🌍 اگه این واقعیت داشته باشه همگی فاتحه ای قرائت کنید نثار روح آرمان های انقلاب اسلامی ایران با این وزیر وزرا... ﹏﹏⃟🌻﹏﹏ 🌍 کانال بین‌المللی طلایه‌داران بدون مرز (تلگرام_ ایتا_ بله👇) ╭┅┈┈┈┈ 𑁍◃┈┈┈╼┅╮ 𑁍 @Talayedaran14  𑁍 ╰┅╾┈┈┈ 𑁍◃┈┈┈┈┅╯

🌍 فرهنگستان، معادل فارسی پروفایل را تعیین کرد: 🔺 نمایه ﹏﹏⃟🌻﹏﹏ 🌍 کانال بین‌المللی طلایه‌داران بدون مرز (تلگرام_ ایتا_ بله👇) ╭┅┈┈┈┈ 𑁍◃┈┈┈╼┅╮ 𑁍 @Talayedaran14  𑁍 ╰┅╾┈┈┈ 𑁍◃┈┈┈┈┅╯

🌍 مرجفون در آیه ۶۰ سوره احزاب چه کسانی هستند؟ 🔹آیه شریفه مورد اشاره به فعالیتهاى موذیانه اراذل و اوباش پرداخته مى گوید: اگر منافقان و کسانى که در قلبشان بیمارى است و نیز کسانى که اخبار دروغ در مدینه پخش مى کنند دست از کارشان بر ندارند ما تو را بر ضد آنان مى شورانیم، و بر آنها مسلط خواهیم ساخت، سپس جز مدت کوتاهى نمى توانند در کنار تو در این شهر بمانند! ✨(لَئِنْ لَمْ یَنْتَهِ الْمُنافِقُونَ و الذینهم فِی قُلُوبِهِمْ مَرَضٌ وَ الْمُرْجِفُونَ فِی الْمَدِینَةِ لَنُغْرِیَنَّکَ بِهِمْ ثُمَّ لا یُجاوِرُونَکَ فِیها إِلَّا قَلِیلًا). 🔹«مرجفون» از ماده ارجاف به معنى اشاعه اباطیل به منظور غمگین ساختن دیگران است، و اصل ارجاف به معنى اضطراب و تزلزل است، و از آنجا که شایعات باطل ایجاد اضطراب عمومى مى کند این واژه به آن اطلاق شده است. 🔹«نغرینک» از ماده اغراء به معنى دعوت به انجام کار یاد گرفتن چیزى توأم با تشویق و تحریض است. 🔹از لحن آیه چنین استفاده مى شود که سه گروه در مدینه مشغول خرابکارى بودند، هر کدام به نحوى اغراض شوم خود را پیاده مى کردند، و این به صورت یک برنامه و جریان در آمده بود و جنبه شخصى و فردى نداشت. نخست منافقین بودند که با توطئه هاى ضد اسلامى براى براندازى اسلام مى کوشیدند. 🔹دوم اراذل و اوباش که قرآن از آنها تعبیر به بیماردلان کرده (الَّذِینَ فِی قُلُوبِهِمْ مَرَضٌ) همانگونه که این تعبیر در آیه 32 همین سوره احزاب در مورد افراد هوسباز و شهوتران نیز آمده است «فَلا تَخْضَعْنَ بِالْقَوْلِ فَیَطْمَعَ الَّذِی فِی قَلْبِهِ مَرَضٌ: اى همسران پیامبر هنگامى که سخن مى گوئید با نرمش سخن مگویید مبادا بیماردلان در شما طمع کنند». 🔹گروه سوم کسانى بودند که پخش شایعات در مدینه مخصوصا به هنگامى که پیامبر (ص) و ارتش اسلام به غزوات مى رفتند به تضعیف روحیه بازماندگان مى پرداختند، و خبرهاى دروغین از شکست پیامبر (ص) و مؤمنین مى دادند، و به گفته بعضى از مفسران این گروه همان یهود بودند. 🔹و به این ترتیب هر سه گروه را قرآن مورد تهدید شدید قرار داده است. این احتمال نیز در تفسیر آیه وجود دارد که برنامه هاى تخریبى سه گانه فوق همگى کار منافقان بوده و جدا ساختن آنها از یکدیگر جداسازى اوصاف است نه اشخاص. 🔹به هر حال قرآن مى گوید: اگر اینها به اعمال زشت و ننگین خود ادامه دهند دستور حمله عمومى و یورش به آنها را صادر خواهیم کرد، تا با یک حرکت مردمى مؤمنان، همه را از مدینه ریشه کن سازیم، و آنها نتوانند دیگر در این شهر بمانند. 🔹و هنگامى که از این شهر رانده شدند و از تحت حمایت حکومت اسلامى طرد گشتند هر کجا یافته شوند گرفته خواهند شد و به قتل خواهند رسید! ✨(مَلْعُونِینَ أَیْنَما ثُقِفُوا أُخِذُوا وَ قُتِّلُوا تَقْتِیلًا). ر. ک: تفسیر نمونه، ج 17، ص 430. ﹏﹏⃟🌻﹏﹏ 🌍 کانال بین‌المللی طلایه‌داران بدون مرز (تلگرام_ ایتا_ بله👇) ╭┅┈┈┈┈ 𑁍◃┈┈┈╼┅╮ 𑁍 @Talayedaran14  𑁍 ╰┅╾┈┈┈ 𑁍◃┈┈┈┈┅╯

🌍 مدرسه، ارتش، ایدئولوژی؛ نسل آیندهٔ صهیونیست‌ها چگونه تربیت می‌شود؟ بخش 1 🔹پوریا سلطانی‌زاده: با تأسیس دولت جعلی اسرائیل در سال ۱۹۴۸، ساختار آموزشی پیشین یهودیان که تحت عنوان «یشِوو» (جامعه یهودی در فلسطین تحت قیمومت بریتانیا) شکل‌گرفته بود، به‌عنوان پایه و اساس نظام آموزشی جدید مورد استفاده قرار گرفت. 🔹این نظام تعلیمی، مجموعه‌ای از مدارس متنوع مذهبی و سکولار را در بر می‌گرفت که آموزش به زبان عبری را محور فعالیت‌های خود قرار داده بودند. احیای زبان عبری به‌عنوان زبان روزمره و آموزشی، یکی از مهم‌ترین دستاورد‌های فرهنگی و هویتی این دوران به شمار می‌رفت و نقشی کلیدی در شکل‌گیری هویت صهیونیست‌ها ایفا کرد.  🔹نظام آموزشی نوین اسرائیل، علاوه بر آموزش‌های دینی، بر انتقال دانش‌های مدرن و علوم مختلف نیز تأکید داشت؛ هرچند در برخی بخش‌های مذهبی، تمرکز اصلی همچنان بر متون دینی باقی ماند. 🔹بااین‌حال، اندکی پس از تأسیس دولت، این نظام با چالش عمده‌ای مواجه شد؛ جذب و آموزش تعداد زیادی از کودکان مهاجری که به همراه خانواده‌هایشان از کشور‌های مختلف به سرزمین‌های اشغالی آمده بودند تا به تحقق ایده تأسیس یک «وطن یهودی» یاری رسانند. 🔹تفاوت‌های زبانی، فرهنگی و سطح سواد این مهاجران، نظام آموزشی نوپای رژیم صهیونی را با چالش‌هایی اساسی روبه‌رو ساخت. 🔹چالش‌هایی که دولت ناگزیر بود برای تحقق هدف خود مبنی بر ارتقای سطح سواد عمومی، بر آن‌ها غلبه کند. و در ادامه... ﹏﹏⃟🌻﹏﹏ 🌍 کانال بین‌المللی طلایه‌داران بدون مرز (تلگرام_ ایتا_ بله👇) ╭┅┈┈┈┈ 𑁍◃┈┈┈╼┅╮ 𑁍 @Talayedaran14  𑁍 ╰┅╾┈┈┈ 𑁍◃┈┈┈┈┅╯

🌍 مدرسه، ارتش، ایدئولوژی؛ نسل آیندهٔ صهیونیست‌ها چگونه تربیت می‌شود؟ بخش 2 🔹این در اسرائیل، مدرسه تنها نهادی آموزشی نیست؛ بلکه بخشی بنیادین در فرایند شکل‌دهی به هویت نسل آینده به شمار می‌آید. 🔹تحصیل از سن شش‌سالگی اجباری است و تا پایان ۱۶سالگی الزامی است؛ بااین‌حال، دولت هزینه آموزش را تا سن ۱۸ سالگی به‌طور کامل تأمین می‌کند. 🔹ساختار رسمی آموزش‌وپرورش از مدرسه ابتدایی (پایه‌های اول تا ششم) آغاز می‌شود، سپس به دوره میانی اول (پایه‌های هفتم تا نهم) و درنهایت دوره میانی دوم (پایه‌های دهم تا دوازدهم) می‌رسد. 🔹در این فرایند، مدارس تنها وظیفه انتقال دانش را بر عهده ندارند؛ بلکه نقش مهمی در انتقال ارزش‌ها، باور‌ها و سیاست‌های کلان جامعه ایفا می‌کنند.  🔹نکته جالب‌توجه آن است که حدود ۹ درصد از نوجوانان ۱۳ تا ۱۸ساله در مدارس شبانه‌روزی تحصیل می‌کنند؛ مدارسی که نقش پررنگ‌تری در شکل‌دهی به شخصیت، جهان‌بینی و تعلق قومی - مذهبی دانش‌آموزان دارند. 🔹این ساختار گسترده و متنوع آموزشی، بستر مهمی برای بازخوانی سیاست‌های فرهنگی، هویتی و حتی امنیتی دولت جعلی اسرائیل در تربیت نسل آینده محسوب می‌شود. 🔹همان‌طور که پیش‌تر اشاره شد، ماهیت چندفرهنگی جامعه اسرائیل در قالب نظام آموزشی آن نیز انعکاس یافته است. 🔺بر این اساس، مدارس به چهار گروه اصلی تقسیم می‌شوند:  ۱. مدارس دولتی که اکثریت دانش‌آموزان در آن‌ها تحصیل می‌کنند. ۲. مدارس دولتی مذهبی که بر آموزش سنت‌ها و آموزه‌های دینی یهودی تمرکز دارند. ۳. مدارس عربی و دروزی که آموزش را به زبان عربی ارائه می‌دهند و توجه ویژه‌ای به تاریخ، دین و فرهنگ عربی و دروزی دارند. ۴. مدارس خصوصی که تحت نظارت‌های مذهبی یا نهاد‌های بین‌المللی فعالیت می‌کنند. و در ادامه... ﹏﹏⃟🌻﹏﹏ 🌍 کانال بین‌المللی طلایه‌داران بدون مرز (تلگرام_ ایتا_ بله👇) ╭┅┈┈┈┈ 𑁍◃┈┈┈╼┅╮ 𑁍 @Talayedaran14  𑁍 ╰┅╾┈┈┈ 𑁍◃┈┈┈┈┅╯

🌍 مدرسه، ارتش، ایدئولوژی، نسل آینده صهیونیست ها چگونه تربیت می شود؟ بخش 3 🔺رنگ‌وبوی تاریخ و تمدن در دبستان می‌پیچد 🔹در دبستان‌های اسرائیل، نظام آموزشی بر مبنای ارزش‌های یهودی، مفاهیم شهروندی و علوم پایه طراحی شده است. کودکان از شش‌سالگی وارد دبستان می‌شوند و این دوره تا پایان پایه ششم ادامه دارد.  🔹یکی از مهم‌ترین دروس در این مقطع، آموزش زبان عبری به‌عنوان زبان رسمی کشور است. در مدارس عرب‌زبان، زبان عربی نیز به‌عنوان زبان مادری تدریس می‌شود. 🔹درس ریاضیات با تمرکز بر مفاهیم پایه‌ای مانند چهار عمل اصلی و هندسه مقدماتی ارائه می‌شود. دروس علوم شامل مباحثی ازجمله زیست‌شناسی مقدماتی، فیزیک ساده، آشنایی با محیط‌زیست و بدن انسان هستند. 🔹مطالعات اجتماعی و شهروندی، دانش‌آموزان را با ساختار سیاسی کشور، حقوق و مسئولیت‌های شهروندی و تاریخ و فرهنگ اسرائیل آشنا می‌کند. بخشی از این آموزش‌ها به تاریخ یهود، رویداد‌هایی چون هولوکاست و توسعه فهم میان‌فرهنگی اختصاص دارد.   🔹در مدارس یهودی، آموزش دینی نیز بخش مهمی از برنامه درسی است. این آموزش شامل دروس مرتبط با تورات، داستان‌های کتاب مقدس، مفاهیم اخلاقی و ارزش‌های دین یهود مانند عدالت، بخشش و کمک به دیگران می‌شود. 🔹در مدارس سکولار، این موضوعات با تأکید بر جنبه‌های فرهنگی و به‌صورت اختیاری‌تر ارائه می‌شوند.  زبان انگلیسی معمولاً از پایه سوم آغاز می‌شود و تمرکز آن بر مهارت‌های مقدماتی زبان است. در کنار دروس نظری، آموزش هنر، موسیقی، ورزش و فعالیت‌های خلاقانه نیز جایگاهی اساسی در رشد ذهنی و جسمی کودکان دارد.  🔹مدارس در اسرائیل، باتوجه‌به تنوع فرهنگی و مذهبی جامعه، در قالب مدارس مذهبی، سکولار، عربی و دروزی فعالیت می‌کنند؛ بااین‌حال، چهارچوب کلی آموزشی آن‌ها تحت نظارت وزارت آموزش اسرائیل قرار دارد. در ادامه... ﹏﹏⃟🌻﹏﹏ 🌍 کانال بین‌المللی طلایه‌داران بدون مرز (تلگرام_ ایتا_ بله👇) ╭┅┈┈┈┈ 𑁍◃┈┈┈╼┅╮ 𑁍 @Talayedaran14  𑁍 ╰┅╾┈┈┈ 𑁍◃┈┈┈┈┅╯

🌍 مدرسه، ارتش، ایدئولوژی، نسل آینده صهیونیست ها چگونه تربیت می شود؟ بخش 4 🔺پیوند پادگان و دبیرستان‌ 🔹اکثر مدارس متوسطه در اسرائیل، برنامه‌های آکادمیک در رشته‌های علوم و علوم‌انسانی ارائه می‌دهند که منجر به دریافت گواهی پایان دوره و امکان ادامه تحصیل در دانشگاه می‌شود. 🔹برخی دیگر از این مدارس، برنامه‌های تخصصی دارند که به دریافت گواهی پایان دوره و یا دیپلم حرفه‌ای منتهی می‌شود.  🔹مدارس فنی، تکنسین‌ها و مهندسان را در سه سطح آموزش می‌دهند: برخی را برای ورود به دانشگاه آماده می‌کنند، برخی با هدف دریافت دیپلم حرفه‌ای فعالیت می‌کنند و برخی دیگر، مهارت‌های عملی را به دانش‌آموزان می‌آموزند. 🔹مدارس کشاورزی - که معمولاً شبانه‌روزی هستند - در کنار دروس پایه، به آموزش موضوعاتی مرتبط با کشاورزی می‌پردازند.  مدارس آمادگی نظامی در دو نوع مختلف فعالیت دارند و کارکنان حرفه‌ای و تکنسین‌های مورد نیاز ارتش اسرائیل را آموزش می‌دهند. 🔹هر دو نوع مدرسه به‌صورت شبانه‌روزی اداره می‌شوند؛ یکی مختص پسران است و دیگری به‌صورت مختلط.  مدارس یشِوا (مدارس دینی یهودی) که عمدتاً شبانه‌روزی‌اند، ساختاری جداگانه برای پسران و دختران دارند. 🔹در این مدارس، برنامه‌های درسی دینی فشرده‌ای ارائه می‌شود و سبک زندگی سنتی یهودی ترویج می‌گردد.  مدارس جامع نیز آموزش‌هایی متنوع در رشته‌هایی مانند حسابداری، مکانیک، الکترونیک، هتلداری، طراحی گرافیک و دیگر شاخه‌ها ارائه می‌دهند.  🔹جوانانی که در هیچ‌یک از این مدارس تحصیل نمی‌کنند، مشمول «قانون کارآموزی» می‌شوند؛ قانونی که آن‌ها را موظف می‌کند در یکی از مدارس حرفه‌ای مورد تأیید، مهارتی بیاموزند. برنامه‌های کارآموزی تحت نظارت وزارت کار و در مدارس وابسته به شبکه‌های حرفه‌ای برگزار می‌شود. 🔹این برنامه‌ها که بین سه تا چهار سال طول می‌کشند، شامل دو سال آموزش نظری و یک تا دو سال آموزش عملی هستند؛ به‌گونه‌ای که دانش‌آموزان سه روز در هفته به مدرسه می‌روند و باقی روز‌ها به کار عملی می‌پردازند. 🔹حرفه‌های مورد آموزش، طیفی گسترده از آرایشگری و آشپزی تا مکانیک و تایپ را در بر می‌گیرند. در ادامه... ﹏﹏⃟🌻﹏﹏ 🌍 کانال بین‌المللی طلایه‌داران بدون مرز (تلگرام_ ایتا_ بله👇) ╭┅┈┈┈┈ 𑁍◃┈┈┈╼┅╮ 𑁍 @Talayedaran14  𑁍 ╰┅╾┈┈┈ 𑁍◃┈┈┈┈┅╯

🌍 مدرسه، ارتش، ایدئولوژی، نسل آینده صهیونیست ها چگونه تربیت می شود؟ بخش 5 🔺ردپای صهیونیسم در نظام آموزشی و محتوای درسی 🔹در بسیاری از مدارس یهودی اسرائیل، صهیونیسم به‌عنوان یکی از ارکان اصلی نظام آموزشی تدریس می‌شود. 🔹این ایدئولوژی نقش محوری در شکل‌گیری هویت جمعی دانش‌آموزان دارد و تلاش می‌کند مشروعیت وجودی دولت جعلی اسرائیل را به‌عنوان «خانه ملی یهودیان» در ذهن نسل جدید نهادینه سازد. 🔹در این چهارچوب، دانش‌آموزان با مفاهیمی بنیادین همچون تاریخ صهیونیسم، موج‌های مهاجرت یهودیان به فلسطین، شکل‌گیری دولت اسرائیل، هولوکاست و نقش آن در ایجاد این دولت و همچنین جنگ‌هایی که اسرائیل برای بقای خود پشت سر گذاشته است، آشنا می‌شوند.  🔹بخش مهمی از این آموزش شامل سفر‌های میدانی و بازدید از مکان‌هایی مانند اورشلیم، «یاد وشم» (موزه هولوکاست) و پایگاه‌های نظامی ارتش است. 🔹این بازدید‌ها نقش بسزایی در تقویت پیوند عاطفی دانش‌آموزان با دولت جعلی اسرائیل، نهاد‌های نظامی و حافظه تاریخی یهودیان ایفا می‌کنند. 🔹هدف اصلی این بخش از آموزش، تقویت حس تعلق جمعی، آمادگی برای خدمت نظامی و پذیرش مسئولیت نسل جوان در تداوم و حفاظت از موجودیت دولت جعلی اسرائیل است.  🔹و همچنان قومیت‌گرایی در نظام آموزشی اسرائیل، به‌ویژه در مدارس مذهبی و حتی برخی مدارس سکولار، تأکید ویژه‌ای بر تقویت هویت قومی -مذهبی یهودیان وجود دارد. 🔹یهودیان در این ساختار اغلب به‌عنوان «ملت برگزیده» یا «ملت خاص» معرفی می‌شوند؛ مفهومی که ریشه در متون دینی یهودی دارد و از طریق دروس تاریخ، دین، زبان عبری و ادبیات به‌صورت غیرمستقیم به دانش‌آموزان منتقل می‌شود. 🔹این تمرکز بر تاریخ و فرهنگ یهودی، با هدف تقویت حس تعلق و هویت جمعی اسرائیلی صورت می‌گیرد که در بسیاری از موارد مرزی مشخص میان «ما» (یهودیان) و «دیگران» (اعم از عرب‌ها، مسلمانان و مهاجران غیریهودی) ترسیم می‌شود. 🔹این تفکیک می‌تواند به شکل‌گیری نوعی حس برتری قومی یا بی‌اعتمادی نسبت به گروه‌های دیگر منجر شود. در مواردی، محتوای آموزشی فاقد رویکرد چندفرهنگی یا نگاه انتقادی است و به‌جای پذیرش تنوع، بر حفظ انسجام قومی از طریق برجسته‌سازی تفاوت‌ها تأکید دارد. در ادامه... ﹏﹏⃟🌻﹏﹏ 🌍 کانال بین‌المللی طلایه‌داران بدون مرز (تلگرام_ ایتا_ بله👇) ╭┅┈┈┈┈ 𑁍◃┈┈┈╼┅╮ 𑁍 @Talayedaran14  𑁍 ╰┅╾┈┈┈ 𑁍◃┈┈┈┈┅╯

🌍 مدرسه، ارتش، ایدئولوژی، نسل آینده صهیونیست ها چگونه تربیت می شود؟ بخش 6 🔺بگو فلسطینی‌ها تروریست هستند 🔹در مدارس دولتی یهودی اسرائیل، دیدگاه نسبت به فلسطینی‌ها و جنگ اسرائیل - فلسطین عمدتاً از منظر رسمی دولت جعلی اسرائیل آموزش داده می‌شود. 🔹در این چهارچوب، مفاهیمی چون امنیت جمعی، دفاع از موجودیت و تهدیدات ناشی از گروه‌های فلسطینی در کانون آموزش قرار دارند. 🔹کتاب‌های درسی و محتوای آموزشی معمولاً بر عملیات‌ها، جنگ‌ها و چالش‌های امنیتی تمرکز دارند؛ 🔹درحالی‌که نقش تاریخی فلسطینی‌ها، رنج‌ها و تجربه‌های آن‌ها، یا دیدگاه‌های سیاسی‌شان نادیده گرفته می‌شود یا از زاویه‌ای انتقادی و تقلیل‌گرایانه روایت می‌گردد. 🔹چنین نگاهی، تصویری یک‌سویه از یک مناقشه پیچیده و چندوجهی به دانش‌آموزان ارائه می‌دهد و مانع شکل‌گیری درک انتقادی و چندجانبه از واقعیت موجود می‌شود.  🔹در مقابل، مدارس عربی اسرائیل - که زیر نظر وزارت آموزش‌وپرورش صهیونیست‌ها فعالیت می‌کنند - 🔹تا حدودی روایت‌های متفاوتی از تاریخ و هویت فلسطینی ارائه می‌دهند، اما این مدارس نیز با محدودیت‌های سیاسی و ساختاری روبه‌رو هستند. 🔹هرچند گاهی تلاش‌هایی برای بیان روایت‌های متعادل‌تر از تاریخ فلسطین صورت می‌گیرد، اما فشار‌های بیرونی مانع از آزادی کامل آن‌ها در این زمینه می‌شود.  🔹درنهایت این نظام آموزشی دوگانه، موجب شکل‌گیری شکاف‌های عمیق فرهنگی و سیاسی میان نسل‌های جوان یهودی و عرب در اسرائیل است؛ شکاف‌هایی که بر هم‌زیستی، گفت‌وگو و درک متقابل میان دو جامعه تأثیر منفی می‌گذارد.  🔹در دهه اخیر، جامعه مدنی اسرائیل با فرایندی از دینی‌ترشدن مواجه بوده؛ این مسئله به‌ویژه در مدارس دولتی نمود بیشتری داشته است. ﹏﹏⃟🌻﹏﹏ 🌍 کانال بین‌المللی طلایه‌داران بدون مرز (تلگرام_ ایتا_ بله👇) ╭┅┈┈┈┈ 𑁍◃┈┈┈╼┅╮ 𑁍 @Talayedaran14  𑁍 ╰┅╾┈┈┈ 𑁍◃┈┈┈┈┅╯

🌍 دلیل مخالفت غربی‌ها با دانش هسته‌ای و موشکی ایران 🔹واقعیت این است که غربی‌ها نگران «اتمی‌ شدن ایران» نیستند؛ بلکه ترس و وحشت آن همین «دانش و علم» ایرانیان است که در این حوزه انباشت شده است. این دانش باعث پیشرفت در بسیاری از حوزه‌ها خواهد شد و ایران را به کشوری بسیار مستقل و با آینده‌ای درخشان تبدیل خواهد کرد. امروز هند و پاکستان نیز هسته‌ای هستند، این دو کشور امروز چه خطری برای امنیت جهانی داشته‌اند؟ اما از آنجایی که طرف پاکستانی دارای یک دانش وارداتی در حوزه هسته‌ای است و علی‌رغم اینکه از این دانش در حوزه کشاورزی بهره گرفته اما هنوز در دیگر شاخه‌های آن متبحر نشده است. 🔹اما ایران تلاش کرده تا در این زمینه ابتکار عمل به خرج دهد؛ تلاش ایران برای تبدیل شدن به کشوری علمی و فنآورانه که در 40 سال گذشته با سرعت روزافزونی در حال حرکت است؛ غربی‌ها را به وحشت انداخته است. هر فنآوری و هر تکنولوژی که ایرانی‌ها به آن دست پیدا می‌کنند به عنوان یک تیر خلاص به پیکر شرکت‌ها و کمپانی‌های غربی که با علم و دانش بر جهان مسلط شده‌اند، می‌‌زند. شاید نمونه عینی آن هوش مصنوعی باشد که هر روز دارد مرزهای جدیدی را درمی‌نوردد. 🔹بنابراین در جهانی که فنآوری هر روز ابعاد جدیدی به خود می‌گیرد و کشورها بر اساس دانش و دستاوردهای علمی خود برای تثبیت جایگاه در جهان می‌جنگند، کشوری تاریخی، مستقل و قدرتمند مانند ایران که در موقعیتی استثنایی در جهان قرار دارد به خاری در گلو و میخی در چشم غربی‌ها که خود را صاحب دنیا می‌دانند، تبدیل شده است. اظهارنظرها در مورد اینکه ایران نباید «بمب هسته‌ای» داشته باشد تا اینکه ایران نباید «غنی‌سازی» کند، زمین تا آسمان متفاوت است. برخی از کشورهای دیگر هم غنی‌سازی دارند، اما هیچ وقت اتمی هم نشدند کما اینکه اگر ایران می‌خواست تا امروز بمب‌هایش را ساخته بود. 🔹مردم کشورمان نیز باید این درک صحیح و درست را از تحولات جهانی و چرایی مخالفت غربی‌ها با «دانش هسته‌ای» ایران داشته باشند. مردم باید بدانند که مخالفت غربی‌ها با قدرت موشکی ایران نه به واسطه تهدید موشک‌هایی است که برد اعلامی‌شان 2هزار کیلومتر است و هیچ تهدید عملیاتی برای غربی‌ها به شمار می‌رود، بلکه دلیل اصلی مخالفت آن‌ها این است که می‌دانند این دانش موشکی است که به کمک ایران برای دسترسی به فضا و کیهان آمده است. آن‌ها به شدت روی انحصار دانش فضایی تاکید دارند و به همین دلیل پیشرفت‌های چین را خطری بزرگ در نبرد فضایی آینده می‌دانند. 🔹دانش موشکی ایران به مردم ایران کمک می‌کند تا در جهانی که ارتباطات کوانتومی از طریق فضا را تامین می‌کند، نه تنها جایگاه خودش را تثبیت کند، بلکه به دیگر دوستان و متحدانش هم در این زمینه کمک کند. ترکیب هوش مصنوعی، علم کوانتوم و قدرت فضایی هر کشوری را برای نبردهای اقتصادی در حوزه ثروت و نفوذ توانمند می‌سازد و تمام تلاش غربی‌ها این است که یک چین دیگر در برابر آن‌ها قد علم کند. مردم باید این موضوع مهم و اساسی را بدانند و بفهمند که پیشرفت‌های امروز کشور مدیون پایداری، اهدای خون بهترین دانشمندان این آب و خاک و از خودگذشتگی نخبگانی است که برای سرافرازی ایران عزیز ماندند و زحمت کشیدند. 🔹من پیش از این هم در این مورد توضیح داده بودم و ضرورت توضیح دوباره آن‌ها برای مردم و علاقمندان مهم است. بارها نوشته‌ام که اگر مردم و به ویژه جوانان بدانند که کشورمان در حوزه فنآوری و دانش‌های نوین و پیشرفته به چه دستاوردهایی رسیده و چه مرزهایی را درنوردیده اصلا در مخیله‌شان هم نمی‌گنجد؛ برای کسانی که روزی فقط دیدن پرواز یک جنگنده که در کشور تعمیر شده بود آرزو بود، امروز جنگنده‌ای تمام ایرانی ساخته شده که فراتر از تصور و باور است؛ رادارها، موشک‌ها و تجهیزات های‌تکی ساخته شده که حتی وجودشان در کشور آرزو بود، اما امروز در ایران ما ساخته می‌شوند. 🔹در پایان این نوشته باز هم باید بر این نکته مهم تاکید کنم که مردم باید بدانند که ایرانِ ما در چه موقعیتی در چه وضعیتی و با چه کیفیتی امروز توانسته مرزهای علم و دانش را طی کرده و روی پای خود بایستد. اگر اندکی مدیریت صحیح و عقلی در حوزه اجرایی کشور وجود داشت و می‌شد این پیشرفت‌ها را وارد زندگی مردم کرد شاید اتفاقات مهم‌تری روی می‌داد اما چه باید گفت که امروز دغدغه مردم شده ناترازی برق، ناترازی در سوخت، تورم و سقوط ارزش پول ملی!!!  ﹏﹏⃟🌻﹏﹏ 🌍 کانال بین‌المللی طلایه‌داران بدون مرز (تلگرام_ ایتا_ بله👇) ╭┅┈┈┈┈ 𑁍◃┈┈┈╼┅╮ 𑁍 @Talayedaran14  𑁍 ╰┅╾┈┈┈ 𑁍◃┈┈┈┈┅╯

#تلنگر 🌍 دائی به این میگن.😂 خودش سر فتنه. برادرش ته فتنه. رفقاش لیدرهای فتنه. طرفداراش سیاهی لشکر فتنه. خواهرزاده هاش نان خور فتنه.... 🔹خدائیش در کدام کشور کسی که در سال 88 به دنبال براندازی بوده اینگونه اقوامش در اصلی ترین بنگاههای اقتصادی کشور مسغول باشند؟! خدائیش مسئولین امنیتی استدلالشون برای تائید این موارد چیه.... باز میگیم چرا اینجاها... 🔹چرا اینها را در مناطق محروم هیچ وقت نمی بینیم و باید فقط در بنگاه های اقتصادی و غولهای صنعتی و معدنی ببینیم؟!!  ﹏﹏⃟🌻﹏﹏ 🌍 کانال بین‌المللی طلایه‌داران بدون مرز (تلگرام_ ایتا_ بله👇) ╭┅┈┈┈┈ 𑁍◃┈┈┈╼┅╮ 𑁍 @Talayedaran14  𑁍 ╰┅╾┈┈┈ 𑁍◃┈┈┈┈┅╯

🌍 #پوشش_زنده|عباسی: سال ۸۲ تا ۸۴ اولین اشتباه راهبردی در مذاکرات هسته‌ای با اروپا اتفاق افتاد / جریان سازش از همان اول انقلاب فعال بود؛ هنوز هم هست 🔻رئیس اسبق سازمان انرژی اتمی در گفتگو با SNNTV: 🔹دشمن وقتی دید با همه تحریم‌ها، ایران پیشرفت می‌کند، فهمید باید دقیق‌تر مقابله کند. اطلاعاتش را هم از سرویس‌های امنیتی می‌گرفت و هم از خریدهای علمی ما. 🔹ز سال ۸۲ تا ۸۴ نمایندگان ایران به سرپرستی آقای روحانی با اروپا مذاکره کردند؛ همانجا اولین اشتباه راهبردی شکل گرفت که هزینه‌اش را هنوز هم می‌دهیم. ﹏﹏⃟🌻﹏﹏ 🌍 کانال بین‌المللی طلایه‌داران بدون مرز (تلگرام_ ایتا_ بله👇) ╭┅┈┈┈┈ 𑁍◃┈┈┈╼┅╮ 𑁍 @Talayedaran14  𑁍 ╰┅╾┈┈┈ 𑁍◃┈┈┈┈┅╯