🇮🇷 یک ایران سفارت‌خانه مقاومت 🪖✌️ ▫️نقشه پراکندگی استانی مدارس شرکت کننده در رزمایش سفارت‌خانه مقاومت 🔹در راستای فرمان رهبر معظم انقلاب، بیش از ۳۶۰ مدرسه در سراسر کشور تا تاریخ ۲۸ مهرماه به «سفارت‌خانه مقاومت» تبدیل شده اند. 💢 چنانچه شما مدیر محترم تمایل به برپایی سفارت‌خانه مقاومت در مدرسه خود را دارید، جهت دریافت پشتیبانی راه اندازی سفارت‌خانه از طریق https://sadraorg.ir/sefarat-moghawemat/ ثبت‌نام کنید. #هر_مدرسه_یک_سفارتخانه #هر_دانش_آموز_یک_سفیر_مقاومت 🔻دبیرخانه رزمایش ملی سفارت‌خانه مقاومت🔻 @sefaratkhanemoghavemat

🎓 آموزش خلاقانه، پایان یکنواختی کلاس! 🎓 تکرار و یکنواختی در کلاس درس می‌تواند انگیزه دانش‌آموزان را کاهش دهد و منجر به افت تحصیلی شود. در این مقاله، با راهکارهای عملی برای مقابله با این معضل و افزایش جذابیت کلاس آشنا شوید! 🤩 🌟 نکات کلیدی: 🔸 تغییر جایگاه دانش‌آموزان برای افزایش تعاملات 🔸 استفاده از بازی‌های آموزشی 🔸 به‌کارگیری فناوری در تدریس 🔸 تشویق دانش‌آموزان با هدایا و نمایش مهارت‌ها این روش‌ها نه‌تنها کلاس را پویا و پرانرژی می‌کند، بلکه به یادگیری مؤثرتر نیز کمک می‌کند! ✨ برای مطالعه متن کامل مقاله و دانلود پادکست، روی لینک زیر کلیک کنید👇 🔗https://B2n.ir/podtip64 💬 نظر شما چیست؟ تجربه‌های خود را در بخش نظرات با ما به اشتراک بگذارید! 📢 📢 این مطلب را با دیگران به اشتراک بگذارید و آنها را به عضویت در کانال آموزش پژوهی @amozeshpazhohi دعوت کنید تا از محتوای آموزشی بیشتر بهره‌مند شوند! 🎙️📚 #تدریس_خلاقانه #مدیریت_کلاس #افزایش_انگیزه #آموزش_پژوهی #بازی_آموزشی ✍️ "کلاسی که تنوع دارد، یادگیری در آن شکوفا می‌شود!"

همه از خداییم .... شهادت مجاهد بزرگ ، سید هاشم صفی الدین را به ملت شریف لبنان و ایران تسلیت عرض می کنیم. انشالله درخت حزب الله تنومندتر خواهد بود ... قطعا سننتصر و به سوی خدا می رویم ... 💠 @borna_group 🌐 www.borna-gp.ir ┄┄┅┅┅❅☀️❅┅┅┅┄┄ مجتمع آموزشی‌تربیتی‌تحقیقاتی #گروه_خلاق_برنا [ یادگیرنده| نوآفرین| دین بنیان| خانواده محور ] #مدارس_تحول_خواه_اسلامی توانگری_درمسیر_ارزش_آفرینی

اختلال ADD (Attention Deficit Disorder - ADD) که معمولاً برای توصیف علائم بی توجهی،حواس پرتی، حافظه کاری ضعیف و عملکرد ضعیف استفاده می شود. اما ADHD اصطلاحی است که برای توصیف علائم اضافی بیش فعالی و تکانشگری استفاده می شود. اختلال ADD قسمتی ADHD یا اختلال بیش فعالی کمبود توجه است. برای درک فرق اختلال کمبود توجه و اختلال بیش فعالی و درک علائم این دو، باید با نشانه‌های هر کدام به طور جداگانه آشنا شوید. ADD مولفه‌های بیش فعالی را ندارد و بیشتر برای کسانی است که فراموشکار، بی‌علاقه و بی‌نظم به نظر می‌رسند. در مقابل برای ADHD (یا اختلال بیش فعالی کمبود توجه) فرد علاوه بر این علائم، انرژی زیادی دارد که قابل کنترل نیست. همچنین این افراد مشکلات خود را بیشتر بروز می‌‌دهند. ۱)ورزش ۲)رژیم غذایی سالم ۳)رفتار درمانی ۴)رفتار درمانی برای والدین ۵)استفاده از نوروفیدبک ۶)درمان با دارو #خودیاری‌والدین #آکادمی‌برنا ┄┄┅┅┅❅☀️❅┅┅┅┄┄ 🆕 B2n.ir/r33748 💠 @borna_group 🌐 www.borna-gp.ir مجتمع آموزشی‌تربیتی‌تحقیقاتی #گروه_خلاق_برنا #مدارس_تحول_خواه_اسلامی [ توسعه فردی | توانمندسازی | تعالی خانواده ]

بسم الله الرحمن الرحیم 🏫 هنرستان میـــرزا افتتاح شد. ✅ نگران فضای تربیتی هنرستان نباشید! افتخار «میرزا» اینه که به عنوان اولین هنرستان اصفهان با رویکرد #تربیت_محور و محیطی سالم و پویا در خدمت شماست. 🧰 آموزش بر مدار تکنولوژی روز دنیا! ما توی این هنرستان، با متدهای نوین آموزش هنر و رسانه درخدمت شماییم تا نیروهای متخصص و متعهد تربیت کنیم. راستی، توی هنرستان میرزا #

هوش_مصنوعی

جزو سرفصل‌های همه‌ی رشته‌هاست. 🎯 تأمین پروژه و تضمین بازارکار! خبر خوب اینکه بازار کار هنرجوهای برتر رو هم تأمین می‌کنیم؛ پروژه‌های استدیو میرزا منتظر شماست. 📚 رشته‌های هنرستان میرزا: 📺 #انیمیشن 💾 #کامپیوتر 🖼️ #فتوگرافیک 📸 #عکاسی 🎨 #گرافیک مشاوره رایگان انتخاب رشته: 09910361215 پیش ثبت نام : B2n.ir/mirza.art اطلاعات بیشتر: https://zil.ink/mirza_artschool آدرس هنرستان میرزا: اصفهان، خیابان فروغی، نبش کوچه ۲۹ @mirza_artschool

سلام #کافه_کتاب نوجهان از شنبه ۱۲ آبان ساعت ۱۶ ، در محل دبیرستان دخترانه آغاز می گردد. [ویژه خانواده های محترمی که ثبت نام نموده‌اند.]

#کتاب سند اهداف دینی و تربیتی مدرسه _میزان 💠 @borna_group 🌐 www.borna-gp.ir ┄┄┅┅┅❅☀️❅┅┅┅┄┄ مجتمع آموزشی‌تربیتی‌تحقیقاتی #گروه_خلاق_برنا [ یادگیرنده| نوآفرین| دین بنیان| خانواده محور ] #مدارس_تحول_خواه_اسلامی توانگری_درمسیر_ارزش_آفرینی

بسمه تعالی همواره یکی از مهم ترین دغدغه های مسئولان مدارس، ارتقاء ابعاد تربیتی و دینی دانش آموزان بوده است در حالی که معدود فعالیتهای معاونت پرورشی مدارس در قالب کارهای شعاری خلاصه می شده است؛ و این نگرانی همواره وجود داشته است که چرا دانش آموزان آن چنان که باید رشد تربیتی و دینی لازم را پیدا نمی کنند و در هنگام فارغ التحصیلی، پس از 12 سال فعالیت مدارس، هنوز تا رشد تربیتی و دینی لازم در ابعاد متعددش فاصله دارند. برای پاسخگویی به این دغدغه، مدرسه میزان سعی نموده است گامهایی اجرایی را برای ارتقاء تربیتی دانش آموزان ترسیم کند تا انشاالله توفیق مربی گری در این زمینه عملا مهیا گردد. بدین منظور ابتدا سعی نموده است تمامی ابعاد رشد تربیتی دانش آموزان را ترسیم نماید و مشخص کند که کلیه اهداف عملیاتی (و نه اهداف آرمانی!) مدرسه در این زمینه چه باید باشد تا فعالیتهای خود را بر اساس آن اهداف تنظیم نماید. ابتدا تلاش نموده است با بررسی های همه جانبه، مشخص سازد یک فارغ التحصیل مدرسه پس از 12 سال باید به چه رشدهایی و تا چه حد رسیده باشد. سپس مشخص کند این رشد ها در انتهای هریک از چهار مقطع تحصیلی (دبستان 1و2، دبیرستان 1و2) باید تا کجا محصل شده باشد تا مربیان هرمقطع بدانند برنامه هایشان را برای رسیدن به نتیجه نهایی در هر مرحله چگونه باید تنظیم کنند. مجموعه کار گروهی و تحقیقی در این زمینه به صورت کتاب پیوست با عنوان *«اهداف و انتظارات تربیتی و دینی مدرسه میزان»* درآمده است. این کتاب ویراست اول آن است و برای ارتقاء آن، از صاحبنظران و فرهیختگان و دست اندرکاران حوزه تعلیم و تربیت درخواست داریم تا نقطه نظرات کلی و جزئی شان را درباره این مجموعه در اختیار ما قرار دهند تا در ویراست های بعدی متکامل تر گردد. اما گامهای بعدی پس از تدوین این کتاب، ارائه برنامه اجرائی برای تحقق آن اهداف است. درنظر است در مرحله بعد، برنامه اجراییِ کاملا جزئی و زمانمند بر اساس آن تنظیم گردد تا ضمن معین کردن انواع روشهای مربی گری برای تحقق اهداف، وظایف هر یک از عناصر تربیتی مدرسه در هر زمان از سال تحصیلی مشخص گردد. لذا پس از مشخص شدن اهداف اصلی و فرعی، تازه باید نشان دهیم که از چه روشهایی می توانیم این اهداف را محقق کنیم. متاسفانه برخی مربیان، ساده ترین و کم نتیجه ترین روش را برای برآوردن هدف بکار می گیرند. آنها بطور مستقیم برای متربی درباره آن موضوع سخن می گویند و آگاهی می دهند و از این راه توقع دارند متربی پذیرش پیدا کند. راههای تاثیر گذاری در متربی فقط شناختی نیست بلکه از روشهای گرایشی و یا ارادی نیز می توان استفاده کرد. و همچنین لازم نیست که فقط بطور مستقیم این روشها بکار گرفته شود بلکه می توان بصورت غیر مستقیم و یا نیمه مستقیم نیز اقدامات اجرایی انجام داد. کار اصلی مربی از اینجا آغاز می شود که با در نظر گرفتن امکانات و اقتضائات متربی راهکارهای عملی برای تحقق آن روش را نشان دهد. تعیین این راهکارها باید توسط کسانی که سالها با متربیانی در آن موقعیت کار کرده اند و اقتضائات و توانمندی های او را می دانند پیشنهاد گردد تا راهکارها بتوانند کارآمدتر باشد. با مشخص شدن انواع راهکارها، مجموعه ای متنوع و متعدد را از آنها خواهیم داشت که انجام آنها می تواند کمک کند تا هدف عملیاتی رفته رفته در متربی با تربیت پذیری او محقق گردد. اما برای اجرائی شدن راهکار لازم است مربی آن ها را در قالب یک برنامه زمان بندی شده در برنامه های تربیتی و آموزشی خود در مدرسه بگذارد. در مرحله بعد باید نشان داده شود برای آن که راهکارهای اجرائی، برنامه اجرائی مدرسه را تشکیل دهد چه کسی؟ کجا؟ چه وقتی؟ چرا؟ چگونه؟ در مورد چه کسی؟ برای برآوردن چه هدفی؟ باید فعالیت را محقق کند. به این وسیله برنامه‌ای زمان‌بندی شده و با ذکر مسئولیتهای هریک از حلقه مربیان بدست خواهد آمد که برنامه نهایی تمامی فعالیتهای مدرسه برای تحقق آن نظام تربیتی خواهد بود. به این وسیله یک برنامه زمان بندی شده با تعیین مسئولیتهای هر مربی بدست خواهد آمد. اما معلوم نیست تمامی راهکارها بتوانند نتیجه مورد انتظار را برآورده کنند. لذا لازم است پس از انجام هر فعالیت نسبت به موفقیت راهکار، ارزیابی داشت و سپس مشخص گردد آیا باید در آینده از همین راهکار استفاده کرد یا باید در آن تغییراتی را اعمال نمود. بدین ترتیب، با ارزیابی مجدد راهکارها از لحاظ کارآمدی، می توان مرتبا نسبت به اصلاح راهکارها و ارتقاء آنها اقدام نمود. مشتاقانه منتظر پیشنهادها و نظرات ارزشمندتان هستیم. حمیدرضا آیت اللهی و سید ابوالفضل سید موسوی موسسه فرهنگی آموزشی هدایت میزان 💠 @borna_group 🌐 www.borna-gp.ir ┄┄┅┅┅❅☀️❅┅┅┅┄┄ مجتمع آموزشی‌تربیتی‌تحقیقاتی #گروه_خلاق_برنا [ یادگیرنده| نوآفرین| دین بنیان| خانواده محور ] #مدارس_تحول_خواه_اسلامی توانگری_درمسیر_ارزش_آفرینی

﷽ مجموعه مدارس وابسته به #گروه_خلاق_برنا (هدهد و برنا) چه نوع مدرسه ای هستند؟ خروجی مدل های نوین، چیست؟ 🎬 بخش 2⃣ از گفتگوی صمیمانه با والدین 📌 جهت کسب اطلاعات بیشتر به کانال ایتا بپیوندید. 🔹 مجری #روش_میزان در اصفهان ✔️ حرکت پیشتاز در مسیر تحول در نظام تعلیم و تربیت شهر اصفهان 🌐 https://hedayatmizan.ir/ 🟧 @hodhod_school 🟨 @hodhodi_school 🟩 @borna_pish 🟧 @borna_midschool 🟨 @bornai_midschool 💠 @borna_group 🌐 www.borna-gp.ir ┄┄┅┅┅❅☀️❅┅┅┅┄┄ مجتمع آموزشی‌تربیتی‌تحقیقاتی #گروه_خلاق_برنا #مدارس_تحول_خواه_اسلامی [ یادگیرنده| نوآفرین| دین بنیان| خانواده محور ]

ما یکی نه ایم، هزاریم ... تربیت حماسی | تربیت در صحنه 💠 @borna_group 🌐 www.borna-gp.ir ┄┄┅┅┅❅☀️❅┅┅┅┄┄ مجتمع آموزشی‌تربیتی‌تحقیقاتی #گروه_خلاق_برنا [ یادگیرنده| نوآفرین| دین بنیان| خانواده محور ] #مدارس_تحول_خواه_اسلامی توانگری_درمسیر_ارزش_آفرینی

⚜ نشست های ماهیانه تواصی تشکیلاتی 🚩 با موضوع اخوت و ولایت 🔻با حضور آیت الله سیدحسن علوی 🔗 نشست نهم: 🗓 دوشنبه ۷ آبان ماه، ساعت ۱۹ 📍خیابان بزرگمهر، کوچه ۶۴، مسجد حضرت قمربنی‌هاشم(علیه‌السلام) #توانا #تواصی_تشکیلاتی #اخوت #ولایت 💠فعالان جبهه فرهنگی انقلاب اصفهان @chashmentezar_ir

چگونه افراد معتاد به یادگیری می شوند؟ در فرآیند آموزش و یادگیری در عموم مدارس، 🔎 یافتم ... یافتم ... می دونی امروز چی یاد گرفتم ؟ 📌به مرور تبدیل می شود به : کی تعطیل میشیم؟ کی آخر هفته میشه؟ حالا لازمه این رو بدونیم یا در امتحان میاد؟ 📍به نظرتون آیا چنین شخصی را می توان وادار به یادگیری یا مجبور به درک اهمیت آن کرد؟! قطعا خیر ... 📚 از جهت علمی ثابت شده است که: ۱. کودکان برای یادگیری نیازی به پاداش ندارند. ۲. در تمام سنین، تاثیر انگیزه درونی در یادگیری و موفقیت تحصیلی، نیرومندتر از پاداش است. ۳. پاداش در ازای یادگیری، انگیزه درونی را تضعیف می کند. هرچقدر با ملاک های بیرونی یادگیری را دنبال کنیم، مانع درگیری خودجوش و مشارکت فعال در امر آموزش می شویم. و بلکه بیشتر موجب نگرش منفی نسبت به یادگیری کیفی و عمیق خواهیم شد. 🗞 اما چرا ما روشهای متداول را کنار نمی گذاریم؟ ۱. نمی‌دانیم روش جایگزین چیست. ۲. وقت کم، فرصت تعامل را کم می کند. ۳. شیوه های کنترلی و تهدیدی، ناشی از عجز و ناتوانی است. ۴. اگر از بالادستی تحت فشار باشد، کنترل بیشتر می شود. ❓سوال شایع این است: پس چگونه در کودکان انگیزه ایجاد کنیم؟! 🔺این برداشت نادرست از مفهوم انگیزه هست و در چهارچوب کنترل گری است... ما فقط می توانیم و باید زمینه ها را ایجاد کنیم 🚨♾ با نمره گرایی مخالفت کنید! ۱. لااقل تعداد تکالیفی که قرار است به آنها نمره و امتیاز دهید را محدود کنید! ۲. تعداد رتبه ها را به دو رتبه کاهش دهید. عالی ، هنوز کامل نیست. ۳. در حین یادگیری هرگز نمره ندهید. ۴. هرگز به تلاش دانش آموز، نمره ندهید. ۵. هرگز نمرات یا امتیازات را روی منحنی نبرید. ۶. دانش آموزان را در روند ارزشیابی شرکت دهید. 〰 🧩 و بالعکس، یادگیری به عنوان یک کشف را ترویج کنید: ۱. شرایط یادگیری فعال را فراهم کنید. ۲. دلیل انجام تکالیف را بیان کنید. ۳. کنجکاوی ها را برانگیزید. ۴. خود یک الگو باشید و یادگیری ها و نکات جالب را به اشتراک بگذارید. ۵. از اشتباهات استقبال کنید. و از ۳ اصل کلیدی انگیزش، غافل نشوید : - همکاری ، یادگیری گروهی و مشارکتی - محتوا ، پرداختن به موضوعاتی که ارزش یادگیری دارند - اختیار ، استقلال در کلاس درس ✍ یادداشت ، حامد سعادت پور ╭┈────𖦹 عضو هیات اندیشه‌ورز نوآیند ╰─┈➤ 🆔 @hamed_saadatpour ┄┄┅┅┅❅☀️❅┅┅┅┄┄ [ مسئله محور | پیشرو | ارزش آفرین ] #پژوهشکده‌_راهبردی‌_نوآیند دانشگاه اصفهان #مجتمع_آموزشی‌تربیتی‌تحقیقاتی_برنا 💠 @UI_noaiand 💠 @UiResearch 📳 @borna_group