علوم فصل ۷ زمین خانه سنگی ما صفحه ۵۴- ۵۵ قسمت سوم مدرس:لیلا هادی ارسال از لیلا هادی سال تحصیلی ۱۴۰۰۱۴۰۱ پایه اول ابتدایی بدون اسم ولوگو 1⃣ . ➖➖➖➖➖➖➖➖ 💢کانال تخصصی #پایه_اول_همیاری 👇👇 @hamyari_1

💠آزمون دوره ای فارسی 🍟اول ابتدایی . ➖➖➖➖➖➖➖➖ 💢کانال تخصصی #پایه_اول_همیاری 👇👇 @hamyari_1

#ایده_برای_هدیه_یلدا #تل_گیره_مو_کراوات #تزیینات_یلدا 🍁 . ➖➖➖➖➖➖➖➖ 💢کانال تخصصی #پایه_اول_همیاری 👇👇 @hamyari_1

#ایده_برای_هدیه_یلدا #تل_گیره_مو_کراوات #تزیینات_یلدا 🍁 . ➖➖➖➖➖➖➖➖ 💢کانال تخصصی #پایه_اول_همیاری 👇👇 @hamyari_1

#کاردستی_یلدایی #بادبزن_مدل_هندوانه 🍁 گ . ➖➖➖➖➖➖➖➖ 💢کانال تخصصی #پایه_اول_همیاری 👇👇 @hamyari_1

#ایده_برای_هدیه_یلدا #تل_گیره_مو_کراوات #تزیینات_یلدا 🍁 . ➖➖➖➖➖➖➖➖ 💢کانال تخصصی #پایه_اول_همیاری 👇👇 @hamyari_1

#ایده_برای_هدیه_یلدا #تل_گیره_مو_کراوات #تزیینات_یلدا 🍁 . ➖➖➖➖➖➖➖➖ 💢کانال تخصصی #پایه_اول_همیاری 👇👇 @hamyari_1

🍒نمونه ی تکلیف مهارت محور 🌺 اول ابتدایی . ➖➖➖➖➖➖➖➖ 💢کانال تخصصی #پایه_اول_همیاری 👇👇 @hamyari_1

#ایده_برای_هدیه_یلدا #گیفت_فال_حافظ #تل_گیره_مو_کراوات #تزیینات_یلدا 🍁 . ➖➖➖➖➖➖➖➖ 💢کانال تخصصی #پایه_اول_همیاری 👇👇 @hamyari_1

#ایده_برای_هدیه_یلدا #تل_گیره_مو_کراوات #تزیینات_یلدا 🍁 . ➖➖➖➖➖➖➖➖ 💢کانال تخصصی #پایه_اول_همیاری 👇👇 @hamyari_1

#_ماسک_جانوران. فوق العاده_زیبا_دلنشین. . ➖➖➖➖➖➖➖➖ 💢کانال تخصصی #پایه_اول_همیاری 👇👇 @hamyari_1

. ➖➖➖➖➖➖➖➖ 💢کانال تخصصی #پایه_اول_همیاری 👇👇 @hamyari_1

#داستان_نویسی #شهادت_حضرت_فاطمه #رنگ_امیزی @Hamiaryy_1

کاربرگ ایام فاطمیه @Hamyari_1

#ایام_فاطمیه #شهادت_حضرت_فاطمه_س @Hamyari_1

کاربرگ ایام فاطمیه @hamyari_1

تدریس نشانه ر ایجاد انگیزه (تهیه کارت پستال، نقاشی، گیفت، شعر ، کلیپ دعوت از مادران عزیز و تلفیق به مناسبت روز پرستار تلفیق فارسی با قرآن  «وَ بِالْوالِدَیْنِ إِحْساناً»  ساحت عبادی اعتقادی، تربیتی آموزگار لیلاگودرزی مدرسه نرجس خاتون میمند فارس

علوم اول دبستان سالم و ناسالم لیلاگودرزی میمند فارس

املای نیمکتی

. ➖➖➖➖➖➖➖➖ 💢کانال تخصصی #پایه_اول_همیاری 👇👇 @hamyari_1

حیطه های سه گانه ی یادگیری: 🌱🌱🌱🌱 الف )حیطه شناختی( داشتن مهارت های ذهنی ) : شامل آن دسته از اهداف آموزشی است که مستلزم حفظ کردن ، یاد آوری ، بازشناسی آموخته ها می باشد .آموزش های حیطه شناختی می تواند به پیدایش توانایی ها و مهارتهای ذهنی منتهی شود این حیطه شامل 6 مرحله می باشد : 1- دانش (آگاهی ، معلومات ، حفظیات ) : رفتارهای که با به خاطر سپردن و یادآوری مطالب آموزشی همراه هستند مثل : داشتن انواع اطلاعات تئوریک - فهمیدن : باعث معنی دارشدن و رضایت بخش شدن یادگیری می شود در این مرحله فراگیر از دانش خود ، استفاده کاری یا عملی می برد . افعالی که در این مرحله میتواند بکار برود شامل : مثال زدن – حل کردن – توجه کردن – توضیح دادن – تشریح کردن 3- کاربرد : در سطحی پیچیده تر است . فراگیردر شرایط خاصی مطالب قبلی را که دانسته و فهمیده به کار می گیرد و بدون کمک دیگران آن را عملی می سازد مثلا می داند در شرایط اپیدمی یک بیماری چه باید بکند ؟ نمونه افعالی که در این مرحله میتواند به کار برد شامل : محاسبه کردن – نمایش دادن – پیش بینی کردن – تولید کردن 4- تجزیه و تحلیل : مطالب آموزشی را به اجزائ آن تقسیم نموده و به تحلیل روابط بین اجزا می پردازد به طور مثال فراگیر بر مبنای آموخته های خود می تواند ، آسیب پذیرترین گروه جامعه را تعیین کند افعال استفاده شده در این مرحله عبارت است از : اثبات کردن – با نمودار نشان دادن 5- ترکیب : ( خلاقیت ) : توانایی اتصال اجزا و ایجاد یک ساخت جدید مثلا : توانایی صحبت کردن در مورد مطلب آموخته شده در قبل برای یک گروه - نوشتن مقاله پژوهشی افعالی که استفاده می شود عبارت است از : سخنرانی کردن – داستانسرایی کردن 6- قضاوت یا ارزشیابی : بالاترین حد یادگیری در حیطه شناختی – به معنی توان قضاوت در مورد پدیده ها –شخص به اتکا مراحل قبل یادگیری خود به نقد وبررسی یک پدیده می نشیند اظهار نظر می کند و نظرات دیگران را رد یا تایید می کند . ب) حیطه عاطفی : ( ارتباطی – نگرشی ) : نگرش عبارت است ار رفتاری که بیان کننده احساس یا اعتقاد باشد .احساس و اعتقاد دونفر که دانش یکسانی دارند ، نسبت آگاهی هایشان می تواند یکسان نباشد حیطه عاطفی از علاقه و احساس که در اثر آموختن ایجاد می شود حکایت می کنند رابطه دانش ، عاطفه مثل رابط علم و ایمان است حیطه عاطفی 5 سطح دارد : 1- توجه : ( علاقمندی – آمادگی برای یادگیری ) – در این مرحله فراگیر توجه می کند – سوال می پرسد 2- واکنش ( پاسخ دادن ) : علاوه بر توجه ، در بحث شرکت میکند – فعالانه پاسخ میدهد – داوطلب انجام کاری می شود 3- ارزش گذاری : فراگیر برای یادگیری و پیشرفت ارزش قائل میشود فراتر از جزوه را مطالعه میکند ، پیشنهاد جدید در زمینه تدریس می دهد 4- تدوین : ( سازمانبندی ) : ارزش های مختلف را که به آن اعتقاد دارد در هم ادغام میکند و بین آنها رده بندی میکند برای ارزشهای مختلف آموخته شده سلسله مراتب قائل می شود . 5- درونی شدن ارزشها :عالی ترین سطح یادگیری است ارزشها برای مدت طولانی در وی تثبیت می شود و این ارزشها موجب هدایت رفتار می شود در عالی ترین سطح, فرد احساس می کند متعهد است راهی را که خود انتخاب کرده به دیگران منتقل کند. پ)حیطه روانی – حرکتی ( مهارتهای عملی ) : اهداف یادگیری عبارت است از ایجاد و تکمیل یک مهارت عملی خاص ( مهارت در فکرو در حرکت ) فراگیر باید کار خاصی رابا سرعت خاصی در زمان خاصی با ویژگیهای مشخص انجام دهد . این حیطه دارای 5 سطح است : 1- آمادگی و تقلید : مشاهده عمل و تقلید آن 2- اجرای مستقل : انجام عمل بدون کمک گرفتن از دیگران 3- سرعت و دقت عمل : انجام صحیح عمل با دقت و ظرافت کار و سرعت مناسب 4- هماهنگی حرکات : آمیختن بیش از یک مهارت و انجام هماهنگ حرکات 5- عادی شدن فعالیت : انجام عمل به صورت خودکار مثال یاد گیری رانندگی توسط فرا گیر می تواند گویا باشد . فرد در ابتدا به نحوه رانندگی نگاه کرده ، تقلید می کند ، سپس بدون دخالت دیگران ماشین را به راه می اندازد ، سپس مهارت پیدا کرده و این کار را سریع انجام می دهد ، د رمرحله بعد می تواند همزمان با رانندگی کار دیگری نظری صحبت کردن را انجام دهد و د رمرحله نهائی تمام کار هائی که برای رانندگی لازم است به طور خود کار و غیر ارادی انجام می دهد .

✅ معجزه_مکث_در_تدریس این 5 مدل مکث را حتما در تدریس استفاده کنیم.🌻 1⃣ مکثِ دَرکی: شنوندگان نمی توانند بدون تخلیه ذهنی بیش از سه جلمه را به صورت پیاپی درک کنند. با هر بار مکث گویی #حواس آن ها سُر می خورد و در سکوتی که شما فراهم کردید می افتد. با مکث کردن ذهن آن ها تازه می شود و مطالب جدید را بهتر درک می کنند. 2⃣ مکثِ اهمیت: برای نکات مهم از آن استفاده کنید. می توانید بلافاصله قبل از اشاره به نکته مهم یا بلافاصله پس از آن مکث کنید تا مخاطبان به اهمیت چیزی که گفتید پی ببرند. 3⃣ مکثِ سوالی: بعد از پرسیدن یک سوال مکث کنید. عجیب است که بعضی از سخنران ها سوال می پرسند و منتظر جواب نمی مانند! حتی بعد از اینکه کسی جواب سوالی را داد؛ بازهم چند ثانیه مکث کنید تا دیگران حرف آن یک نفر را هضم کنند. 4⃣ مکثِ تکمیلی: بهتر از بعضی از مطالبی که همه می دانند را تکرار نکنیم. ما اول جمله یا ضرب المثل را بگوییم و مکث کنیم تا مخاطبان آن را تکمیل کنند. مثلا : نابرده رنج گنج ... 5⃣ مکثِ طنز: گاهی از بین جمع کسی با شوخی مطلبی می گوید؛ همیشه نیاز به پاسخ دادن نیست. گاهی مکث و تبسم معجره می کند. از کدام مکث بیشتر استفاده می کنیم؟

. ➖➖➖➖➖➖➖➖ 💢کانال تخصصی #پایه_اول_همیاری 👇👇 @hamyari_1

#تدریس_ای 👇 @hamyari_1

#تدریس_ای 👇 @hamyari_1

تدریس ای قسمت اول #نشانه_ای 👇 @hamyari_1

تدریس ای قسمت دوم #نشانه_ای 👇 @hamyari_1