از دختر ها پرسیدیم چه توقعاتی از خواستگار احتمالی دارید و حاضرید از کدامشان کوتاه بیایید؟ #ازدواج #جمعیت

📹 مناظره جالب استاد قرائتی با مولوی عبدالحمید

⭕️ چطور در جنگ‌ها پیروز می‌شویم؟! 🔹برش کوتاهی است از مصاحبه تلویزیونی شهید #مصطفی_چمران که حدوداً یک ماه قبل از شهادتش انجام شده. 🔸شهید چمران از وضعیت نیروهای خودی می‌گوید که رو به صعود است و نیروهای دشمن رو به نزول. توضیح می‌دهد که از ابتدای جنگ تا به کنون وضعیت بسیار بهتر شده و اگر جنگ ادامه یابد سقوط دشمن حتمی است. 🔹مجری می‌پرسد عوامل تغییر دهنده وضعیت برای ما چه چیزهایی بوده که ما را به این حد رسانده که توانایی‌مان خیلی بیشتر بشود؟ در حالی که ما محاصره هستیم و چیزی بر ادوات و امکانات ما اضافه نشده؟! 🔸جواب شنیدنی است، شهید چمران چیزی را رمز پیروزی معرفی می‌کند که گمشده امروز ماست! و اگر به میدان آورده شود ان‌شاالله پیروزی محقق خواهد شد.

⭕️ با آقازاده‌ها چه کنیم؟! ▶️#ویژه_خواری، #گردن‌کشی، و #بی_انصافی در معامله، سه ویژگی است که نزدیکان و #خواص یک والی در معرض آنهایند. این را #امام_علی(ع) می‌گوید و نسبت به آنها اعلام خطر می‌کند! این هشدارش هم نه به معاویه یا یک والی خلاف‌کار، که به #مالک_اشتر است! 💬«ريشه ستمكاری‌شان را با بريدن اسباب آن بخشكان، و به هيچ كدام از اطرافيان و خويشاوندانت زمين واگذار مكن، و به گونه‌اى با آنان رفتار كن كه قراردادى به سودشان منعقد نگردد كه به مردم زيان رساند... در آن صورت سودش براى آنان، و عيب و ننگش در دنيا و آخرت براى تو خواهد ماند.» 🔹وقتی امیرالمومنین، اینچنین مالک اشتر را از مصائب نزدیکانش بیم می‌دهد؛ تکلیف بقیه روشن است! 🔸اما متاسفانه هر چند وقت یک بار خبر و شایعه‌ای می‌پیچد که #آقازاده فلان سردار و داماد فلان مسئول و #عروس_فلان_حاج_آقا، به مناصبی رسیدند یا صاحب ملک آنچنانی و #زمین چند هکتاری و... شدند! 🔹خیلی از اینها شاید غیرقانونی هم نباشد! همین صورت قانونی، باعث شده تا برخی به قصد صیانت از #چهره‌ی_انقلاب، به توجیه این رفتارها روی بیاورند! غافل از اینکه همین رفتارهای مثلاً قانونی‌ ولی آلوده به رانت و تبعیض است که همچون موریانه به جان #سیرت_انقلاب_اسلامی افتاده‌ است! 🔺حجت الاسلام #محسن_قنبریان، فرازی از نامه۵۳ نهج البلاغه را برایمان می‌خواند و می‌گوید تکلیفمان این است که باید این کلام مولا فرهنگ عمومی و قانون شود، نه اینکه بیاییم عده‌ای را بسیج کنیم برای توجیه و ماستمالی رفتار آقایان و آقازاده‌ها!

🔹🔹⚡️اخطار کوبنده وصریح مقام معظم رهبری به مسئولینی که صورتی وار علیه جوانان انقلابی اتهام تندروی میزنند : "بعضی وقتی میگن تندروی جریان حزب اللهی و مومن مدنظرشونه ؛ نه ! جریان مومن را، جریان انقلابی را ،جوانان حزب اللهی را متهم نکنید به تندروی ! اینها همان کسانی هستند که با همه وجود ،با همه اخلاص، در میدان حاضرند ، آنجایی هم که دفاع از مرزها لازم باشد، دفاع از هویت ملی لازم باشد، مسئله جان دادن و خون دادن مطرح باشه ، همین ها هستند که می آیند در میدان قدر نیروهای انقلابی و پرانگیزه را بدانید به همه مسئولین من سفارش میکنم نیروهای مومن و انقلابی اینها کسانی هستند که در مشکلات ، کشور را حفظ میکنند ، دفاع میکنند ، سینه سپر میکنند ، قدر اینها را بدانید" #لبیک_یا_خامنه_ای

⭕️ چه شد که آموزش و پرورش موتور تولید بی‌عدالتی شد؟! ♨️ پرویز امینی: 📛 ما وارد یک صحنه عظیم از مسائل حکمرانی شده‌ایم، اما با خلاء تئوریک! سیاستگذاری در خلاء تئوریک به نتیجه نمی‌رسد! 🚫 مثلاً در سند تحول آموزش و پرورش، یک بند وجود دارد که ده کلمه بیشتر نیست ولی بسیار مسئله‌ای بنیادی است. آنجایی که گفته تقویت و گسترش مدارس غیر‌دولتی از طرق تغییر مقررات و قوانین. اینجا یک ماجرای هنگفتی است! 📛 هر نظریه‌ای درباره عدالت، حتی در جریانات لیبرال، این نقطه را جای درنگ بزرگی قرار می دهد. 🚫 پایه‌ای‌ترین و فراگیرترین نهاد در حل نابرابری‌های ساختاری، آپ است. اگر آپ عمومی و رایگان از دستور کار خارج شد «نابرابری‌های ساختاری» ایجاد می‌کند؛ نه نابرابری‌های موردی! این نابرابری که از طریق غیرمنصفانه کردن فرصت‌ها به وجود می‌آید؛ ساختاری است! 📛 سند همین میزان مدارسی که غیرانتفاعی و غیردولتی شده را کافی نمی‌داند! گفته مقررات را هم تغییر بدهید! این نقض فرصت‌های برابر است! 🚫 مسئله بعد، شکاف بین سیاست‌گذاری و اجرا است. کل سند که یکباره اجرا نمی‌شود! این قسمت بلافاصه و قسمت‌های دیگر هم فعلاً اجرا نمی‌شود. ❇️ ستاد مدارس مسجدمحور کشور

🛑 مدارسی برای تربیت برده‌های رام! شاید برای ما هم اتفاق بیفتد! ♦️ اینجا یک کلاس درس در چین است و اینها هم تعدادی بچه. دقت کنید: فقط تعدادی بچه هستند که سر کلاس درس نشسته‌اند. ♦️ حالا به نوشته‌های بالای سرشان دقت کنید. دوربین‌ و در واقع هوش مصنوعی، لحظه به لحظه در حال رصد و تحلیل و لابد ثبت و ضبط حرکات بچه‌هاست. ♦️ علامت‌های صورتی نشان‌دهنده «سر به پایین»، نشانه‌های قرمز «سر بالا»، نشانه‌های نارنجی «سر برگردانده شده»، علائم سبز تیره «سر به سمت بالا با دست» هستند. همچنین هوش مصنوعی به طور مداوم یک دانش آموز را در انتهای کلاس با یک برچسب آبی که روی آن نوشته شده است "در حال مطالعه نیست" علامت گذاری می‌کند! (با دقت به حرکات بچه‌ها نیز متوجه تغییر رنگها و نوشته‌ها می‌شوید) ♦️ تمدن مدرن برای تولید انسان مدنظر خود و کنترل جوامع، ابتدا حق تربیت فرزندان را از خانواده‌ها سلب و آن را به سازمان‌های آموزشیِ صنعتی خود سپرد و اکنون سعی دارد با ابزار کنترلی نوپدید، تمام افعال، حالات و حتی افکار و احساسات او را کنترل کند. سازمان‌های آموزشی مدرن مشغول تربیت برده‌های رام برای دنیای مدرن و در مقابل تربیت توده‌های شورشی و عصیانگر برای ارزش‌های ملی و بومی کشورها هستند. ❇️ ستاد مدارس مسجدمحور کشور

🔵 آی کیو در نسل جدید بالا رفته است. 🟣 دکتر عزیزی روانشناس: « آی کیو سه نشانه دارد که اکثر دهه نودی‌ها دارند.» 🔴 فرزندانمان را زیر پرچم امام حسین (ع) بزرگ می‌کنیم. ♦️ جشن پایان سال پیش‌دبستانی و مدرسه مسجدمحور شکوفه‌های قائم (عج) تهران، شهرک شهید محلاتی ❇️ ستاد مدارس مسجدمحور کشور

🔴 وقتی آش آنقدر شور شده که صدای آشپزها هم درآمده است! 🔺 بطحایی وزیر سابق آموزش و پرورش: 🔺نشاط از مدارس ما رفته و بچه‌ها از مدرسه مي‌ترسند. اضطراب، لذت را از بچه‌ها ربوده و با دست خود كاري كرده‌ايم كه بچه‌ها احساس لذت و شادي نمي‌كنند. 🔺 اكنون بچه‌ها به سختي صبح‌ها به مدرسه مي‌روند و بعدازظهر با خوشحالي فضاي آموزشي را ترك مي‌كنند كه این نشانه ضعف آموزش و پرورش ماست. 🔺 مدرسه ما مدرسه‌ای است که وقتي دانش‌آموز متوجه مي‌شود به دليل آلودگي هوا تعطيل است جيغ خوشحالي مي‌كشد. بچه‌ای که در منزل خودش شاد است ما او را سر کلاس می‌آوریم و می‌گوییم که باید دست به سینه بایستی و اجازه بگیری! 🔺 رقابت‌های فردی جای کار گروهی را گرفته است. بچه‌ها را وادار کرده‌ایم چیزهایی یاد بگیرند که به کارشان نمی‌آید. نظام آموزشی ما آنانی را که یاد می‌گیرند چگونه صبور باشند، چگونه زندگی کنند، چگونه نشست و برخاست کنند، پس می‌زند و مدال گردنشان نمی‌اندازد بلکه مدال را بر گردن کسی می‌اندازد که رتبه برتر شده و نمراتش 20 شده است. 🔺 مقاومت در برابر تغییر در آموزش و پرورش بسیار زیاد است و شکستن آن از عهده یک وزیر و معاون و یک وزارتخانه برنمی‌آید. 🔺 تا زمانی که مدرسه مهم‌ترین رکن تصمیم‌گیری ما نباشد، تغییری اتفاق نمی‌افتد. نظام آموزشی ما یک عصا زیر بغل مدرسه گذاشته است که نمی‌گذارد روی پایش بایستد. 🔺 بعضی اوقات در یک سال هزار بخشنامه به مدرسه ابلاغ شده است! یعنی ما به مدرسه گفته‌ایم تو آدم کور و کری هستی که ما باید برای تو نسخه بپیچیم. ❇️ ستاد مدارس مسجدمحور کشور :

🎥 عضو کمیسیون آموزش مجلس: ایجاد مدارس مسجدمحور ضروری است 🔺احمدحسین فلاحی نماینده مردم همدان: 🔹 مرکز و مأوای مسجد بوده است. در تمدن ما مساجد مرکز آموزش بوده‌اند. ♦️ مساجد ما هم محل تربیت و معنویت بوده‌ است. هم محل آموزش بوده است. هم محل قضاوت بوده و هم محل تصمیم‌گیری‌های عمده سیاسی. ♦️ این فضا در اول انقلاب خیلی پررنگ بود. متاسفانه جلوتر که آمدیم مسجد از محوریت خارج شد. پایگاه‌ها را از مسجد خارج کردیم. ♦️ امروز الزام داریم به مدارس مسجدمحور و اینکه مساجد را محور مراکز تربیتی قرار دهیم. ♦️ هم باعث رونق مساجد می‌شود و هم از ظرفیت مساجد برای فضاهای آموزشی و تربیتی استفاده می‌کنیم. هم نیروهای مساجد به کمک آموزش و تربیت می‌آیند و هم افراد از فضای معنوی مسجد استفاده می‌کنند. (خبرگزاری شبستان) ❇️ ستاد مدارس مسجدمحور کشور

🛑 تحلیل نظام آموزشی کشور (۱) 🔰 بافت کنونی نظام تربیت؛ بخشهای سه گانه اصلی 🖋 استاد اردوان مجیدی 📌 بافت نظام تربیت شامل سه بخش اصلی می شود. بخش اول، ساختار موضوع اصلی کار تربیت یعنی برنامه درسی است. بخشی دوم، ساختار و ترکیب و رویه های سازمانی و اجرائی است. و بخش سوم هم افراد متصدی حوزه های میانی است. 📌 هر چند که الان تقریبا همه از معیوب بودن مدل برنامه درسی موجود اطلاع دارند، اما کسی امکان تکان دادن آن را ندارد. بخاطر اینکه الان این سه بخش با هم چفت و جورند. یعنی ساختار و رویه های سازمانی جوری به خوبی ایجاد شده که همان مدل برنامه درسی کلیشه -کنکوری را اجرا کند، کادر میانی هم به خوبی روی همان ساختار سوار شده و دارد همان برنامه درسی را اجرا می کند. 📌 وقتی می گویم برنامه درسی کلیشه-کنکوری، منظورم همین برنامه درسی است که از اول ابتدائی به صورت کتاب محور، کلاس محور، حفظ محور و مدرک محور، شاگردان را در یک فرایند کلیشه ای وارد می کند، و بدون توجه به ماموریت اصلی نظام تربیت (که قبلا در مورد آن بارها صحبت کرده ام)، این کلیشه را دنبال می کند. محوریت این کلیشه هم به کنکور ختم می شود. یعنی هر چند که در مقطع ابتدائی، صحبت از کنکور نیست، اما الگوی کتاب درسی و رویکرد حفظ محور و ... موجود، همه برای آماده کردن شاگردان برای همان کنکور است. 📌 شاید به صورت برعکس، اینطور هم بشود گفت که کنکور، بر اساس همان رویکرد کلیشه‌ای معنا پیدا می کند، و اگر آن رویکرد تغییر کند، اصلا کنکور معنا پیدا نمی کند. به هر حال در این متن فرض می کنم که دوستان، الگوی برنامه درسی کلیشه -کنکوری موجود را می شناسند، و می دانند که دو ماموریت اصلی نظم تربیت، یعنی آماده ساختن شاگردان برای ایفای نقش واقعی در جامعه، و نیز ساختن جامعه پیشرفته آینده، توسط این الگو انجام نمی شود. 📌 با این ساختار سه بخشی که گفتم، الان هر کسی وزیر باشد، اگر کاری به کار این سه بخش تو در تو نداشته باشد، با خیال راحت وزارتش را می کند. مثل آقای نجفی که سالها وزیر بود؛ برای اینکه تمام تمرکزش را گذاشت که منابع این سه بخش را تامین کند و بگذارد این سه بخش موجود با هم کار خودشان را بکنند، و سلانه سلانه حرکت کنند. ماشین خودش دارد راهش را می رود. 📌 در مثل مناقشه نیست و جسارت نباشد، در مناطق کوهستانی برخی کشاورزان الاغی دارند که سالها یک مسیر را از مزرعه تا ده رفته. سوار الاغش می شود و روی الاغ می خوابد، الاغ خودش به مقصد می رسد. الان مثال بافت این نظام این گونه است. خودش راه خودش را می رود؛ و اگر شما قصد تغییر مسیر و مقصد آن را ندارید، نمی خواهد خیلی نگران آن باشید. حتی اگر یک سوار که راه را بلد نیست سوار آن بشود، مسیر خودش را می رود و بر می گردد. فقط شما خوراکش را خوب تامین کنید. اما اگر بخواهید مسیر دیگری بروید، بیچاره‌تان می کند، حرکت نمی کند، فرمان نمی برد، و اگر اصرار کنید، زمینتان می زند، و چند لگد جانانه هم نثارتان می‌کند. 📌 نظام تربیت هم همین گونه است. اگر کاری به کار این سه بخش نداشته و بگذارید کارشان را طبق روال قبلی بکند، سالها بدون دغدغه صندلی مسئولیتش را تصدی کنید، و فقط تمام تلاش خود را بگذارید که منابع آن را به خوبی تامین کنید. همه کارکنان هم از شما تعریف می کنند. حتی اگر اطلاعات اولیه هم از مسائل تربیت و برنامه درسی نداشته باشید، با آن مشکلی نخواهید داشت. و دیدیم که همینطور بود و مشکلی هم ایجاد نشد. 📌 اما وای به حالتان اگر بخواهید در ترکیب این سه بخش تغییری ایجاد کنید. هر قسمتش را دست بزنید، دو بخش دیگر روی سرتان آوار می شوند. تقریبا به جرات و اطلاع می گویم، که عمر کوتاه همگی وزرای قبلی تا حد زیادی ناشی از همین تصمیم و اقدام بود. یکی مثل دکتر علی احمدی، خواست در بخش ترکیب ساختار وزارت برای تحول دستکاری کند، یکی مثل دکتر بطحائی خواست در الگوی برنامه درسی تغییر بدهد، و قس علی هذا. 📌 ادامه دارد... ❇️ ستاد مدارس مسجدمحور کشور

🛑 تحلیل نظام آموزشی کشور (۲) 🖋 استاد اردوان مجیدی 📌 این را هم بگویم که سوء برداشت نشود. من افراد و مدیران میانی (بخش سوم) را افرادی با سوء نیت و حتی ناآگاه نمی دانم. با تک تک این عزیزان وقتی صحبت می کنید، افرادی با دغدغه و دلسوزند، که البته یاد گرفته اند در بافت دو بخش دیگر یعنی برنامه درسی کنونی، و ساختار نظام اجرائی، کارشان را درست انجام دهند. به همین دلیل است که اگر شما سالها این وزارت را به حال خودش رها کنید، کار خودش را می کند؛ به شوخی می گویم که اگر سالها هم وزیر هم نداشته باشد، مشکلی پیش نمی آید. 📌 اتفاقا این عزیزان مدیران میانی، افراد با هوشی هم هستند. وقتی با آنها صحبت می کنیم، و مثلا یک مدل برنامه درسی متحول شده را که نیازهای کشور را در شرایط تمدنی کنونی برآورده می کند، برای آنها توضیح می دهید، تقریبا به حد خوبی متوجه می شوند که مدل برنامه درسی شما چکار می کند و چه شرایطی دارد، می دانند واقعا برای تربیت نسل آینده مفید خواهد بود. 📌 اما کاملا هم متوجه می شوند که اجرای این مدل برنامه درسی، با کجای ساختار نظام اجرائی تربیت، و نیز بافت نیروی انسانی مدیریت میانی و معلمان، چگونه در تناقض است، و کجا دچار مشکل می شود. بارها در گفتگو با این عزیزان، در ضمن اشاراتی که می‌کنند، متوجه شدم که آنها دقیقا مسائل چالش زا در تعامل این بخش با دو بخش دیگر را به درستی متوجه شده اند. بعد آنها به گونه ای به شما چپ چپ نگاه می کنند، و با چشمان خود به شما اعلام می کنند که ”آیا آمده ای که نظام سه بخشی سنتی و جا افتاده ما را به هم بریزی؟!“ 📌 ادامه دارد... ❇️ ستاد مدارس مسجدمحور کشور