وزیر علوم در جمع اعضای هیئت علمی دانشگاه فردوسی
🔻 برای تحول در حکمرانی آموزش عالی، مدل جدید دانشگاه ایرانی را طراحی می‌کنیم
🔻 رویکرد نوآورانه و تحول‌گرای دکتر پزشکیان و دکتر عارف، فرصتی برای اصلاح ساختار حکمرانی آموزش عالی کشور است
🔻 نیازمند وفاق و اجماع ملی بر سر توسعه ایران هستیم
🔻 امروز به نقطه‌ای رسیده‌ایم که کشورهای منطقه خلیج فارس به این آگاهی دست یافته‌اند که ایران یکی از نقاط اتکای ثبات و امنیت منطقه است
🔻 مسئله امروز جهان حکمرانی است، نه صرفاً ویژگی‌های حکمرانان
🔻 دانشگاه‌های مادر و بزرگ کشور از ظرفیت علمی، مدیریتی و اجرایی بالایی برخوردارند و می‌توانند پیشگام تحول در نظام آموزش عالی باشند
🔻 علوم پایه از حوزه‌هایی است که نباید صرفاً با نگاه اقتصادی و بر اساس عرضه و تقاضای بازار درباره آن تصمیم‌گیری کرد
🔻 به معاونان تاکید کرده‌ام همه اختیارات قابل واگذاری باید به دانشگاه‌ها تفویض شود
http://eitaa.com/msrt_ir
وزارت علوم، تحقیقات و فناوری
🔻 بخش اول
⬇️وزیر علوم، تحقیقات و فناوری با تأکید بر ضرورت تحول در ساختار حکمرانی آموزش عالی کشور از مأموریت مؤسسه پژوهش و برنامه‌ریزی آموزش عالی برای طراحی مدل جدید دانشگاه خبر داد و گفت: با توجه به تحولات فناوری و شرایط کشور، باید در شیوه اداره، تأمین مالی، جذب اعضای هیئت علمی، آموزش و پژوهش دانشگاه‌ها بازنگری کنیم. دانشگاه‌های بزرگ و مادر کشور نیز باید از اختیارات بیشتری برخوردار شوند و وزارت علوم نباید با آن‌ها برخورد انقباضی داشته باشد.
به گزارش روابط عمومی وزارت علوم، دکتر حسین سیمایی در ادامه برنامه‌های سفر به استان خراسان رضوی، در نشست با اعضای هیئت علمی دانشگاه فردوسی مشهد، پس از شنیدن دیدگاه‌ها، پیشنهادها و انتقادات استادان، به تشریح رویکردهای وزارت علوم در زمینه حکمرانی دانشگاهی، استقلال دانشگاه‌ها، تفویض اختیارات، حمایت از علوم پایه و ضرورت تحول در نظام آموزش عالی پرداخت.
دکتر سیمایی با اشاره به شرایط کشور اظهار کرد: کشور درگیر جنگ و تحریم‌های خانمان‌سوز و فراگیری بوده است. همه می‌دانیم که جنگ ذاتاً پدیده‌ای نامطلوب و صلح ذاتاً امری مطلوب است، اما این جنگ به کشور ما تحمیل شد و ایران تلاش گسترده‌ای برای مدیریت و کنترل دامنه آن انجام داد و دفاع جانانه‌ای نیز از خود نشان داد.
دکتر سیمایی در ادامه با اشاره به ضرورت شناخت ریشه‌ای مشکلات کشور اظهار کرد: در بسیاری از جلسات، تحلیل‌ها و انتقادهایی مطرح می‌شود که بیشتر ناظر به معلول‌هاست، در حالی که باید به سراغ علت‌ها برویم. برای مثال، وقتی به خوابگاهی مراجعه می‌کنیم و دانشجویان از وضعیت امکانات آن گلایه دارند، باید بپرسیم چرا این مشکلات برطرف نشده است؟ آیا رئیس دانشگاه یا معاون دانشجویی نمی‌داند خوابگاه مناسب چه ویژگی‌هایی دارد؟ قطعاً می‌دانند. پس چرا مسئله حل نمی‌شود؟
وی افزود: همین پرسش ما را از یک مسئله دانشگاهی به یک مسئله ملی می‌رساند. واقعیت این است که در کشور نیازمند وفاق و اجماع بر سر توسعه ایران، منافع ملی، اهداف، اولویت‌ها و حتی روش‌های دستیابی به اهداف هستیم. گاهی بر سر اهداف کلی توافق داریم، اما درباره روش‌های تحقق آن توافق نمی‌کنیم و در نتیجه، اهداف به مجموعه‌ای از اسناد روی کاغذ و فهرستی از آرزوها تبدیل می‌شوند.
دکتر سیمایی تصریح کرد: تا زمانی که درباره ایده دانشگاه و مأموریت اصلی آن به توافق نرسیم، نمی‌توان انتظار داشت سیاست‌گذاری‌های آموزش عالی از انسجام و تداوم کافی برخوردار باشند.
وزیر علوم در پاسخ به مباحث مطرح‌شده از سوی اعضای هیئت علمی درباره حکمرانی دانشگاهی اظهار کرد: در مراسم بزرگداشت شهید لاریجانی نیز به این موضوع اشاره کردم که زمانی افلاطون معتقد بود فیلسوفان باید حاکم باشند، اما امروز مسئله اصلی دیگر صرفاً ویژگی‌های فلسفی و اخلاقی حاکمان نیست؛ بلکه مسئله اساسی، حکمرانی است.
وی افزود: امروز باید میان مفهوم حکومت (Government) و حکمرانی (Governance) تفاوت قائل شویم. حتی اگر حاکمان افرادی فرهیخته، عادل و دانشمند باشند، تا زمانی که مؤلفه‌های حکمرانی اصلاح نشود، نمی‌توان انتظار داشت مسائل کشور به‌درستی حل شوند.
دکتر سیمایی با تأکید بر اهمیت بهره‌گیری از دستاوردهای علوم انسانی گفت: همان‌طور که ارزش پیشرفت‌های فناوری را درک می‌کنیم، باید اهمیت دستاوردهای بشری در حوزه علوم انسانی را نیز به رسمیت بشناسیم. مفهوم حکمرانی از دستاوردهای مهم دانش بشری است که الگوهای توسعه را در جهان متحول کرده است؛ اما متأسفانه ما هنوز درباره بسیاری از این مفاهیم و شیوه‌های به‌کارگیری آن‌ها به توافق نرسیده‌ایم.
وزیر علوم با اشاره به اقدامات انجام‌شده برای بررسی آینده کشور پس از جنگ اظهار کرد: ما از همان میانه جنگ به دوران پس از جنگ فکر کردیم و در مؤسسه مطالعات فرهنگی و اجتماعی، جلسات و نشست‌های تخصصی برای بررسی تجربه کشورهای مختلف برگزار شد.
وی افزود: حاصل این مطالعات و نشست‌ها، تدوین ۱۲ جلد کتاب درباره تجربه کشورهای جهان در دوران پس از جنگ است؛ از الگوهای موفقی مانند ژاپن و آلمان گرفته تا کشورهایی که نتوانستند از پیامدهای جنگ عبور کنند.
دکتر سیمایی ادامه داد: مسئله اصلی این است که چرا در برخی کشورها، دوران پس از جنگ به نقطه آغاز توسعه تبدیل شده، اما در برخی دیگر، جنگ موجب عقب‌ماندگی‌های عمیق و طولانی‌مدت شده است؛ به‌گونه‌ای که حتی پس از گذشت دهه‌ها و قرن‌ها نتوانسته‌اند آن عقب‌ماندگی را جبران کنند.
وزیر علوم با اشاره به ضرورت کاهش تمرکزگرایی در اداره آموزش عالی اظهار کرد: تا جایی که اطلاع دارم، دانشگاه‌های مادر در زمینه برنامه‌ریزی درسی از استقلال برخوردارند و نباید برای تصمیم‌های علمی و آموزشی خود با وابستگی‌های غیرضروری مواجه باشند.
http://eitaa.com/msrt_ir