🔴 نقد نظام آموزشی (۱۳۰) «غربی‌سازی تاریخ و هویت انسان» سیر تاریخ در این نظام آموزشی، با متر و خط‌کشِ تمدن غربی روایت می‌شود (عصر باستان، قرون وسطی، رنسانس، مدرن). تاریخِ تمدن‌های عظیمی چون ایران، اسلام یا شرق، تنها به عنوان «حواشی یا مقدماتِ» ظهورِ انسانِ مدرنِ غربی کادربندی می‌شود. غایت تعریف شده برای انسان و جامعه در این نظام آموزشی، انسان و جامعه غربی است. ❇️ اینجا کانال رسمی ستاد مدارس مسجدمحور کشور است: https://eitaa.com/joinchat/3942449329C0d3812e329

🔴 نقد نظام آموزشی (۱۳۱) «غربی‌سازی تاریخ و هویت انسان» تاریخ و هویت علم نیز در این نظام آموزشی، بر اساس روایت و تعریف تمدن غرب ارائه می‌شود. در این روایت، نقش انبیاء و سایر جوامع در برساخت علم بشری، انکار و کتمان می‌شود. خروجی چنین روایتی، وحشی دانستن جوامع غیرغربی و برتر دانستن انسان و تمدن غرب است. چنان که پیش از انقلاب، مستشاران غربی برای زندگی در ایران، حق توحش دریافت می‌کردند. سیطره این روایت بر نظام آموزشی ما نقش فراوانی در احساس حقارت انسان ایرانی در مقابل غرب دارد. ❇️ اینجا کانال رسمی ستاد مدارس مسجدمحور کشور است: https://eitaa.com/joinchat/3942449329C0d3812e329

🟡 اسرار هرمز؛ چرا رهبر معظم انقلاب اسلامی این قدر بر اهمیت حفظ تنگه هرمز در اختیار ایران تاکید می‌کنند؟ 🔸 رِی دالیو، میلیارد و بنیانگذار مجله فوربس: 🔹نبرد بر سر تنگه هرمز آینده آمریکا را تعیین می‌کند و اگر کنترل تنگه در اختیار ایران باقی بماند، این امر نقطه آغازی برای تغییر نظم جهانی و افول امپراتوری آمریکا خواهد بود. ❇️ اینجا کانال رسمی ستاد مدارس مسجدمحور کشور است: https://eitaa.com/joinchat/3942449329C0d3812e329

🔴 نقد نظام آموزشی (۱۳۲) «مادر تمام دو قطبی‌ها» تمام ارکان این نظام آموزشی و نظام علم آن برای تربیت انسان سکولار غربی بنا شده است. از سوی دیگر ریشه‌های دینی و فرهنگی جامعه، خانواده‌ها و نهادهای دینی می‌خواهند انسان مومن، ایرانی و اسلامی تربیت کنند. طبیعی است که این‌ها دو مسیر هستند و به دو نوع انسان متفاوت منتهی می‌شوند. وضعیت دوپاره کنونی جامعه، صورت عینی این دو قطبیِ ریشه‌ای است و ریشه همه دوقطبی‌ها به همین جا باز می‌گردد. ❇️ اینجا کانال رسمی ستاد مدارس مسجدمحور کشور است: https://eitaa.com/joinchat/3942449329C0d3812e329

🚨 جامعه وحشت 🔸 حتی دیدنش هم وحشتناک است. چند بچه کم سن و سال؛ یک دعوای کودکانه؛ چاقو و در نهایت قتل فرزند یک خانواده در خیابان. 🔸 یک مسئله این است که نوع برخورد جامعه و حاکمیت با جرم و جنایت چگونه بوده است که حمل سلاح سرد و گرم و ارتکاب جرم و جنایت این قدر ساده و رایج شده است؟ چرا هزینه جنایت این قدر پایین آمده است؟ 🔸 نکته دوم اما در مورد وضعیت تعلیم و تربیت کشور است. سیر صعودی آمار جرائم و آسیب‌های اجتماعی، فروپاشی نقش، جایگاه و نهاد خانواده و... همگی نشان از ناکارآمدی و اشتباه بودن روند فعلی دارد. آیا کسی هست که تردید داشته باشد انتهای مسیر کنونی ناکجاآباد است؟ آیا کسی هست که اراده و قدرت بر هم زدن وضعیت کنونی را داشته باشد؟ ❇️ اینجا کانال رسمی ستاد مدارس مسجدمحور کشور است: https://eitaa.com/joinchat/3942449329C0d3812e329

🔴 نقد نظام آموزشی (۱۳۳) دست اندرکاران دلسوز نظام آموزشی داخلی، تلاش زیادی برای افزودن برخی محتوای دینی و اسلامی به دروس و برنامه‌ها داشته‌اند. اما سیطره جریان غربگرا، انسجام درونی نظام آموزشی و نظام علم غربی و نهادهای پشتیبان آن به گونه‌ای است که همه این تلاش‌ها را به حاشیه برده است؛ می‌بینید که هزاران ساعت دروس دینی و قرآن مدارس و دانشگاه‌ها در تربیت نسل جدید، تقریبا عقیم بوده‌اند. ❇️ اینجا کانال رسمی ستاد مدارس مسجدمحور کشور است: https://eitaa.com/joinchat/3942449329C0d3812e329

🟡 جنازه‌ای به نام دانشگاه 🔻 ابراهیم فیاض، استاد دانشگاه تهران: در دانشگاه‌های کنونی، افراد خلاق را اذیت می‌کنند. چنین دانشگاهی بسیار بد فروخواهد پاشید؛ آن‌هم با وجود این حجم از افسردگی و خودکشی که اکنون در دانشگاه شاهد آن هستیم. 🔻 با چنین شرایطی، مرگ دانشگاه حتمی است. دانشگاه‌های ایران باید منتظر سقوط خود باشند چراکه نوآوری در ایران جرم است. 🔻 در حال حاضر، دانشگاه‌های ایران رسماً مرده‌اند؛ مانند جنازه‌هایی هستند که کارهای روزمره را تکرار می‌کنند. به‌خصوص در علوم انسانی، شاخص‌های علوم فنی و علوم پایه را مبنا قرار داده‌اند. علوم پایه کجا و علوم انسانی کجا؟ علوم فنی کجا و علوم انسانی کجا؟ علوم انسانی دنیای خاص خود را دارد و باید شاخص‌های خودش را داشته باشد؛ به‌خصوص در رشته‌هایی مانند فلسفه که هیچ ارتباطی با علوم فنی ندارد. 🔻 وی اظهار کرد: حدود بیست‌وچند سال پیش، زمانی که معیار ISI را وارد نظام ارتقای استادان کردند، به آقای کشوری نامه نوشتم و گفتم این کار باعث پوچی دانشگاه‌ها خواهد شد. بعد از ۲۰ سال، به همان فرد گفتم: «یادتان هست که آن زمان به شما گفته بودم دانشگاه‌ها پوچ می‌شوند؟ دانشگاه‌ها مردند و مردند.» 🔻 اصلی‌ترین بحث مطرح در این باره (آینده و تحولات مبتنی بر فناوری) آن است که آیا اصلاً دانشگاهی وجود خواهد داشت یا خیر. یعنی ممکن است در آن زمان، اساساً مفهومی به نام دانشگاه وجود نداشته باشد. ❇️ اینجا کانال رسمی ستاد مدارس مسجدمحور کشور است: https://eitaa.com/joinchat/3942449329C0d3812e329

🔴 نقد نظام آموزشی (۱۳۴) «در انتظار معجزه» در اسناد بالادستی نظام تعلیم و تربیت مانند سند تحول آموزش و پرورش، تصریح شده است که دانش آموز باید در همه ابعاد علمی، فرهنگی، اجتماعی، اقتصادی، مهارتی، شغلی و... رشد کند و به تعالی برسد. می‌پرسیم «چگونه؟» می‌گویند: «در مدرسه!» اگر در واقعیت زندگی می‌کنید بدانید که رشد همه این ابعاد، مستلزم مشارکت همه اضلاع خانواده، و جامعه در تربیت است. تربیت کامل و همه جانبه در گرو حرکت و تاثیر و تاثر توامان فرد، خانواده و جامعه است؛ و صرفا با شرکت در کلاس و مدرسه حاصل نمی‌شود. این امامزاده‌ای که به آن دخیل بسته‌اید چنین معجزه‌ای ندارد. عمر نسل‌های یک ملت را در انتظار این معجزه تباه نکنید. ❇️ اینجا کانال رسمی ستاد مدارس مسجدمحور کشور است: https://eitaa.com/joinchat/3942449329C0d3812e329

🟡 بدن هر انسانی خودش یک مسجد است. ▫️ آیت الله شهید مطهری: 🔸 «يك وقت، کسی مطلبی از مرحوم آقا سیّد مهدی قوام (که واقعاً مرد وارسته‌ای بود، خدا رحمتش کند) نقل می‌کرد که من خیلی خوشم آمد. گفت: يك جلسه‌ای بود که به‌اصطلاح آن جلسه را برای تبرّی تشکیل داده بودند و مرحوم قوام منبر رفت و این آیه را عنوان کرد و چه‌قدر با ذوق لطیف و عالی دربارهٔ آن بحث کرد: وَمَنْ أَظْلَمُ مِمَّن مَّنَعَ مَسَاجِدَ اللَّهِ أَن يُذْكَرَ فِيهَا اسْمُهُ؟ «ستمگرتر از آن که مانع می‌شود از این‌که یاد خدا و نام خدا در مساجد برده شود کیست؟» 🔸 بعد این را تطبیق کرد بر این‌که هر کسی بدن و اندامش مسجدی است برای روح او؛ و مانع شدن از این‌که این بدن و این مسجد جای ذکر خدا باشد، به هر شکل، ظلم و ستم است. يك شكل آن این است که کشتن يك مؤمن خراب کردن يك مسجد است. و بالاترینش کشتن اولیای خدا است که در واقع خراب کردن بزرگ‌ترین مساجد است.» 📚 (مسیحای شهر، ص۱۱۰) ❇️ اینجا کانال رسمی ستاد مدارس مسجدمحور کشور است: https://eitaa.com/joinchat/3942449329C0d3812e329