🍃 #لذت_یادگیری ناشی از انگیزه #درونی می باشد. #یادگیری_لذتی_درونی دارد و به همین سبب نمی‌تواند کاری تحمیلی باشد. 🔹 هنگامی که در فرایند یاددهی_یادگیری، #معلم تلاش می‌کند تا حصول یادگیری دانش‌آموزان را با کنترل منابع خارجی و بیرونی میسر کند، در واقع او دانش‌آموزان را به عواملی مانند #تأیید_خود، دریافت #جایزه، #تأیید_اطرافیان، #کسب_رتبه مانند #شاگرد_اول_شدن و ... وابسته می‌کند. 🔹با #قطع_شدن این عوامل، دلیلی برای رشد و پرورش خود و تلاش برای یادگیری بیشتر برای دانش‌آموز باقی نمی‌ماند یا به حداقل می‌رسد. ادامه دارد... https://eitaa.com/Tarbiatm

#انگیزه_درونی دانش آموزان برای درس خواندن 🌀 #معلمانی می‌توانند انگیزه‌ی #درونی دانش‌آموزان را آشکار سازند که؛ 🔻 از #نیازهای هر دانش‌آموز آگاه هستند. 🔻 به #پیشرفت‌ هر دانش‌آموز علاقه‌مند هستند. 🔻 نسبت به #مقررات، محدودیت‌ها و منابع موجود، #قاطع و #باثبات هستند. 🔻 #مردمی هستند و ارتباط خوبی با فراگیران برقرار می‌کنند. 🔻 #صمیمی‌اند و روابط گرمی به دانش‌آموز دارند. 🔻 نسبت به توانایی‌های موفق شدن هر دانش‌آموز، #خوش‌بین هستند. 🔻 برای #تلاش‌های همه‌ی دانش‌آموزان، #احترام قائلند. https://eitaa.com/Tarbiatm

#آسیب_شناسی_تربیت_دینی 👈فراز بعدی #دعای امام موسی کاظم‌(ع) 🔷#اصل مهم دیگری را در #تربیت آشکار می‌سازد و آن #پرهیز_از_عاریه‌ای_شدن و #عاریه‌ای_بودن در زندگی است و درخواست از خداوند که او را از جمله افراد عاریه‌ای قرار ندهد: 🙏اللهم لا تجعلنی من المعارین این تعبیر کوتاه اما #جامع و بلند به لحاظ معنا، غایت تربیت #متعالی و #درونی است، ✅یعنی هدف تربیت باید به گونه‌ای باشد که #متربی هیچ چیز را به طور #عاریه‌ای، #تصنعی و #انفعالی_از_دیگران کسب نکرده باشد، ✅بلکه آن‌چه هست و باید باشد از جانب وی و از قوه‌ی #کشف و #ابداع و #حرکت_خود او به دست آمده باشد. 🔸ادامه دارد... @Tarbiatm

#آسیب_شناسی_تربیت_دینی 👆 به قول یکی از روانشناسان اخلاق چنین انسانی برخاسته از #باور_درونی و وجدان فطری اوست. 🌼 در یک کلام و از همان کلام امام کاظم (ع)، ❌این تربیت یک #تربیت_بدلی، #عاریه‌ای و #تصنعی نیست ✅ بلکه تربیت #طبیعی، #خودانگیخته، #پایدار و #درونی است. @Tarbiatm

#آسیب_شناسی_تربیت_دینی ☝در این مدارس و جوامع هیچ رفتار دینی فی‌نفسه دارای #ارزش_نیست بلکه وابسته به #نتیجه‌ای است که به دنبال آن می‌آید. 👥 در این جا افراد از عمل خوب به خاطر خوبیِ خودِ آن عمل #لذت_نمی‌برند، بلکه از #پیامد_سودجویانه‌ای که از آن انتظار دارند، لذت می‌برند. ❌❌❌ در نتیجه #تربیت_عاریه‌ای بزرگ‌ترین آسیبی است که به پیکره‌ی #تربیت_فطری و #درونی متربی وارد می‌آید. #تأمل_بفرمایید👆 @Tarbiatm

#آسیب_شناسی_تربیت_دینی ✅ در مقابل تربیت عاریه‌ای (تصنعی، صوری، اکتسابی، عَرَضی، ظاهری، قراردادی، بیرونی و ...)، #تربیت_فعال یا #درونی است که به فضایل پایدار و اخلاق اصیل و مصون از آسیب‌های بیرونی تبدیل می‌گردد، چرا که از سرشت فرد سرچشمه می‌گیرد و سرمنشاء آن #فطرت و طبیعت آدمی است. ✅ پس وظیفه‌ی مربی به منزله‌ی #تسهیل‌کننده و نه تحمیل‌کننده، در تربیت دینی، چیزی جز #زمینه‌سازی_غیرمستقیم و #فعال برای این که متربی بتواند از آن طریق به حس دین‌جویی فطری و حقیقت یابی دست یابد، نیست. #تأمل_بفرمایید👆 @Tarbiatm

#آسیب_شناسی_تربیت_دینی 💠برای شناخت تفاوت این #دو_نوع_تربیت و به منظور تمایز یافتگی آثار تربیتی متفاوت آن‌ها خوب است که با اشعار زیر استحکام این بحث را فزونی بخشیم. 🔆 آن‌جا که به روشنی پیامدهای #ذاتی و #عاریه‌ای دو نوع رهیافت در خردورزی (یعنی رهیافت #بیرونی، اندیشه‌آموزی و اکتسابی و رهیافت #درونی، اندیشه‌ورزی و اکتشافی) آشکار می‌شود: 🌹عقل دو عقل است اول مکسبی که در آموزی چو در مکتب صبی 🌹از کتاب و اوستا و فکر و ذکر از معانی وز علوم خوب و بکر 🌼عقل تو افزون شود بر دیگران لیک تو باشی زحفظ آن گران 🌼این تفاوت عقل‌ها را نیک دان در مراتب از زمین و آسمان 🌹هست عقلی همچو قرص آفتاب هست عقلی کمتر از زهره و شهاب 🌹عقل‌های خلق عکس عقل او عقل او مشک است و عقل خلق بو 🌼مظهر عقل است ذات پاک او زو بجو حق را و از دیگر مجو 🌼عقلِ جزوی عقل را بد نام کرد کام دنیا مرد را ناکام کرد 🔴می‌بینیم که اگر عقل اکتسابی به واسطه‌ی آموزش‌های ذهنی #بیرونی، بر عقل طبیعی و «خودبنیاد» غلبه نماید، به عنوان #حجاب #عمل_می‌کند و #مانع درخشش و جوشش #حس_دینی فرد از طریق کشف و مکاشفه می‌شود. #باحوصله_و_دقت_بخوانید👆👆 @Tarbiatm

#آسیب_شناسی_تربیت_دینی 👕شاید این #حجاب‌های_آموزشی است که ظاهراً همه‌ی مفاهیم و معانی دینی را بر زبان جاری ساخته است اما از درون #خبری_نیست. 🔴همانگونه که شاهد هستیم در کتاب‌های درسی اعم از #هدیه ها و #پیام آسمانی، #تاریخ، #ادبیات و غالب #دروس_علوم_اجتماعی و انسانی، 🔴و در برخی مدارس غیر دولتی که کتب دینی دیگر نیز اضافه می شود به دروس مدرسه؛ 📚📚📚به طور مکرر #مطالب_دینی در قالب معرفی زندگی پیامبران و ائمه‌ی اطهار‌(ع)، و ارائه‌ی احادیث و روایات و سرگذشت‌های شخصیت‌های دینی به چشم می‌خورد و سعی و اهتمام فراوانی در #انتقال_ذهنی آن‌ها صورت می‌گیرد، 🔴حتی در اوقات #غیر_رسمی مدرسه -چه در اوقات فراغت بیرون از مدرسه و چه در انجام #فعالیت‌های_تربیتی (حلقه تربیتی و ...) و اجرای مراسم و شعائر مذهی و بزرگداشت ایام‌الله در داخل مدرسه- همه و #همه_جا #صحبت از دین و قرآن و ارزش‌های الهی است؛ 👀 اما آیا به همان میزان که در بُعد کلامی و آموزشی و تبلیغی تلاش می‌شود، در بُعد #درونی، #عاطفی و #رفتاری هم می‌توان #نتایج آن را #مشاهده_کرد؟ #بادقت_بسیار_بخوانید👆👆 🔷 ادامه دارد... @Tarbiatm