#روش_اکتشافی 🔲 #پيشنهادها به رغم محدوديت هاى روش اكتشافى، راه هاى بسيارى براى به كار بردن اين روش در كلاس درس وجود دارد. برخى از اين #پيشنهادها عبارت است از: 👈 ۷. توجه به برخى #معيارها براى كسب نتايج مطلوب تر 🌀توجه داشته باشيد كه #گرايش ها مهم تر از موضوعات درسى است، و اينكه #چطور_بياموزيم، از اينكه چه بياموزيم، #مهم_تر است. 🌀نظريه پرداز ميدانى به #احساس دانش آموزان درباره آنچه مى آموزند توجه زيادى مى كند. 🌀 اگر تعداد #جلسات_اكتشاف و تعداد #جلسات_برنامه_اى و #سخنرانى برابر باشند، مقدار يادگيرى قابل اندازه گيرى كه حاصل جلسات يادگيرى برنامه اى و سخنرانى است #بيشتر خواهد بود، ولى از اين ديدگاه، بر حسب اينكه چه معيارهايى به كار رود، نتايج كار جلسات اكتشاف مطلوب تر و معنادارتر خواهد بود. @Tarbiatm

#آسیب_شناسی_تربیت_دینی 📑 در نظریه‌های روان‌شناختی، به خصوص در روان‌شناسی یادگیری، آن‌جا که حیطه‌های یادگیری را از #سطح_به_عمق تقسیم‌بندی می‌کنند، چنین تشابهی وجود دارد. 1⃣ اولین حیطه‌ی یادگیری، حیطه‌ی «شناختی» است که در قلمرو #فراینده‌های_ذهنی و فعالیت‌های #گفتاری است. 2⃣ دومین مرحله، حیطه‌ی «عاطفی» است که علاوه بر جنبه‌های شناختی و آموزشی، فرایندهایی چون #توجه، #احترام، ارزش‌گذاری، #گرایش، #باور، پذیرش و دیگر فرایندهای عاطفی رخ می‌دهد 3⃣ و حیطه‌ی سوم، حیطه‌ی «روانی-حرکتی» است که در قالب #فعالیت‌های_عملی و #رفتاری رخ می‌دهد. 🔸 ادامه دارد... @Tarbiatm