🔹دیپلماسی علمی دانشگاه بین‌المللی قم 🔸سفر عالی‌رتبه‌ترین هیأت آموزش عالی پاکستان، بعد از انقلاب اسلامی، به دانشگاه بین‌المللی قم و امضای سه تفاهم‌نامه همکاری با دانشگاه‌های پنجاب، قائد اعظم و علامه اقبال لاهوری 🔻​هیات عالی‌رتبه آموزش عالی پاکستان در بازدید از دانشگاه بین‌المللی قم متشکل از: ۱. دکتر احمد مختار رئیس  کمیسیون آموزش عالی پاکستان؛ ۲. دکتر نیاز احمد اختر رئیس دانشگاه قائد اعظم؛ ۳. دکتر نصیر محمود رئیس دانشگاه علامه اقبال؛ ۴. دکتر خالد محمود رئیس دانشگاه پنجاب؛ ۵. دکتر محمد علم سعید رئیس دانشگاه آموزش لاهور؛ ۶. دکتر محمد سلیم مظهر رئیس مرکز زبان ملی پاکستان؛ ۷. دکتر محمد رفیق طاهر رئیس سابق اداره کل تعلیمات دینی پاکستان و مشاور ارشد دانشگاه علامه اقبال؛ ۸. دکتر احمد عدنان رئیس دانشگاه دولتی لاهور؛ ۹. آقای دکتر عامر شهزاد معاون دکتر احمد مختار ۱۰.آقای دکتر محمد زبیر خان نماینده وزارت اموزش پاکستان بود. نکته جالب توجه در این سفر این بود که دکتر مختار احمد با مشاهده پیشرفت‌های چشمگیر علمی جمهوری اسلامی، ابراز داشت: شکرگزار تحریم‌های آمریکا و اروپا باشید! زیرا منشأ خیر و پیشرفت علمی اعجاب‌انگیز ایران شده است؛ پیشرفت‌هایی که پاکستان علی‌رغم سابقه دیرین دانشگاهی و وجود دانشمندان بزرگ و برجسته، از آنها محروم مانده است. نکته: دانشگاه پنجاب، با سابقه ۱۴۰ ساله، چهار دانشمند برنده جایزه نوبل دارد. دانشگاه علامه اقبال لاهوری دارای یک میلیون و دویست هزار دانشجو است. #دانشگاه 🆔https://eitaa.com/ahmadhoseinsharifi 🌹

🟢دانشگاهیان و شکرگزاری نعمت پیشرفت 🖊احمدحسین شریفی ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 🔶بر اساس همه آمار و اسناد ملی و بین‌المللی، انقلاب اسلامی بیشترین خدمت را به جامعه علمی و دانشگاهی کشور کرده است. در سایه مدیریت و درایت رهبران انقلاب به ویژه حضرت آیت‌الله خامنه‌ای، رهبر حکیم و فرزانه انقلاب اسلامی، رشد اعجازگونه دانشگاه‌ها و دانشجویان و اساتید دانشگاه‌ را شاهد هستیم. 🔹مقایسه وضعیت فعلی دانشگاه‌ها و مراکز آموزشی و پژوهشی کشور با دوران طاغوت، اجحاف به جهادگران عرصه علم و پژوهش است. سالیانی است که ما در بالاترین رتبه‌های علمی دنیا قرار داریم و علیرغم همه تحریم‌ها و تهدیدها و محرومیت‌ها، سریع‌ترین رشد علمی را در دنیا داشته و داریم. سالیان سال است که جزو پیشرو‌ترین کشورهای علمی دنیا هستیم. در دانش‌ها و فناوری‌های نوین مثل فناوری نانو، فناوری زیستی، فناوری اطلاعات و امثال آن جزو ۵ یا حداکثر ده کشور برتر دنیا به شمار می‌رویم. 🔻اکنون که به برکت انقلاب اسلامی استادان دانشگاه و دانشجویان در جایگاهی منحصر به فرد در حوزه اثرگذاری اجتماعی و نقش‌آفرینی ملی و بین‌المللی قرار گرفته‌اند، شکرگزاری این نعمت بزرگ، که در سایه مجاهدت‌های جوانان این مرز و بوم و قربانی شدن خون صدهاهزار جوان رشید این کشور، حاصل شده است، به این است که از هیچ کوششی در راه حفظ و تقویت آرمان‌ها انقلاب فروگذار نکنیم. #دانشگاه 🆔https://eitaa.com/ahmadhoseinsharifi 🌹

🟢ضعف مفرط و وضعیت ناخوشایند ما در علوم انسانی 🖊احمدحسین شریفی 🔶اطلاعاتی که در اسلایدهای بالا می‌بینید جدیدترین اطلاعات منتشر شده از سوی پایگاه استنادی ISC درباره دانشمندان پراستناد کشور در رشته‌های علوم انسانی و رتبه‌بندی دانشگاه‌ها و مراکز آموزشی و پژوهشی‌ است که بیشتر تعداد دانشمند پر استناد را در علوم انسانی دارند. علیرغم رشد خوبی که در سال جاری شاهد آن هستیم، اما وضعیتی بسیار نگران کننده را نمایش می‌دهد!علیرغم فراوانی اعضای هیئت علمی رشته‌های علوم انسانی در کشور ما؛ و علیرغم کثرت دانشجویان رشته‌های علوم انسانی در کشور؛ و علیرغم تکثر زیاد رشته‌ها و دانشکده‌ها و پژوهشکده‌های علوم انسانی در کشور، مع الاسف جایگاه علمی کشور ما در بخش علوم انسانی، جایگاهی بسیار بد و تا حدودی خجالت‌آور است. ◾️رتبه علمی کشور ما در پایگاه‌ها استنادی اسکوپوس ۱۵ و در پایگاه استنادی WOS رتبه ۱۷ است. اما در علوم انسانی رتبه بسیار نامطلوبی را در دنیا داریم! توضیح آنکه: در سطح جهان ۲ درصد از تولیدات علمی متعلق به حوزه «علوم انسانی و هنر» است در حالی که در کشور این سهم ۰.۵۸ است و تقریبا یک چهارم روند جهانی است. در حوزه «علوم اجتماعی» سهم جهان ۱۴.۱۳ درصد است و وضعیت کشور در این زمینه با ۷.۳۳ درصد، نصف روند جهانی است. این در حالی است که بدون تردید یکی از مزیت‌های نسبی ما در حوزه‌های مختلف دانشی، علوم انسانی و اسلامی است! 🔻توجه: این مطلب، صرف‌نظر از همه نقدهایی است که بر مبانی و متد و منابع و مقاصد علوم انسانی رایج دارم. #پژوهش #دانشگاه #علوم_انسانی 🆔https://eitaa.com/ahmadhoseinsharifi 🌹

🟢بیدار باش به مراکز آموزشی و پژوهشی قم! 🔶جایگاه نامطلوب علوم انسانی در مراکز آموزش عالی استان قم 🖊احمدحسین شریفی ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ حدود ۷۱ درصد از دانشجویان و به همین نسبت اعضای محترم هیئت علمی دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی شهر قم، دانشجویان و اساتید علوم انسانی‌اند. و ۲۹ درصد مربوط به رشته‌های غیرعلوم انسانی. این آمار حدود ۲۰ درصد بیش از میانگین کشوری است. هر چند برخی از صاحب‌نظران این وضعیت را نامتعادل و نامتناسب می‌دانند، اما به اعتقاد این بنده، این یک فرصت و ظرفیت بزرگ برای تحول‌آفرینی در علوم انسانی و ایجاد مرجعیت علمی برای شهر مقدس قم در حوزه علوم انسانی است و مسؤولان آموزشی استان و مدیران ارشد آموزش عالی کشور باید از این فرصت برای تحول در علوم انسانی استفاده بهینه کنند. در عین حال، حتی اگر این نسبت نبود، باز هم انتظار از مراکز آموزش عالی موجود در شهر مقدس قم انتظاری فراتر از سایر شهرها و استان‌های کشور بود. زیرا مراکز آموزش عالی موجود در قم، به معدن و منبع ذخّار فقه و فلسفه و تفسیر و سایر معارف اسلامی در حوزه‌های علمیه متصل‌اند. حتی بسیاری از اعضای هیئت علمی دانشگاه‌های قم، افزون بر مطالعات و مدارک دانشگاهی، دارای سطوح عالی مطالعات اسلامی و مدارک حوزه‌ای هم هستند. به همین دلیل، انتظار از قم این بوده و هست که به عنوان قطب علوم انسانی اسلامی نه تنها در کشور و بلکه در جهان معرفی شود. مع الاسف، تا رسیدن به این هدف، بسیار فاصله‌ داریم. نگاهی به آخرین آماری که در آذر ماه ۱۴۰۲ توسط مرکز ISC (پایگاه استنادی علوم جهان اسلام) عرضه شده است، نشان می‌دهد که در همه استان قم فقط دو دانشمند پراستناد در حوزه علوم انسانی داشته‌ایم! (یکی در دانشگاه قم و دیگری در دانشگاه آزاد اسلامی قم) این در حالی است که فقط در برخی از دانشگاه‌های استان‌های دیگر که به هیچ وجه از فرصت‌ها و ظرفیت‌های موجود در قم نیز برخوردار نیستند، آمار دانشمندان پراستنادشان در حوزه علوم انسانی چندین و چند برابر قم است. فی المثل، دانشگاه تهران ۵۱ نفر؛ دانشگاه تربیت مدرس ۴۲ نفر؛ دانشگاه علامه طباطبايی ۳۹ نفر؛ دانشگاه اصفهان ۳۴ نفر؛ دانشگاه فردوسی مشهد ۲۲ نفر؛ دانشگاه شهید بهشتی ۲۲ نفر؛ دانشگاه شیراز ۱۳ نفر؛ دانشگاه‌های تبریز، خوارزمی و محقق اردبیلی هر کدام ۱۱ نفر؛ دانشگاه‌های بوعلی، شهید چمران و مازندران هر کدام ۹ نفر؛ دانشگاه ارومیه ۷ نفر. 🔻امیدوارم مشاهده این آمار و نسبت‌ها تلنگری برای دانشکده‌ها، گروه‌ها، اعضای هیئت علمی و پژوهشگاه‌ها و پژوهشکده‌های علوم انسانی فعال در شهر مقدس قم باشد. باید همت و حمیت را بالاتر و والاتر کرد؛ و همگی تلاش کنیم تا کمّاً‌ (از نظر تعداد دانشمندان پر استناد) و کیفاً (از نظر تحول در علوم انسانی و ارائه نگاه‌ها و رویکردهای اسلامی به علوم انسانی) به جایگاه شایسته و مورد انتظار از قم، برسیم. #پژوهش #دانشگاه 🆔https://eitaa.com/ahmadhoseinsharifi 🌹

🟢مدیریت آموزشی سید مرتضی علم‌الهدی 🖊احمدحسین شریفی ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ از دیرباز عالمان بزرگ شیعی می‌کوشیدند افراد نخبه و مستعد را مورد حمایت مالی و معنوی ویژه‌تری قرار دهند. امکانات لازم برای پیشرفت و پژوهش را در اختیار آنان قرار دهند. #سید_مرتضی(ره) از عالمان بزرگ و دوران‌ساز شیعی، برای هر کدام از شاگردان مستعد خود مقرری ماهیانه‌ای را تعیین می‌کرد. فی المثل برای #شیخ_طوسی (۳۸۵-۴۶۰ق) که در سنین جوانی برای تحصیلات دینی از طوس به بغداد رفت، به دلیل نبوغ ویژه‌ای که داشت، ماهیانه ۱۲ دینار، بیشترین مبلغی که به دانش‌پژوهان پرداخت می‌شد، تعیین کرد. همین موضوع موجب شد که شیخ طوسی نیز به مدت ۲۳ سال در محضر سیدمرتضی با طیب خاطر، بدون دغدغه‌های مالی و به صورت تمام وقت، به کار آموزش و پژوهش بپردازد. و برای قاضی ابن‌البراج، ماهیانه مبلغ ۸ دینار مشخص کرد. و به همین ترتیب برای هر کدام از دانش‌پژوهان به فراخور نبوغ و نخبگی و استعداد مبلغی را تعیین می‌کرد. #حوزه_علمیه #دانشگاه 🆔https://eitaa.com/ahmadhoseinsharifi 🌹

🟢از پژوهش‌های تقاضامحور تا پژوهش‌های نیازمحور 🖊احمدحسین شریفی ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 🔸این روزها فراوان از لزوم «تقاضامحور بودن پژوهش‌ها» سخن گفته می‌شود. به گونه‌ای که «تقاضامحوری» و «خودگردانی» از سوی وزارت عتف، به عنوان دو شرط لازم برای اجازه تأسیس هر نوع پژوهشکده‌ای (حتی در زمینه فلسفه و علوم پایه) در مراکز آموزش عالی کشور شمرده می‌شوند.حتی وزارت عتف در یک کار بزرگ و ارزشمند و بی‌سابقه، سامانه‌ای باعنوان «نظام ایده‌ها و نیازها» (=نان) طراحی و راه‌اندازی کرده است. و مشوق‌های خوبی برای ارتباط عملی و واقعی پژوهشگران با این سامانه هم تعریف کرده است. و موسسه استنادی و پایش علوم و فناوری جهان اسلام (ISC) نیز سهم قابل توجهی از رتبه‌بندی مراکز آموزش عالی را به داشتن چنین پژوهش‌هایی اختصاص داده‌ است. 🔹اصل این اهتمام، امری ارزشمند و قابل تحسین است. و نقشی جدی در تبدیل علم به فناوری و ارتباط دانشگاه با جامعه و صنعت و در نهایت تجاری‌سازی تحقیق و پژوهش دارد. 🔻در عین حال، معتقدم این نگاه اگر به درستی مدیریت نشود می‌تواند آسیب‌هایی جدی و «سخت‌ْجبران» بر پیکره پژوهش کشور وارد کند. توضیح آنکه: میان تقاضامحور بودن پژوهش و نیازمحور بودن آن تفاوت است؛ «تقاضامحوری»، هر چند بسیار مهم است اما این پیامد نامطلوب را هم دارد که پژوهشگران را تابع بازار و صنعت و جامعه می‌کند و استقلال فکری و خلاقیت ذاتی آنان را می‌ستاند. موجب انفعال پژوهشگر و موسسات پژوهشی می‌شود؛ اما «نیازمحوری» اگر معنای وسیع و گسترده «نیاز» مراد باشد، می‌تواند مدافع خلاقیت و پیشبرنده جامعه پژوهشی باشد. توضیح آنکه نیازها دو دسته‌اند: نیازهایی که خود نیازمندان (جامعه و صنعت) به آنها توجه دارند و به همین دلیل تقاضای تأمین آنها را دارند (که این نوع از نیازمحوری داخل در همان تقاضامحوری است)؛ و نیازهایی که هر چند واقعی‌اند اما خودِ نیازمندان به آنها توجه ندارند؛ و به همین دلیل تقاضایی نسبت به رفع آنها هم ندارند. پژوهشگران به دلیل نخبگی‌ ویژه‌ای که دارند، ممکن است تشخیص دهند که جامعه نیازمندی‌هایی دارد که خودش از آنها آگاهی ندارد به همین دلیل تقاضایی هم نسبت به آنها ندارد و به همین دلیل حاضر نیست که برای آنها هزینه کند. اگر مسؤولان و مدیران کلان جامعه نیز بخواهند آموزش و پژوهش کشور را بر مدار خواسته‌ها و تقاضاهای بالفعل صنعت و جامعه سامان دهند، نه تنها موجب انفعال نظام آموزش و پژوهش خواهند شد، بلکه موجب می‌شوند که تدبیری عالمانه و دوراندیشانه برای تأمین نیازهای واقعی اما ناخواسته صنعت و جامعه اندیشیده نشود. «خواسته‌ها و تقاضاها» را همگان درک می‌کنند؛ و برای فهم خواسته‌ها نیازی به پژوهش نداریم! اما فهم «نیازها» چنین نیست؛ درک پاره‌ای از نیازها کار عامه مردمان نیست. فقط از عهده نخبگان و محققان برمی‌آید. و حتی فهم و کشف پاره‌ای از نیازها توسط نخبگان و پژوهشگران نیز خود نیازمند پژوهش است. #پژوهش #دانشگاه 🆔https://eitaa.com/ahmadhoseinsharifi 🌹

🖊 احمدحسین شریفی 🔸غرب بدون روتوش و لیبرالیسم عریان را هم‌اکنون می‌توان در بسیاری از دانشگاه‌های آمریکا مشاهده کرد. 👆اینجا دانشگاه «تگزاس» پنجمین دانشگاه معتبر آمریکا و یکی از بزرگترین و قویترین دانشگاه‌های جهان است! 🔻 دانشجویان این دانشگاه، نه به اموال عمومی تعرض کرده‌اند؛ نه پلیسی را اهانت کرده‌اند؛ نه معابر عمومی و اماکن دولتی را آتش کشیده‌اند؛ و نه اموال دانشگاه را تخریب کرده‌اند. 🔸تنها جرم این دانشجویان که چنین وحشیانه مورد هجوم گارد ایالتی تگزاس واقع شده‌اند، صرفاً تجمع برای حمایت از مظلومین غزه است! #دانشگاه #لیبرالیسم #غرب‌گرایی @Ahmadhoseinsharifi 🌹

🖊 احمدحسین شریفی 🔻ببینید برخورد وحشیانه پلیس آمریکا با کارولین فوهلین (Caroline Fohlin) استاد تمام اقتصاد دانشگاه اموری (Emory University) را، صرفاً به دلیل شرکت در یک تجمع ضد صهیونیستی و مخالفت با نسل‌کشی فلسطینیان! 🔸توجه داشته باشید او یک استاد دانشگاه است. او یک زن بی‌دفاع است. او در محیط دانشگاه و همراه دانشجویان است. او هیچ اقدام خشنی علیه دیگران انجام نداده است. او صرفاً می‌گوید به کشتن زنان و دختران غزه پایان دهید. او در حالی که عینکش به گوشه‌ای پرت شده است در زیر دست و پای پلیس فریاد می‌زند « من یک پروفسورم»! 🔻شاید خود او هم تاکنون باور نمی‌کرد که در منطق لیبرالیسم، فقط سرمایه‌داران محترم‌اند. و دانشگاه و دانشگاهیان تا جایی تکریم می‌شوند که همچون ابزاری بی‌روح در خدمت اهداف آنان باشند. #لیبرالیسم #دانشگاه @Ahmadhoseinsharifi 🌹

🖊 احمدحسین شریفی 🔸اخراج استاد دانشگاه نیویورک صرفاً به دلیل سخنرانی در دفاع از ملت مظلوم فلسطین و اعتراض به سیاست نسل‌کشی صهیونیستی در غزه! 🔹امیدوارم فریب خوردگان و غرب‌باوران وطنی به این حقیقت برسند که «لیبرال دموکراسی» یک شعار توخالی و دروغ محض است که چند قرن است توسط سرمایه‌داران و بسیاری از یهودیان متعصب، صرفاً به هدف فریب و چپاول دیگران (اعم ملت‌های غرب و سایر ملل جهان) مطرح شده و با رنگ و لعاب علمی و فلسفی به خورد جهانیان داده شده است! در حالی که به تعبیر رهبر فرزانه انقلاب: «نه دموکرات است و نه لیبرال». آنان اگر ببینند که منافع صهیونیست‌ها و سرمایه‌داران به خطر می‌افتد از هیچ ظلم و جنایتی پرهیز نمی‌کنند. حقوق بشر و آزادی و انسانیت برای آنان پشیزی ارزش ندارد. #دانشگاه #لیبرالیسم @Ahmadhoseinsharifi 🌹

نحوه مواجهه پلیس آمریکا (قله آزادی و حقوق بشر اومانیستی) با دانشجویان دانشگاه اوهایو! توجه: در جمهوری اسلامی حضور پلیس در دانشگاه‌ها ممنوع است. اما در رسانه‌های نظام سلطه چنین القاء می‌شود که در جمهوری اسلامی دانشجویان توسط پلیس سرکوب می‌شوند اما در غرب کاملاً آزادند😂 #دانشگاه #لیبرالیسم @Ahmadhoseinsharifi 🌹

🟢اخلاق و سلوک استادی 🔸آموزش عملی نظم و قانون‌مداری 🖊احمدحسین شریفی ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 🔹یکی از مهمترین وظایف و مسئولیتهای معلمان و استادان، آموزش عملی فضیلت‌ها به متعلمان و دانشجویان است. 🔸از مهمترین فضیلت‌های آموختنی فضیلت «نظم و قانون‌مداری» است. 🔻رعایت نکات زیر از سوی معلمان و استادان می‌تواند عملاً این فضیلت را در سطح جامعه گسترش دهد: 1⃣حضور به موقع و منظم در کلاس درس، و جلسات مشاوره؛ 2⃣نظم در پوشش و چینش وسایل و ابزارهای پژوهش و تحقیق و ...: 3⃣نظم در قرار ملاقات‌ها و ساعات مراجعه ارباب رجوع و ساعات مشاوره به دانشجویان؛ 4⃣نظم در ثبت نمرات و ملاحظه تحقیقات و فعالیت‌های کلاسی؛ 5⃣نظم در نوشتن تعلیقات و نقدها و کامنت‌گذاری‌ها در داوری رساله‌ها و مقالات و امثال آن. #دانشگاه #نظم #استاد @Ahmadhoseinsharifi 🌹

🟢اخلاق و سلوک استادی 🔸جامعیت داشتن استاد 🖊احمدحسین شریفی ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 🔹دانشگاه محل تعلیم و تربیت علمی، مهارتی، فرهنگی، اخلاقی، سیاسی و بصیرتی است. به تعبیر مختصر دانشگاه پایگاه و جایگاه انسان‌سازی است. استادی می‌تواند به این رسالت عمل کرده و در راستای فلسفه وجودی دانشگاه حرکت کند که انسانی تک‌بعدی نباشد؛ بلکه حتی‌الامکان از جامعیت لازم برخوردار باشد. 🔻فی‌المثل کسی که جریان‌های سیاسی، فرهنگی، و فکری را نشناسد و از پیچیدگی‌های چنین موضوعاتی آگاهی نداشته باشد، چگونه می‌تواند به دانشجوی خود بصیرت دهد؟ چگونه می‌تواند او را به درستی تربیت کرده و راه درست را به او بنمایاند؟ کسی که خود از دنیای کوچک و خطی برخوردار باشد، چگونه می‌تواند چشمان دانشجویان خود را به دنیاهای بزرگ و چندوجهی و چند لایه‌ای باز کند؟ «او خویشتن گم است که را رهبری کند» #دانشگاه #استاد @Ahmadhoseinsharifi 🌹