📌روش تدریس: ✅از دانش‌آموزان بخواهید که شکل‌های یک شابلون را ببینند و در مورد تعداد  گوشه‌های هر شکل از آن‌ها سؤال کنید. ✅از آنها بخواهید مانند نمونه روی کاغذ رسم کنند. ✅سپس از آنها بخواهید در یک سطر یک شکل را تکرار کنند. ✅روی تخته نحوه‌ی در دست گرفتن شابلون را به آنها نشان دهید. ✅حال به شکل‌های هندسی صفحه آغازین توجه کنید، سپس از آن‌ها بپرسید که این اشکال چندگوشه دارند، و آن شکل‌ها را در شابلون نشان دهند. ✅حال به نحوه در دست گرفتن شابلون توسط دانش‌آموزان  توجه کنید و از آنها بخواهید فعالیت این صفحه را انجام دهند. #ریاضی #تم_۴ #صفحه_۲۶ •••┈✾~🍃♥️🍃~✾┈••• کانال کلاس اولی‌های خانم یوسفی @aval_learning99

📌توصیه‌های آموزشی: ✅در صورتی که دانش آموزان شما شابلون ندارند می‌توانید از انتهای کتاب درسی تصویر شابلون را بریده و روی مقوا بچسبانید و با بریدن دور آن یک شابلون مقوایی درست کنید. ✅نحوه ‌ی در دست گرفتن شابلون و قرار دادن انگشتان دست روی آن و رسم شکل با دست دیگر را به دانش آموزان آموزش دهید. ✅برای کسب مهارت در استفاده از شابلون نیاز به تمرین و ممارست وجود دارد. ✅زمانی که هر دانش آموز برای کسب مهارت احتیاج دارد با دانش آموزان دیگر متفاوت است. ✅برای کسب مهارت به آنها فرصت کافی بدهید و از کاغذهای پیش نویس برای انجام تمرین‌های زیاد استفاده کنید. #ریاضی #تم_۴ #صفحه_۲۶ •••┈✾~🍃♥️🍃~✾┈••• کانال کلاس اولی‌های خانم یوسفی @aval_learning99

📌اهداف: ✅تشخیص جزء یک کل ✅توانایی سرشماری اشیاء و اشکال به کمک چوب خط ✅سازماندهی به اطلاعات داده شده با استفاده از جدول #ریاضی #تم_۴ #صفحه_۲۷ •••┈✾~🍃♥️🍃~✾┈••• کانال کلاس اولی‌های خانم یوسفی @aval_learning99

📌روش تدریس: ✅تعدادی اشیا کنار یکدیگر قرار دهید. به عنوان نمونه از تعدادی مداد، پاک کن، مداد رنگی، کتاب و دفترچه استفاده کنید. ✅سپس تعدادی میله شمارش در اختیار دانش‌آموزان قرار دهید و از آنها بخواهید به تعداد هر یک از اشیاء یک میله کنار بگذارند. ✅این فعالیت را به صورت کار دو نفره انجام دهید یک دانش آموز نام شی را ببرد و دانش آموز دیگر معادل آن یک میله شمارش کنار بگذارد. این کار را تا پایان سرشماری اشیا ادامه دهند. ✅حال از دانش‌آموزان بخواهید همین عمل را با توجه به صفحه آغازین بخش انجام دهند و اشیاء مثل هم را سرشماری کنند. ✅از دانش‌آموزان بخواهید فعالیت مربوط به این صفحه را با به صورت ۲ نفره انجام دهند. یک نفر از دانش آموزان نام حیوان را می‌برد و دانش آموز دیگر برای آن حیوان یک چوب خط در محل مربوطه رسم می‌کند. سپس جای این دو نفر عوض می‌شود تا به این ترتیب هر ۲ نفر فعالیت این صفحه را کامل کنند. #ریاضی #تم_۴ #صفحه_۲۷ •••┈✾~🍃♥️🍃~✾┈••• کانال کلاس اولی‌های خانم یوسفی @aval_learning99

📌توصیه‌های آموزشی: ✅مهم‌ترین توصیه برای انجام سرشماری با چوب خط، این است که دانش آموزان اقدام به شمردن شکل‌ها و یا اشیا (بدون چوب خط) نکنند. یعنی ابتدا شکل‌ها را نشمارند و سپس معادل آن چوب خط بکشند. بلکه این کار باید با تناظر یک به یک انجام شود. به همین دلیل در انجام این فعالیت توصیه شده است که از کار گروهی ۲ نفره استفاده شود. #ریاضی #تم_۴ #صفحه_۲۷ •••┈✾~🍃♥️🍃~✾┈••• کانال کلاس اولی‌های خانم یوسفی @aval_learning99

. من ریاضی تا این صفحه درس دادم و فردا تم تمام میشه و چهارشنبه یه ارزشیابی کلی از تم های آموزش داده شده دارم. اگر هفته ای یک تم تمام بشه جلوتر،با آرامش‌بیشتری به‌مباحث مهم تر می رسیم. 👌🌷

#بسم_الله امام حسین(ع): ای آدمیزاد، تو همین روزهایی و دیگر هیچ، هر روزی که برود، بخشی از تو می‌رود (ارشادالقلوب،ص۶۰) #کلام_نور #با_من_بخوان.

سه‌شنبه گفت: راه یکی است،پناه یکی است و پناهگاه یکی است... سلام بر سه‌شنبه! حال خوبتون مستدام🌷

بدون وقفه بریم سراغ فارسی و ریاضی که حرف زیاد دارم امروز😅

📌جلسه‌ی اول آموزش نگاره‌ی ده: الف) پرسش از نگاره‌ی نه ب) گروه بندی ج) ارائه‌ی تصویر نگاره د) داستان گویی ه) سوالات قبل از شروع درس ارزشیابی از درس قبل نگاره‌ی 7 سوالاتی را می‌پرسیم. ارزشیابی از درس قبل می تواند شامل: ✅تصویر خوانی ✅کلمات هم آغاز ✅کلمات هم پایان ✅پرسش از فعالیت های درس (گوش کن و بگو , ببین و بگو و...) ✅و یا سوالاتی مرتبط با درس باشد. و اما چند نمونه از سوالات: ❓سوال و جواب در باره ی نگاره ی ۹ و همچنین بخش کردن وصداکشی. ❓سوال درباره ی کلمات هم آغاز و هم پایان، بخش و صدا کشی کلمات به منظور شناخت اجزای کلمه و تقویت املا نویسی در آینده ❓مسجد محل انجام چه کار هایی است؟ ❓مراحل انجام وضو چگونه است؟ ❓نام ۳ کلمه را بگو که صدای اولشان ( سـ) باشد. ( سبزی – سیب زمینی – سیمان - سجاد ) ❓کلماتی را بگو که صدای آخرشان ( اِ ) باشد. ( خانه - کوزه – لانه - آزاده ) ❓منبر را بخش کن، سپس صداهای آن را بکش. منبر ـ👈🏻 مَنـ + بَر بخش اول: { مَـنـ ـــــ» مـ + ـَ + نـ } بخش دوم: { بَر ـــــ» بـ + ـَ + ر } از فعالیت های ببین و بگو، گوش کن و بگو ، به دوستانت بگو و... هم ارزشیابی به عمل آورید . ✅بعد از گروه بندی دانش‌آموزان، از دانش آموزان می خواهیم درباره‌ی آنچه در تصوير می‌بينند، فکر می‌کنند. ✅دانش آموزان هر گروه درباره‌ی آنچه در تصوير می‌بينند، با هم گفت‌وگو می‌کنند. ✅از دانش‌آموزان می‌خواهیم برای تصویر یک داستان بسازند و بیان کنند. ✅اجازه دهید دانش‌آموز داستانش را برای شما تعریف کند . شما هم می توانید در این تخیلات ذهنی کمکش کنید. ✅با توجه به نظر معلم، نماينده‌ای از گروه يا همه‌ی اعضای گروه هرچه را در تصوير می‌بينند، بيان می‌کنند. ✅معلم با توجه به اهداف اين نگاره، دانش‌آموزان را هدايت کرده و اشکالات تلفظی آنها رابرطرف می‌کند. ✅مرکز ثقل هر نگاره يکی دو موضوع محوری آن است . ✅کودک باید از طریق پرسش و پاسخ به سمت اهداف هدایت شود. ✅معلم ابتدا سوالش را به صورت جمله می‌پرسد و بچه ها به صورت کلمه پاسخ می دهند . ✅در مرحله ی بعد دانش آموز باید به سوالات با جمله‌ی کامل پاسخ دهد. ✅اين مهم نيست که پرسش ها را ما آغاز کنيم يا کودک؛ مهم اين است که اين تعامل به صورت کاملاً فعال و شاداب صورت گيرد و ادامه يابد. #فارسی #نگاره_ها #نگاره_۱٠ #نوروز_در_خانه_ما •••┈✾~🍃♥️🍃~✾┈••• کانال کلاس اولی‌های خانم یوسفی @aval_learning99