چگونه افراد معتاد به یادگیری می شوند؟ در فرآیند آموزش و یادگیری در عموم مدارس، 🔎 یافتم ... یافتم ... می دونی امروز چی یاد گرفتم ؟ 📌به مرور تبدیل می شود به : کی تعطیل میشیم؟ کی آخر هفته میشه؟ حالا لازمه این رو بدونیم یا در امتحان میاد؟ 📍به نظرتون آیا چنین شخصی را می توان وادار به یادگیری یا مجبور به درک اهمیت آن کرد؟! قطعا خیر ... 📚 از جهت علمی ثابت شده است که: ۱. کودکان برای یادگیری نیازی به پاداش ندارند. ۲. در تمام سنین، تاثیر انگیزه درونی در یادگیری و موفقیت تحصیلی، نیرومندتر از پاداش است. ۳. پاداش در ازای یادگیری، انگیزه درونی را تضعیف می کند. هرچقدر با ملاک های بیرونی یادگیری را دنبال کنیم، مانع درگیری خودجوش و مشارکت فعال در امر آموزش می شویم. و بلکه بیشتر موجب نگرش منفی نسبت به یادگیری کیفی و عمیق خواهیم شد. 🗞 اما چرا ما روشهای متداول را کنار نمی گذاریم؟ ۱. نمی‌دانیم روش جایگزین چیست. ۲. وقت کم، فرصت تعامل را کم می کند. ۳. شیوه های کنترلی و تهدیدی، ناشی از عجز و ناتوانی است. ۴. اگر از بالادستی تحت فشار باشد، کنترل بیشتر می شود. ❓سوال شایع این است: پس چگونه در کودکان انگیزه ایجاد کنیم؟! 🔺این برداشت نادرست از مفهوم انگیزه هست و در چهارچوب کنترل گری است... ما فقط می توانیم و باید زمینه ها را ایجاد کنیم 🚨♾ با نمره گرایی مخالفت کنید! ۱. لااقل تعداد تکالیفی که قرار است به آنها نمره و امتیاز دهید را محدود کنید! ۲. تعداد رتبه ها را به دو رتبه کاهش دهید. عالی ، هنوز کامل نیست. ۳. در حین یادگیری هرگز نمره ندهید. ۴. هرگز به تلاش دانش آموز، نمره ندهید. ۵. هرگز نمرات یا امتیازات را روی منحنی نبرید. ۶. دانش آموزان را در روند ارزشیابی شرکت دهید. 〰 🧩 و بالعکس، یادگیری به عنوان یک کشف را ترویج کنید: ۱. شرایط یادگیری فعال را فراهم کنید. ۲. دلیل انجام تکالیف را بیان کنید. ۳. کنجکاوی ها را برانگیزید. ۴. خود یک الگو باشید و یادگیری ها و نکات جالب را به اشتراک بگذارید. ۵. از اشتباهات استقبال کنید. و از ۳ اصل کلیدی انگیزش، غافل نشوید : - همکاری ، یادگیری گروهی و مشارکتی - محتوا ، پرداختن به موضوعاتی که ارزش یادگیری دارند - اختیار ، استقلال در کلاس درس ✍ یادداشت ، حامد سعادت پور ╭┈────𖦹 عضو هیات اندیشه‌ورز نوآیند ╰─┈➤ 🆔 @hamed_saadatpour ┄┄┅┅┅❅☀️❅┅┅┅┄┄ [ مسئله محور | پیشرو | ارزش آفرین ] #پژوهشکده‌_راهبردی‌_نوآیند دانشگاه اصفهان #مجتمع_آموزشی‌تربیتی‌تحقیقاتی_برنا 💠 @UI_noaiand 💠 @UiResearch 📳 @borna_group

⛓ پاداش ها، علتها را نادیده می گیرد نیاز نیست به علت ایجاد مشکل توجه شود! چرا جیغ می زند؟ چرا تکلیف نمی نویسد؟ چرا کم انگیزه است؟ ... مهم نیست. علت جذابیت رفتارگرایی، این است که تلاش چندانی از سمت مداخله گر نیاز ندارد! وقتی انگیزه ای برای تغییر یا یادگیری نیست و مطابق میل ما رفتار نمی‌شود ، از این دو راهکار استفاده می شود. در صورتی که بدون فهم چرایی رفتار، تجویز اصلاح ممکن نیست. 🥊 پاداش، خطر پذیری را تضعیف می‌کند چرا که مطابق میل دیگری بودن را تشویق می‌کند. پاداش، به ظاهر می تواند مستلزم تلاش خلاقانه باشد. ولی در عمل چنین نیست. مطابقت رفتار برای کسب پاداش ، هدف می شود. 🔍 کاهش علاقه و کنجکاوی محرک های بیرونی و مشوق های قراردادی، لذت درونی از خود کار و کنجکاوی ها را کم می کند. و از کیفیت کار، می کاهد. پاداش، به مرور علاقه را در افراد می کشد. و قدرت تخریبی دارد! شرط و پیش نیازها ، معمولا مطلوبیت و ارزش کمتری دارند. پاداش ها، چون عامل کنترل گرند، استقلال افراد را کم می کنند. اصولاً افراد، محدودیت ها را دوست ندارند. و در محدودیت ها، خلاقیت کم می شود. ☺️ با این همه مشکل! باز هم رفتارگرایان به ظاهر دقیق تر، فکر میکنند با ترکیب دو نوع انگیزه درونی و بیرونی می توان به بهترین نتیجه رسید! یا اینکه استفاده مقطعی از پاداش را آسیب زا نمی بینند! یا اینکه پاداش دادن را اجتناب ناپذیر و مطلوب مردم و غیرقابل حذف می دانند! یا اینکه می گویند: بعضی افراد ذاتا تمایل به مشوق های بیرونی دارند! در حالی که برعکس! انسان ها فطرتا دنبال کاوشگری هستند. 🍡🍭مسئله ما با دعوت به بستنی دادن نیست. با مشروط کردنش به فلان رفتار افراد و کنترل گری بیرونی است.🍦🍭 🤚✌️اجازه بدهیم افراد خودشان علایق شان و پاداش شان را تشخیص بدهند و خودگردان باشند. 🤏 اگر به هر دلیل می خواهید پاداش بدهید، لااقل مسمومیتش را کم کنید! 🤒 از برجسته کردن و نمایش دادن آن بپرهیزید. 😵 پاداش را شرط کار قرار ندهید. 🥱 هرگز دریافت پاداش را به صورت مسابقه در نیاورید. 🥴 پاداش را به عنوان یک کار یا تکلیف در آورید. 😴 افراد را در چگونگی استفاده از پاداش دخالت دهید. 😧 سعی کنید افراد را در مقابل تاثیر زیانبار پاداش بر انگیزه، مطلع و مصون سازید. ✍ یادداشت ، حامد سعادت پور ╭┈────𖦹 عضو هیات اندیشه‌ورز نوآیند ╰─┈➤ 🆔 @hamed_saadatpour ┄┄┅┅┅❅☀️❅┅┅┅┄┄ [ مسئله محور | پیشرو | ارزش آفرین ] #پژوهشکده‌_راهبردی‌_نوآیند دانشگاه اصفهان #مجتمع_آموزشی‌تربیتی‌تحقیقاتی_برنا 💠 @UI_noaiand 💠 @UiResearch 📳 @borna_group

تشویق و تنبیه دو روی سکه اند 💎 در هر دو راهکار تشویق و تنبیه، به طور طبیعی احساسی از جنس: تهدید / نظارت / ارزیابی شدن/ محدودیت زمان/ امر و نهی/ رقابت با دیگران می کنیم! این باور که با محرک های بیرونی می توان امور ملال آور را جذاب کرد، نوعی ساده اندیشی است. بلکه برعکس، خلاقیت را کم و عملکرد در امور حتی عادی را کم کیفیت تر می کند. 📚 از جهت علمی بهت آور است: 📍ضعف عملکرد افراد در ازای دریافت پاداش! 📍ایجاد نفرت از کاری که باید برای به دست آوردن پاداش، انجام داد. به خصوص هر چه وعده پاداشی که داده می شود، مطلوب تر باشد. 🧮 رفتارگرایان نیز الان بر این باورند که وسوسه دریافت پاداش، تمرکز ما را از انجام مسئولیت یا تکلیف با کیفیت کم می کند. ❓پرسش جدی این است: چرا باید دیگران را ترغیب به کاری کنیم که علاقه فطری و طبیعی به آن ندارند؟! حتی در چنین شرایطی که به این نتیجه رسیدیم که تکلیف کسل کننده باید انجام شود، باز هم تشویق و تنبیه تنها گزینه نیست. 😎 روش های آزادمنشانه و محترمانه تری هم وجود دارد! 👍حالاپاداش بدهیم یا تنبیه کنیم؟👎 به مرور رفتارگرایان از تنبیه و ایجاد تجربه ناخوشایند، به ««مچ‌گیری در زمان انجام کارهای درست (تشویق)»» رسیده اند. اما : 👊 پاداش ، اثر تنبیهی دارد. این دو راهکار، ضد هم نیستند. دو روی یک سکه هستند و شبیه به هم عمل می کنند. این دو راهکار، در زمانی که نیروهای طبیعی میدانی در انگیزه بخشی موثر نیستند، به کار می آید. 🤝از طرفی آموزگاران و والدینی که از تشویق استفاده می کنند، به احتمال بیشتری به راهکار تنبیه هم متوسل می شوند (رابطه معنادار). 👊 پاداش مانند تنبیه، ماهیت کنترل کننده از طریق فریفتن دارد. و بعضی -عمده افراد- پاداشی که به آن امید بسته اند را دریافت نمی‌کنند. رفتارگرایان جهت حل این مشکل می گویند : 👐۱. پس پاداش را به همه بدهیم! (بی اهمیت کردن تلاش، و عملا پاداش نبودن وقتی بی معیار و شرط است) ۲. از قبل معیار ندهیم و بی شرط عمل کنیم. بعد از انجام کار بگوییم : فلان چیز را دادم چون فلان کار را کردی. (به اعتقاد ما نیز لااقل اثر سوء کمتری دارد) 👋پاداش روابط را مخدوش می سازد ... نابغه یا دانشمند هفته !! همکاری و ارتباط صادقانه و مثبت، اعتماد، شرط لازم برای یادگیری ، عملکرد بهینه و انجام تکالیف با کیفیت و لذت بخش است. 🥇🔺حتی پاداش هم به حفظ و توسعه روابط مثبت و همدلانه کمک نمی‌کند. چون این دو راهکار، محصول نابرابری است و توسط کسی که قدرت نابرابر و تفوق دارد اتفاق می افتاد. پاداش در روابط افقی و عمودی و در رشد یادگیری، خلاقیت و مسئولیت پذیری خلل ایجاد می کند. پاداش ها، حس مشترک برای تعاون، همکاری و کار تیمی را کاهش می دهند. و ستیز، حسادت، حس نابرابری و تبعیض را افزایش. به خصوص وقتی تعداد پاداش، محدود است. 🏃🏻🥇🥈🥉رقابت و مسابقه: ۱. ایجاد اضطراب می‌کند و بر عملکرد فرد تاثیر منفی می گذارد. ۲. افراد ضعیف تر را دلسرد و بی اعتماد به نفس می کند. ۳. نتایج را به عوامل ورای کنترل نسبت می دهیم و در نتیجه احساس ضعف در توانایی ایجاد، و حس مسئولیت پذیری را کم می کند. ۴. خصومت و تنش مسموم در جمع ایجاد می کند (مقصر تلقی کردن سایرین) به خصوص در مواقع تنبیه و تشویق جمعی. ✍ یادداشت ، حامد سعادت پور ╭┈────𖦹 عضو هیات اندیشه‌ورز نوآیند ╰─┈➤ 🆔 @hamed_saadatpour ┄┄┅┅┅❅☀️❅┅┅┅┄┄ [ مسئله محور | پیشرو | ارزش آفرین ] #پژوهشکده‌_راهبردی‌_نوآیند دانشگاه اصفهان #مجتمع_آموزشی‌تربیتی‌تحقیقاتی_برنا 💠 @UI_noaiand 💠 @UiResearch 📳 @borna_group

#برخط رویداد آموزش و توانمندسازی عوامل آموزشی و اجرایی #گروه_خلاق_برنا : 📣 رهیاری به روش رهیاری!! 👌با هدف توسعه فردی معلمان و عوامل اجرایی مجموعه به روش کوچینگ🤝 در پاییز دل‌انگیز در حال برگزاری است... ┄┄┅┅┅❅☀️❅┅┅┅┄┄ [ مسئله محور | پیشرو | ارزش آفرین ] #پژوهشکده‌_راهبردی‌_نوآیند دانشگاه اصفهان #مجتمع_آموزشی‌تربیتی‌تحقیقاتی_برنا 💠 @UI_noaiand 💠 @UiResearch 📳 @borna_group

به یاد خداوند حکیم تربیت به معنای رشد تدریجی، متناسب و هماهنگ با استعداد و توانمندی ذهنی و ادارکی افراد هست. #تربیت_جنسی کودک و نوجوان تشکیل شده از ایجاد شناخت دانش و اطلاعات، احساس ارزش و دیدگاه و رفتار مناسب قدرت تصمیم‌گیری و مهارت‌ها در رابطه با موضوعات جنسی در او. تربیت جنسی به‌وسیله دادن اطلاعات مناسب درباره مسائل جنسی و همینطور رفتارهای صحیح در قبال کودک انجام می‌شود که نیاز به آموزش دارد. #آموزش_جنسی یکی از موضوعات مهم در حوزه تربیت است و در شکل گیری شخصیت نقش دارد و باید به‌هنگام، کافی و واقعی باشد. والدین (به عنوان منبع اصلی آموزش این حوزه) سه دسته هستند: ۱. منع مطلق : تعصب دارند صحبت نشود تا حرمت ها حفظ شود و بیداری جنسی اتفاق نیفتد. و معتقدند فرزندانشان بدون اشاره یا کنجکاوی نسبت به مسائل جنسی ( به اصطلاح چشم و گوش بسته) هستند. 🔺معمولا فرزندانشان از افراد و منابع دیگری کسب اطلاع کرده و می کنند. اطلاعاتی که می تواند نامناسب، نادرست، نابجا و گمراه کننده باشد. ۲. بی تفاوتی و گریز : با جملات از پدرت بپرس! تو هنوز خیلی کوچکی و نمی فهمی! یا با جواب های بی ربط و نادرست ... از کنجکاوی فرزند می گریزند. ۳. تعادل و آموزش صحیح : آموزش با احترام و عفیفانه متناسب با سطح شناختی و نیاز کودک و نوجوان. 🔺دو گونه اول منجر به خودآموزی توسط فرزند از طریق منابع نامناسب می گردد. 👆توجه داشته باشید که این آموزش صحیح و متعادل نیاز هست در درجه اول توسط والد هم‌جنس اتفاق بیفتد که معمولا برای تان دشواری دارد. دشواری بیشتر می شود چون فرزند هم به ظاهر برای گفتگو با والد، بی علاقگی نشان می دهد. ✍ یادداشت ، حامد سعادت پور ╭┈────𖦹 عضو هیات اندیشه‌ورز نوآیند ╰─┈➤ 🆔 @hamed_saadatpour ┄┄┅┅┅❅☀️❅┅┅┅┄┄ [ مسئله محور | پیشرو | ارزش آفرین ] #پژوهشکده‌_راهبردی‌_نوآیند دانشگاه اصفهان #مجتمع_آموزشی‌تربیتی‌تحقیقاتی_برنا 💠 @UI_noaiand 💠 @UiResearch 📳 @borna_group

یا مُرتاح [آرامش بخش| فرح‌بخش] 🌱 نوجهان ها، دختران و پسران عزیزم خانواده های محترم، مادرها و پدرهای گرامی سلام ❤️ مطلب کوتاه و مهمی را می نویسم در مورد مرزبندی در رابطه ... 🙏 لطفا بخوانید، جستجو و گفتگو کنید. ❓اما این مفهوم به چه معناست؟ 🔹یعنی من را اینگونه بشناس و با من اینگونه رفتار کن و به مرزهای من _و خود من یا شخصیت من_ احترام بگذار. 🔹تعیین مرز باعث تسهیل و رضایت بیشتر در‌ ارتباط خواهد شد و نوعی ارزشمند دانستن و احترام هست به خود، به دیگری و به رابطه. 🔺 در عوض، مرز در ارتباط نداشتن، به معنی صمیمیت و تسهیل ارتباط نیست. 🔺مرز نداشتن باعث سوءتفاهم ، آسیب وفرسایش خواهد شد. 🖇 چرا مرز داشته باشم؟! - حفظ حقوق، قلمرو فردی و حریم خصوصی - افزایش احترام متقابل - جلوگیری از خستگی، خستگی روانی و سو استفاده؛ و در مقابل تقویت پایداری و بهداشت و سلامت روانی - تفکیک وظایف در گروه های مدرسه ای و کاری، کاهش تداخلات و ناسازگاری ها و افزایش بهره‌وری / حتی تفکیک مرز دوستی و کار - احساس امنیت در اثر اینکه می دانید چه در اختیارتان هست و چه نیست - مدیریت زمان، تعیین اولویت ها و به هدف رسیدن متناسب 🔍 نشانه مرز نداشتن: ✍ وقتی با شما بدرفتاری می‌شود سکوت می‌کنید و از خود دفاع نمی‌کنید. ✍ وقت بسیار زیادی را صرف دیگران می‌کنید. ✍ زمانی که برای خودتان وقت می‌گذارید احساس گناه می‌کنید. ✍ با دیگران موافقت می‌کنید درحالی‌که کاملا مخالف هستید. ✍ بیش از اندازه از زندگی خصوصی‌تان با دیگران به اشتراک می‌گذارید. 🚩 اگر عمده این موارد در شما در اکثر موقعیت ها دیده می‌شود، باید بدانید که در مرز بندی دچار مشکل شده اید ... 🔏 چرا گاهی مرز گذاری سخت می شود؟ (شایع ترین دلایل) 📌ترس از تنهایی وطرد شدن در صورت ابراز نظر، خواسته و نیاز 📌تربیت خانوادگی (بها دادن به دیگران و کم اهمیت بودن خود) 📌وجود این تفکر که مرزگذاری مانع صمیمیت می شود 📌باور به روانشناسی کنترل بیرونی (کنترل رفتار بر اساس باج دادن متقابل) 📌فرد گرفتن حق را مساوی با خودخواهی می داند 📌 فرد که شخصیت‌ی امدادگر هست 📌 عزت نفس پایین و خود رو پایین‌تر از دیگران در نظر گرفتن ➕ ابعاد مرز بین دو نفر که مورد پذیرش و احترام باید قرار گیرد : - مرز فیزیکی، جسمی و بدنی - مرز بینشی، فکری و اعتقادی - مرز زمانی، موقعیتی و در دسترس بودن - مرز عاطفی، احساسی و به اشتراک گذاشتن حریم خصوصی 👌نقطه شروع از کجاست؟ 🤔 شناخت خود و مرزها (موارد مهم و حساسی که اگر رعایت نشود ناراحت می شوید) ☺️ باور و تقویت خود ارزشمندی و عزت نفس (هم تراز حس کردن خود با دیگران) 🤝 گفتگو و به اشتراک گذاشتن مرز و حریم (طبیعت کار اینه که ممکن هست شوخی، تمسخر و ... داشته باشند اما با جدیت ادامه دهید) ✂️ اگر با این فرد به هیچ وجه مرز گذاری نشد: قطع ارتباطات سمی، باج دهی و ورود آدم‌های جدید و مناسب به زندگی { اصلا نترسید ... } مرز بندی در ارتباط دوستی های شما، پیشرفت تحصیلی، روابط خانوادگی و کاری را پایدارتر می کند. ✍ یادداشت ، حامد سعادت پور ╭┈────𖦹 عضو هیات اندیشه‌ورز نوآیند ╰─┈➤ 🆔 @hamed_saadatpour ┄┄┅┅┅❅☀️❅┅┅┅┄┄ [ مسئله محور | پیشرو | ارزش آفرین ] #پژوهشکده‌_راهبردی‌_نوآیند دانشگاه اصفهان #مجتمع_آموزشی‌تربیتی‌تحقیقاتی_برنا 💠 @UI_noaiand 💠 @UiResearch 📳 @borna_group