📌 باز ارزیابی شناختی و سرکوب بروز هیجان ✍نویسندگان: یان سان، لی یو و فان لان مکان و تاریخ انتشار: نشریه سنجش آسیب‌شناسی روانی و رفتاری - انتشار آنلاین: ۳۰ دسامبر ۲۰۲۴ - جلد ۴۷، مقاله شماره ۶ (۲۰۲۵) ⭕️ آیا تا به حال فکر کرده‌اید که وقتی احساسات‌تان را کنترل می‌کنید، دقیقاً در مغزتان چه می‌گذرد؟ این مطالعه با استفاده از تحلیل شبکه‌های مغزی (نقشه‌برداری از ارتباطات بین مناطق مختلف مغز) به مقایسهٔ دو راهکار معروف تنظیم هیجان پرداخته: «بازارزیابی شناختی» (یعنی تغییر نگاه و تفسیر دوبارهٔ یک موقعیت ناراحت‌کننده) و «سرکوب بروز هیجان» (یعنی قایم کردن و نشان ندادن احساسات). ⭕️ محققان با ثبت امواج مغزی ۲۷ شرکت‌کننده و تحلیل آنها در فضای سه‌بعدی مغز، به این نتایج جالب دست یافتند: اگرچه در سطح کلّی شبکه‌های مغزی تفاوت آشکاری بین این دو راهکار دیده نشد، اما در مناطق خاصی از مغز تفاوت‌های معناداری وجود داشت. در هنگام بازارزیابی شناختی، مناطقی مثل لوب آهیانه‌ای تحتانی (مرتبط با توجه و بازتفسیر)، شکنج گیجگاهی فوقانی (مرتبط با پردازش اجتماعی) و قشر پیشانی-مدار (مرتبط با ارزیابی ارزش عاطفی) فعال‌تر شدند؛ درحالی‌که هنگام سرکوب بروز هیجان، مناطق قشر سینگولیت قدامی (مرتبط با کنترل تعارض) و خلفی (مرتبط با خودآگاهی و حافظهٔ شخصی) بیشتر درگیر بودند. ⭕️ جالب‌ترین یافته این بود که تفاوت اصلی بین این دو راهکار در مناطق شکنج دوکی / گیجگاهی تحتانی (مرتبط با پردازش چهره و تشخیص) و پاراهیپوکامپ (مرتبط با حافظهٔ زمینه‌ای و بافت موقعیت) مشاهده شد. ⭕️ به‌زبان خیلی ساده، وقتی سعی می‌کنیم احساسات‌مان را با تغییر نگاه و تفسیر دوباره کنترل کنیم (بازارزیابی)، مغزمان از مناطق تحلیل‌گر و ارزش‌گذار استفاده می‌کند و یک راهکار فعال و پردازش‌محور را به کار می‌گیرد؛ اما وقتی احساسات را پنهان می‌کنیم (سرکوب)، مغزمان بیشتر به مناطق هشداردهنده و خودآگاه متکی می‌شود که شبیه یک واکنش فوری و مهارکننده است. ⭕️ این تفاوت نشان می‌دهد که بازارزیابی شناختی، راهکاری انعطاف‌پذیرتر و سالم‌تر برای مدیریت هیجانات است، درحالی‌که سرکوب مداوم می‌تواند هزینه‌های شناختی و روانی بیشتری داشته باشد. ♨️ منبع علمی مقاله: https://doi.org/10.1007/s10862-024-10187-2 علوم شناختی | سلمان بهادران 🔰 https://eitaa.com/cognitiveScience

📌اخلاق در نگاه دینی و غیر دینی ⭕️ تا چندی پیش علم روانشناسی غربی با مباحث اخلاقی کاری نداشت. اصول اخلاقی (morality) در علوم رفتاری و روانشناسی جایگاهی نداشت و اخلاق را یک امر علمی به حساب نمی‌آورد بعد از آن و در قرن اخیر دید رفتار انسانی جدای از اخلاق نیست و مجبور بود جایگاهی برای آن قائل شود ⭕️ اگر فکر کردید روانشناسی جدید، اصول اخلاقی را از دیدگاه الهی و ارزشی دید و در روانشناسی جای داد سخت در اشتباه هستید روانشناسی ترجیح داد اصول اخلاقی را هم ذیل رفتار قابل اندازه‌گیری تعریف کند. بنابراین در این دیدگاه اخلاق صرفاً رفتار آموخته شده در محیط و بر اساس بازخوردهای اجتماعی تعریف شد‌. ⭕️ در این دیدگاه آدم بد و خوب نداریم، بلکه آدم همراستا با ما و آدم متفاوت با ما داریم. در این نگاه به اخلاق، همه انسان‌ها اگر در شرایط خاصی قرار بگیرند، هم دروغ می‌گویند، هم ظلم می‌کنند، هم جنایت ⭕️ اگر هم مردمی با اخلاق و رفتار مناسب وجود دارند به دلیل این است که بر اساس بازخوردهای اجتماعی و شرایط بافت فرهنگی به مرور برخی از اعمال را حذف و برخی اعمال را بروز می‌دهند ⭕️ حتی در جایی که فردی در نبود قانون اخلاق و اصول را رعایت می‌کند، دلیل بر خوب بودن فرد نیست؛ بلکه احتمالا شخص، مبتلا به نظم جویی افراطی، سندروم آسپرگر یا اوتیسم است !! ⭕️ این دیدگاه در تکمیل و در ادامه تئوری داروین و روند انتخاب طبیعی اوست؛ از این روی که انسانها برای زنده ماندن و زندگی کردن و در طی روند تکامل به مرور مجبور به اخلاقی شدن هستند. ❌اما آیا واقعاً نهایت ذات انسان همین است ؟ ⭕️ یادتان هست زمان کرونا در برخی از شهرهای آمریکایی، مردم در فروشگاه‌های زنجیره‌ای بر سر دستمال توالت بر سر و مغز همدیگه می‌زدند و دعوا می‌کردند؟ آن هم در کشوری که ثروتمند و پیشرفته است آری اینجا نقطه پایان اصول اخلاقی در نگاه بشری است ⭕️ اما در همان زمان در ایران خودمان و در اوج مشکلات اقتصادی، مردم به صورت جهادی ماسک رایگان می‌دوختند و هزاران بسته‌ کمک‌های معیشتی را به صورت خودجوش تهیه و به نیازمندان کمک کردند ⭕️ در غرب اصول اخلاقی تا جایی باید رعایت شود که در جهت سود و منفعت بیشتر باشد، لذا رسیدگی به برخی از سالمندان مبتلا به کرونا متوقف شده بود؛ چرا که این رسیدگی هیچ منفعتی برای بشریت نداشت !! ⭕️ اما در ایران گروه‌هایی بدون دستمزد، بدن‌های جانباختگان را با احترام غسل و کفن و دفن می‌کردند؛ چرا که در نگاه اخلاقی دینی، کرامت انسانی حتی پس از مرگ نیز باید حفظ شود ⭕️ قطعاً یافته‌های علم روانشناسی کمک‌های بزرگی به بشریت کرده و خواهد کرد، اما یادمان نرود که اگر این یافته‌ها با اصول روحانی و مبتنی بر الهیات پیوند نخورد، تا حد خاصی شما را همراهی و سپس به یکباره رهایتان خواهد کرد. ⭕️ در دیدگاه خدا محور و الهی، حتی اگر نظارت بشری و قوانین قراردادی هم نباشد، فرد خود را در محضر خداوند متعال دیده و او را ناظر بر اعمال خویش میداند. اعمالی که باید در جهانی دیگر آنها را پاسخ گوید. ✍ سلمان بهادران دانشجوی دکتری علوم شناختی علوم و سواد شناختی 🔰 https://eitaa.com/cognitiveScience

در این زمینه پیشنهاد میکنم سخنرانیهای دکتر آذرخش مکری، از مدافعان جریان اخلاقی در روانشناسی جدید را با دید انتقادی گوش دهید

✍️ وصیت نخبه کوانتوم صنایع دفاعی: هر روز به امام زمان سلام کنید. شهید مهسا طاهری نخبه کوانتوم صنایع دفاعی از شهدای جنگ رمضان است که دل‌نوشته‌های عارفانه‌اش با حضرت بقیه‌الله(عج) و وصیت «سلامِ روزانه به امام‌زمان»، از او چهره‌ای ماندگار در تاریخ جنگ رمضان ساخته است. دکتر مهسا طاهری، دانشمند و نخبه شیمی‌فیزیک کوانتوم، متولد ۱۳۷۲ در اراک، درحالی‌که می‌دانست هدف ترور دشمن است اما تا آخرین لحظه عمرش، در سنگر علم ایستاد تا انتقام رهبر شهید و شهدای هسته‌ای را از دشمن بگیرد. اما دشمن، نخبگی او را تاب نیاورد؛ او را هدف گرفت و در ۱۳ اسفند ۱۴۰۴، در حمله وحشیانه به محل سکونتش او را به شهادت رساند و شهیده طاهری با شهادتش ثابت کرد که علم، وقتی در مسیر دفاع از دین و میهن باشد، تبدیل به سلاحی می‌شود که دشمن از آن می‌هراسد. #شب_نوشت @RuzNevesht

✍️ دنیای روابط آزاد و شکستن مرزها و حیاهای رابطۀ بین زن و مرد، فریبی بیش نبود و نیست. فرهنگ و اصالت خودمان را قربانی الگوی وارداتی غرب نکنیم. #قلم‌بیدار @GhalamDast

💢فراخوان ارسال مقالات کنگره ملی مهندسی پزشکی، هوش مصنوعی و علوم شناختی (BAIC 2026) 🔸دانشکده مهندسی دانشگاه فردوسی مشهد از کلیه اساتید، پژوهشگران و دانشجویان گرامی دعوت می‌نماید جهت ارائه دستاوردهای علمی و پژوهشی خود در این کنگره ملی اقدام نمایند. 🎯محورهای کنگره: مهندسی پزشکی و فناوری‌های زیست‌پزشکی، هوش مصنوعی و علم داده، علوم شناختی و علوم اعصاب. 🔹آخرین مهلت ارسال مقالات: ۱۵ شهریورماه ۱۴۰۵ 📆زمان برگزاری: ۵ الی ۷ آبان‌ماه ۱۴۰۵ 🔗وب‌سایت جهت ثبت‌نام و ارسال مقاله: www.baic.um.ac.ir ┄┅═☫ زیست‌بوم فناوری و نوآوری ☫═┅┄ روابط عمومی و امور بین‌الملل پارک علم و فناوری خراسان‌رضوی 📡 با ما همراه باشید: 🔗 ایتا | بله | سایت #پارک_علم_و_فناوری_خراسان #دانش_بنیان #فناوری #خراسان_رضوی

═══🍃🌸🍃════ ولادت فخر عالمیان ،سرور کائنات حضرت ختمی مرتبت،محمد مصطفی آقارسول الله، پیامبر مهربانی و آقا امام جعفر صادق (ع)بر همه مسلمین جهان ودوستداران حضرتش فرخنده باد. اللّهُمَّ‌صَلِّ‌عَلي مُحَمَّدوَآلِ‌مُحَمَّدوَعَجِّلْ فَرَجَهُمْ ═════🍃🌸🍃═════

✅ تفاوت اتیسم و ADHD چیست؟

معماری عصبی میل (Neural Architecture of Desire) در نوروساینس، میل (Desire) یک فرایند انگیزشی است که در آن مغز یک هدف یا محرک را دارای ارزش و اهمیت انگیزشی (Incentive Salience) می‌کند و فرد را به سمت عمل برای دستیابی به آن سوق می‌دهد. میل حاصل تعامل مدار مزوکورتیکولیمبیک، سیستم‌های همئوستاتیک و شبکه‌های یادگیری و تصمیم‌گیری است؛ از جمله (VTA)، (Nucleus Accumbens/Ventral Striatum)، (Amygdala)، (Hippocampus)، (OFC/vmPFC) و (ACC). نکتهٔ کلیدی این است که Wanting با Liking یکی نیست. دوپامین بیش از آنکه «لذت» را مستقیماً ایجاد کند، در انگیزش، یادگیری پاداش و نسبت‌دادن اهمیت انگیزشی به نشانه‌های پاداش نقش دارد. بنابراین ممکن است فرد چیزی را به‌شدت «بخواهد» بدون اینکه دریافت آن به همان اندازه برایش لذت‌بخش باشد. در نتیجه، میل را می‌توان فرایند تبدیل یک هدفِ ارزشمند یا نشانهٔ آن به یک انگیزش برای عمل دانست؛ فرایندی که تحت تأثیر وضعیت فیزیولوژیک، تجربهٔ قبلی، یادگیری، پیش‌بینی پاداش و زمینهٔ محیطی قرار می‌گیرد. Ref: Berridge & Robinson (1998, 2016); Schultz (2016); Pessiglione et al. (2006).

🧠 پژوهش MIT دربارهٔ اثرات شناختی دستیارهای هوش مصنوعی پژوهش «Your Brain on ChatGPT» از آزمایشگاه رسانهٔ MIT، یکی از اولین مطالعات کنترل‌شده است که به جای حدس و گمان، به‌صورت تجربی بررسی کرده وقتی دانشجوها برای یادگیری به ChatGPT تکیه می‌کنند، واقعاً در مغزشان چه اتفاقی می‌افتد. نتایج، هشداری جدی برای عادت‌های نوظهور یادگیری است. 🔵 طراحی آزمایش: دانشجویان به دو گروه تقسیم شدند: گروه اول با ChatGPT مسائل ریاضی را حل می‌کردند، گروه دوم بدون هیچ کمکی. سپس هر دو گروه در یک آزمون نهایی بدون دسترسی به AI شرکت کردند. محققان علاوه بر نمره، فعالیت مغزی دانشجویان را با EEG نیز ثبت کردند. 🔴 نتایج نگران‌کننده: ۱. افت نمره: گروهی که با ChatGPT تمرین کرده بودند، در آزمون نهایی نمرات پایین‌تری گرفتند — با اینکه در حین تمرین عملکرد بهتری داشتند. یادگیری سطحی رخ داده بود: پاسخ را داشتند، اما فهم را نه. ۲. کاهش درگیری شناختی (Cognitive Engagement): سیگنال‌های EEG نشان داد مغز گروه ChatGPT در حالت استراحت نسبی بود. فعالیت در نواحی مرتبط با حل مسئله و تمرکز عمیق (بتا و گاما) به طرز معناداری کمتر از گروه بدون AI بود. مغز تماشاگر بود، نه بازیگر. ۳. توهم یادگیری: دانشجویان گروه ChatGPT اعتمادبه‌نفس بالاتری داشتند و فکر می‌کردند بهتر یاد گرفته‌اند — در حالی که عکس این موضوع صادق بود. این همان شکاف خطرناک بین «حس دانستن» و «واقعاً دانستن» است. 🎯 خلاصه: ChatGPT می‌تواند یک معلم خصوصی عالی باشد، اما اگر جای فکر کردن تو را بگیرد، نه معلم که عصای چوبی‌ای می‌شود که پایش، عضلهٔ مغزت تحلیل می‌رود. 🔗 مشاهدهٔ پژوهش کامل در MIT Media Lab https://www.media.mit.edu/publications/your-brain-on-chatgpt/ 🏷 #هوش_مصنوعی 🏷 #پژوهش ♾️ @fanavar_ir