🎁 #هدیه_مسئولیت| #اقتدار؛ هدیه مسئول علمی تشکل 🔸 سامان‌دهی کار علمی ▫️ هر تشکلی باید در عرصه فعالیت علمی، دو مأموریت مواجهه تخصصی با مسائل کشور و جنبش نرم افزاری را پیگیری کند. برای مأموریت اول باید تیم‌های تخصصی موضوع یا مسئله محور را شکل دهد. برای مأموریت دوم نیز لازم است علاوه بر استفاده از تیم‌های تخصصی، اولاً کرسی‌های آزاد اندیشی را برپا کند و ثانیاً برای تغییر فرهنگ بی‌نشاط و جمودآلود دانشگاهی تلاش نماید. برای تحقق این اهداف بر هر تشکلی لازم است: 1⃣ اولاً درصد صحیحی از کل فعالیت‌های تشکلی خود را به جهاد علمی اختصاص دهد. ... 2⃣ ثانیاً در هر تشکلی لازم است یک واحد علمی یا ستاد علمی وجود داشته باشد با دو مأموریت؛ ... 📋 برای مطالعه متن کامل این نوبت از هدیه مسئولیت این لینک را ببینید🔻 📲 elmi.kalk.ir/samandehi 🎓 کالک؛ سامانه جامع مدیریت تشکل‌های دانشجویی ➕ @Kalk_ir

🎁 #هدیه_مسئولیت| #اقتدار؛ هدیه مسئول علمی تشکل 🔸 سامان‌دهی کار علمی ▫️ هر تشکلی باید در عرصه فعالیت علمی، دو مأموریت مواجهه تخصصی با مسائل کشور و جنبش نرم افزاری را پیگیری کند. برای مأموریت اول باید تیم‌های تخصصی موضوع یا مسئله محور را شکل دهد. برای مأموریت دوم نیز لازم است علاوه بر استفاده از تیم‌های تخصصی، اولاً کرسی‌های آزاد اندیشی را برپا کند و ثانیاً برای تغییر فرهنگ بی‌نشاط و جمودآلود دانشگاهی تلاش نماید. برای تحقق این اهداف بر هر تشکلی لازم است: 1⃣ اولاً درصد صحیحی از کل فعالیت‌های تشکلی خود را به جهاد علمی اختصاص دهد. ... 2⃣ ثانیاً در هر تشکلی لازم است یک واحد علمی یا ستاد علمی وجود داشته باشد با دو مأموریت؛ ... 📋 برای مطالعه متن کامل این نوبت از هدیه مسئولیت این لینک را ببینید🔻 📲 elmi.kalk.ir/samandehi 🎓 کالک؛ سامانه جامع مدیریت تشکل‌های دانشجویی ➕ @Kalk_ir

🎁 #هدیه_مسئولیت| #اقتدار؛ هدیه مسئول علمی تشکل 🔻 نیاز به الگوی کار علمی 📋 در زمینه کار علمی مدل‌ها و الگوهایی وجود دارند اما جامعیت و عمومیت ندارند یعنی همه جنبه‌های وظایف تشکل‌های دانشجویی را پوشش نداده‌اند یا قابلیت استفاده توسط همه دانشجویان، همه رشته‌ها، همه دانشگاه‌ها، و همه شهرها را نداشته‌اند. هرچند این مدل‌ها، کارهای بعضاً خوبی هستند اما «همة کار» نیستند، 🔸 مثلاً عده‌ای کار علمی را تنها «خوب درس خواندن» می‌دانند؛ بدون توجه به اینکه مسائل و مشکلات کشور روی زمین مانده‌اند. 🔹 یک نگاه دیگر این است که «پروژه‌ از صنعت بگیریم و حل کنیم» و نگاهی به مشکلات کلان‌تر مثلاً سیاست‌گذاری‌های اشتباه که می‌تواند یک شبه صدها تولیدی را نابود کند ندارند یا احساس مسئولیتی در مورد اشکالات نظام علمی دانشگاه نمی‌کنند. 🔸 نگاه دیگر «سیاست‌گذاری» را وظیفه دانشجوی انقلابی می‌داند و توجهی به پیگیری و مطالبه از مسئولین ندارد. 🔹 یک مدل دیگر کار علمی را منحصر در «پیگیری و دنبال مسئولین دویدن» می‌داند که نیازی به تخصص و اطلاعات عمیق هم ندارد؛ 🔸 یک عده‌ دیگر هم وظیفه علمی را این می‌دانند که در واحد علمی تشکل، «علم تولید کند». 🔹 یک نگاه دیگر واسطه‌گری است، یعنی کار علمی «جایابی و وصل کردن بچه‌ها» به صنعت و دولت است. 🔸 نگاه دیگر «نگاه درآمدی» است، که درآمدزایی را معیار انتخاب کار می‌داند. 🔹 نگاه «جذب به تشکل» نیز نگاه دیگری است که در آن کار علمی هیچ اصالتی ندارد و تنها یک ابزار برای جذب به تشکل است و هرکس با هر نظری خواست کار کند را تأیید می‌کند. 🔸 یک نگاه دیگر نگاه «محصول محور» است که تنها خروجی‌های ملموس و کاردستی مانند را کار علمی می‌داند، یعنی کار علمی ساختن یک محصول ملموس و فیزیکی است. 🔹 البته یک نگاه بسیار فراگیر هم این است که کلاً «کار علمی بد است» و متعلق به اهل دنیاست! این نگاه کار علمی را به‌اشتباه در تقابل با کار فرهنگی قرار می‌دهد و … ◀️ این آشفتگی و پراکندگی در الگوهای رایج کار علمی در تشکل‌های دانشجویی -که البته خود این فعالیت‌ها نیز به اندازه کافی کمیت و کیفیت نداشته‌اند- ضرورتی را ایجاب می‌کند تا با ارائه‌ی الگویی جامع، فعالیت‌های علمی را سامان داد و نیز از انجام فعالیت‌های علمی غلط یا کم اولویت پرهیز داد و توان‌ها را در جهت اجرای فعالیت‌های پر اولویت سازمان‌دهی کرد. الگوی مطلوب کار علمی در یک تشکل دانشجویی چیست و چه ویزگی‌هایی دارد؟🔻 📲 elmi.kalk.ir/niaz-be-olgu/ 🎓 کالک؛ سامانه جامع مدیریت تشکل‌های دانشجویی ➕ @kalk_ir