#نبض_شناسی_دارالحکیم هدایة المتعلمین : باز آن نبض که ورا منشاری گویند دلیل بود بر آماس گرم بر حجاب یا بر پهلو، و به آخر هم این منشاری، نملی گردد، و دلیل بود بر سقوط قوت و نزدیک شدن بهلاک #هدایة المتعلمین فی الطب ـــــــــــــــــــــــــــــــ 🆔 دارالحکیم http://eitaa.com/daralhakim

#نبض_شناسی_دارالحکیم هدایة المتعلمین : آن نبض که ورا مرتعش گویند یا مرتعد، دلیل بود بر آماسی عظیم بناحیت دل، و بازداشتن از حرکت انبساط و مواد بسیار، و چون این حال قوی تر گردد، آن نبض پدید آید، که ورا ملتوی گویند، و دلیل بود بر هلاک و نبض متشنج دلیل بود بر تشنج. #هدایة المتعلمین فی الطب ـــــــــــــــــــــــــــــــ 🆔 دارالحکیم http://eitaa.com/daralhakim

#هدایة Ⓜ️ #آداب_المتعلمین قدیم طلاب بدو ورود به حوزه و تعلم علوم حوزوی از اولین دروس شان اخلاق تعلیم وتعلم بود از جمله درس گرفتن کتبی مثل #آداب_المتعلمین و #منیة_المرید و... تا طلبه طریق تعلیم وتعلم و شرایطش را یاد بگیرد و با حفظ شرایط سیر کند ولی متاسفانه الان بمعنای واقعی نه اخلاق وتقوایی مانده نه علم وتعلیم وتعلمی درد حوزه این هست که هم علم و هم تقوا که دو بال پرواز طلبه هست را از او گرفته اند لذا دیگر چی میماند برای طلبه این هست که طلبه بعد چند سال ماندن در حوزه هویت خود را فراموش کرده و بی هویت میشود و منجر به خروج آنها از حوزه میشود فافهم ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 🆔 کانال آداب المتعلمین @HEDAYAT14HEDAYAT

#هدایة 💠 روش امام خمینی (ره) در تحقیق و تدریس: 🔹 خصلت امام خمینی (ره) در تدریس و تدوین هر یک از علوم اسلامی، این بود که نظرات علمای بزرگ همان علم را نقد و #بررسی دقیق می کرد و همچنین شاگردان کلاس درسش را به #اشکال_کردن وا می‌داشت. ایشان کلاس ساکت را نمی‌پسندید و نسبت به سکوت شاگردانش #اعتراض می‌کرد. 🔸 حتی زمانی که شاگردانش نوشته های درسی خود را به ایشان عرضه می کردند تا ملاحظه نمایند، اگر در انتهای مطالب اشکالی از شاگرد بر استادش وجود نداشت آن را #نمی‌پسندید و می‌فرمود: اینها فایده ای ندارند. 🔸 ایشان برای تدریس، به #شرح های مختلف رجوع #نمی‌کرد، و می‌فرمود: باید درباره مطالب، خودم #بیندیشم و بعد تدریس یا تدوین کنم. به سبب همین تفکر، تتبع و تحقیقی که پشتوانه تدریس و تدوین ایشان بود، موجب گردید که ایشان غالباً مطالب نو و تازه ای از خود ارائه کنند. 🔹 ایشان بر خلاف نظر علمای گذشته که برای هر یک از علوم موضوع واحدی قائل بودند، می‌فرمود: نیازی نیست که هر یک از علوم موضوع واحدی داشته باشد، بلکه می‌تواند دارای چند موضوع باشد. و برای تمیز علوم از همدیگر، هدف و غایت علوم را کافی می ‌انست؛ و در تعریف علم اصول، نظر بزرگان این فن را قبول نکرده و #تعریف_جدیدی از آن ارائه نمودند. 📚 تهذیب الأصول، آیت الله سبحانی، ص 1120؛ خاطرات استاد خاتم یزدی، ص 85.

#هداية 🔶اهمیت مباحثه در دروس ☑️ مقام معظم رهبری دام ظله: مباحثه يعنی تمرين استادی. وقتی استاد درس می‌گويد آدم کتاب را که نگاه می‌کند خيال می‌کند مطلب را فهميده است، اما وقتی می‌خواهد به زبان بياورد می‌بيند لنگِ لنگ است. مباحثه شما را به لنگيتان آشنا می‌کند و شجاعت و گستاخی تعليم دادن می‌دهد چون هم‌مباحثه‌تان امروز شاگرد شماست و فردا هم شما شاگرد اوييد و قشنگ گوش می‌دهيد تا او برای شما خوب بيان کند. ☑️ آیت الله شبیری زنجانی دام ظله: عامل موفقیت افراد در مباحثه هم سطح بودن افراد مباحثه کننده است.اگر کسی که با او مباحثه می‌کنید از نظر علمی پایین تر از شما باشد طبیعتا از او نمی‌توانید استفاده لازم را ببرید و اگر از شما بالاتر باشد در مقابل او حرفی ندارید و این باعث دلسردی شما می‌شود. ☑️ آیت الله مظاهری دام ظله : درس بدون مباحثه مانند مال بی تجارت و بدون سود است . 📚📚📚📚📚📚📚📚📚 @HEDAYAT14HEDAYAT 📚📚📚📚📚📚📚📚📚