🔰 قانون فطرت 🔻دکتر عبدالعظیم کریمی: یک برنامه یا پیام تربیتی،وقتی موثر واقع می شود و در نهاد ذهنی و عاطفه کودک، درونی می شود که با طبیعت کودک سنخیت داشته باشد. اصیل ترین و مطمئن ترین معلم و مربی بشر، درون مایه های خود اوست، زیرا قوانین جاودانگی، حیات طیبه و جوهره الهی در طبیعت بشر به ودیعه گذاشته شده است و بر اثر بازگشت به این منبع است که می توان به تربیت صحیح دست یافت. بنابراین اگر در تربیت های ایمانی و اخلاقی از قانون فطرت و طبیعت سود جوییم، بطور طبیعی ،آدمی بسوی مذهب و اخلاق گرایش می یابد. تربیت طبیعی در مقابل تربیت عاریه ای، دکتر عبدالعظيم کریمی ص62 الی 64 #دکتر_عبدالعظیم_کریمی #تربیت_کودکان ✅ @keraamat_ir

🔰 تربیت، امری ثابت و ایستا نیست 🔻 اصول آموزش و پرورش را نمی‌توان «وضع» نمود؛ بلکه باید آنگونه که هست، کشف کرد. شرایط فردی، موقعیت‌های اجتماعی و فرهنگی جامعه دائم درحال تغییر است. بنابراین وضع کردن اصول ثابت تربیت با این تغییرات همخوانی ندارد. اولین مانع فهم تربیت، مکانیکی و ایستا تلقی کردن آن است. به نحوی که تصور می‌شود متربی همچون مومی در دست تربیت کننده است تا به هر شکلی که خواسته باشیم آن را تغییر دهیم. یا اینکه درون متربی را همچون مخزنی بدانیم که باید با مصالح و مواد تولید شدنی نسل بزرگسال پر شود. دکتر عبدالعظیم کریمی، تربیت چه چیز نیست؟ص 26 و 27 #دکتر_عبدالعظیم_کریمی #نکته_های_تربیتی ✅ @keraamat_ir

🔰 آیا روش‌های تربیتی ثابت هستند؟ 🔻لازم است روش‌های تربیتی در «میدان پویای ارتباط بین مربی و متربی»، هر لحظه «خلق و ابداع» شود. شخصیت مربی و متربی بیان‌کننده‌ی هر روش تربیتی است که از تعامل دوجانبه‌ای به‌وجود آمده است. با این تحلیل نمی‌توان رفتار را در یک رابطه‌ی خطی و مکانیکی تعریف کرد. دکتر عبدالعظیم کریمی، ص41 و 42- تربیت چه چیز نیست؟ #روش_های_تربیتی #دکتر_عبدالعظیم_کریمی ✅ @keraamat_ir

🔰 تربیت فرمول ندارد 🔻 از میان سه حیطه‌ی علم، فن و هنر در روش‌های تربیتی، یکی از حیطه‌های تعیین‌کننده هنر و ذوقی است که هر کس باید به تناسب ابتکار خویش و موقعیت‌هایی که حاصل می‌شود، آن را ابداع ‌کند. وقتی تربیت به مفهوم یک فن و علم ، به صنعت، فرمول و دستورالعمل تبدیل می‌شود، از روح زندگی و خلوص تهی شده و اثرش مصنوعی، ناپایدار و نهایتا نفرت‌آور می‌گردد و اگر این‌چنین شد، تربیت نیست؛ بلکه صنعت است. سازندگی نیست؛ بلکه ویرانگری است.اصلاح نیست؛ بلکه تخریب است. تربیت چه چیز نیست؟ دکتر عبدالعظیم کریمی. صفحه ۵۷ و ۵۸ #دکتر_عبدالعظیم_کریمی #ویژگی_های_مربی ✅ @keraamat_ir

🔰 بگذاریم کودک کشف کند! 🔻هرگاه سعی می‌کنیم چیزی را زودتر از موعد طبیعی به کودکان بیاموزیم، آنها را از کشف دوباره آن به‌وسیله خودشان بازداشته‌ایم. اگر به کودکان اجازه دهیم که برای کشف یک مطلب سه روز وقت صرف کنند، به سرعتِ رشدِ فکری آنها بیشتر کمک کرده‌ایم تا اینکه همان مطلب را در مدت سه دقیقه به آنها یاد بدهیم. این سرعتِ شتابنده برای انتقال مطالب و تزریق سریع دانش به کودک نه تنها به یادگیری معنی دار و تربیت درونی او کمکی نمی‌کند، بلکه موجب کندی و یا حتی توقف نیز می‌گردد. تربیت چه چیز نیست؟ دکتر عبدالعظیم کریمی، ص ۸۷ و ۸۸ #تربیت_کودک #دکتر_عبدالعظیم_کریمی ✅ @keraamat_ir

🔰 تربیت دخالت کردن نیست 🔻 والدینی که علاقمند هستند فرزندان مستقل، آزاد، خودکار، خودرهبر و مسئول داشته باشند باید از دخالت‌های پی‌درپی و تحکم و دستورات دیکته ‌شده پرهیز کنند تا کودکان از طریق فراهم‌ شدن زمینه‌های مناسب، از همان ابتدا حس مسئولیت‌پذیری و کفایت‌های اجتماعی و مهارت‌های ارتباطی را در خود پرورش دهند. دخالت نکردن به منزله‌ی رهاکردن کودک نیست؛ بلکه دخالت به شکل غیرمستقیم است تا وی با پای خود راه کمال را طی کند. تربیت چه چیز نیست؟ دکتر عبدالعظیم کریمی. ص ۱۱۴ و ۱۱۵ #تربیت_کودک #دکتر_عبدالعظیم_کریمی ✅ @keraamat_ir

🔰 پرورش کنجکاوی در کودک 🔻 نیروی کنجکاوی، در اثر روبروشدن با موقعیت مبهم تحریک می‌شود. هر قدر این موقعیت‌ها جذاب‌تر و مبهم‌تر باشد، نیروی کنجکاوی کودک فعال‌تر و شدیدتر می‌شود. این فعال‌شدن وقتی است که موقعیت‌های فراهم شده ریشه در تجربیات قبلی کودک داشته و یا مرتبط با علایق و نیازهای او باشد‌. پرسش و طرح سوال، وسیله‌ای موثر برای درگیر کردن ذهن دانش‌آموزان در فرآیند کشف و ابداع پدیده‌هاست. تربیت چه چیز نیست؟ دکتر عبدالعظیم کریمی، ص ۹۸ 🔸 کرامت نوشت: مثلا برای آشنایی با جانوران، به جای معرفی مستقیم خصوصیات آنان، از کودک بخواهیم خصوصیات جانوران مختلفی که در طبیعت دیده است را بیان کند. #تربیت_کودک #دکتر_عبدالعظیم_کریمی #کرامت_نوشت ✅ @keraamat_ir

🔰 در تربیت عجله نکنید! 🔻 در تشویق یک کودک خجالتی برای پیوستن به بچه‌های دیگر، هرگونه تعجیل و تسریع، فرایند اجتماعی شدن را به تأخیر می‌اندازد. سعی کنید کودک را در میان جمع کودکان برده و در ابتدا مدتی را به تماشای آنها بپردازد تا زمینه جذب او به بچه‌ها با میل و رغبت خود او ایجاد شود. ملاحظات روان‌شناختی در تربیت کودکان. دکتر عبدالعظیم کریمی. ص۳۱ #دکتر_عبدالعظیم_کریمی #تربیت_کودک ✅ @keraamat_ir

🔰 آزمون و خطا و رشد استعدادها در کودک 🔻 دادن فرصت «آزمون و خطا» و آزادی نسبی در حد توان و ظرفیت کودک، به او کمک می‌کند تا توانمندی‌های خود را در «تجربه شخصی خود» بیابد. این آزادی عمل او را از اقتباس انفعالی، تقلید مکانیکی و تلقین تحمیلی که هر سه از آفات تربیت گلخانه‌ای است آزاد می‌کند. دکتر عبدالعظیم کریمی. ملاحظات روان‌شناختی در تربیت کودکان. ص۱۵ 🔸 کرامت نوشت: مثلاً وقتی کودک می‌خواهد کاردستی درست کند، وسایل مختلف مانند مقوا، پارچه، قیچی، چسب، رنگ و ... را در اختیار او بگذاریم تا در فضایی آزاد، خودش به ساختن اقدام نماید یا شستن ظرف‌ها را در قالب آب بازی همراه او انجام دهیم و نگران به هم ریختن یا کثیف شدن خانه نباشیم. #دکتر_عبدالعظیم_کریمی #تربیت_کودک ✅ @keraamat_ir

🔰 وظیفه والدین در کمک درسی به فرزندان 🔻 وظیفه والدین در کمک درسی به فرزندان این نیست که به نام دلسوزی تکالیف فرزند خود را به جای او انجام دهند. بلکه برعکس باید کاری کنند که فرزندشان بدون تکیه بر آنها مسئول کار خویش باشند. دلسوزی واقعی زمانی است که شرایط را برای «خودگردانی» و «خودآموزی» کودک فراهم کنند نه آنکه خود به جای او کاری را به عهده بگیرند. دکتر عبدالعظیم کریمی. ملاحظات روان‌شناختی در تربیت فرزندان. ص۳۱ 🔸 کرامت نوشت: ممکن است کاری که کودک انجام می‌دهد ناقص باشد و به درستی انجام نشود. اما باید فضایی ایجاد کرد تا کودک، خود، کارهایش را انجام دهد. یعنی باید «فرصت آزمون و خطا به او داد» و «به اندازه توان کودک از او انتظار داشت». ایجاد چنین فضایی کم کم زمینه رشد خلاقیت و مسئولیت‌پذیری را در او فراهم می‌کند. #تربیت_کودک #دکتر_عبدالعظیم_کریمی #کرامت_نوشت ✅ @keraamat_ir

🔰 به کودک فرصت اشتباه دهیم 🔻 فرصت دادن به کودک برای اینکه بتواند قدری اشتباه کند و از اشتباه خویش درس بگیرد بسیار مفیدتر است تا آنکه از هر گونه خطا و اشتباه در هراس باشد. کودکی که از خطا و شکست می‌هراسد، کمتر به موفقیت و خلاقیت دست می‌‌یابد. دکتر عبدالعظیم کریمی. ملاحظات روان‌شناختی کودکان. صفحه۲۹ #تربیت_کودک #دکتر_عبدالعظیم_کریمی ✅ @keraamat_ir

🔰 وقتی به حرف کودکان گوش نمی دهیم 🔻 کودکان می‌گویند وقتی ما حرف می‌زنیم هیچ کس به ما گوش نمی‌دهد، اما وقتی ما می‌شنویم، همه حرف می‌زنند! هنر شنیدن یکی از شیوه‌های ارتباطی والدین با فرزندان است که می‌توان از طریق آن بسیاری از پیام‌های کلامی و غیر کلامی را منتقل کرد. این انتقال بدون درک متقابل ناقص می‌ماند. ملاحظات روان شناختی فرزندان. دکتر عبدالعظیم کریمی. ص ۲۴ #تربیت_فرزند #دکتر_عبدالعظیم_کریمی ✅ @keraamat_ir

🔰 با دانستن تکنیک ها بچه ها تربیت نمی شوند 🔻 تربیت علم و فن و تکنیک نیست! شما خوب باشید و در ناخودآگاه هم خوب باشید، بچه خوب می‌شود ولی اگر خوب نباشید و بخواهید تبلیغ خوبی کنید و حرفهای خوب بزنید فایده ندارد! «کونوا دعاه الناس بغیر السنتکم» تربیت یک امر ناخودآگاه است. به محض اینکه وراجی کنیم کار خراب می‌شود! اما ما معمولاً کارمان وراجی است! دکتر عبدالعظیم کریمی. دوره پشتیبان تربیتی پیوند. ترم۴ #تربیت_فرزند #دکتر_عبدالعظیم_کریمی ✅ @keraamat_ir