#یادداشت_روز #در_باب_طلبگی #تکثیر_الگوی_طلبگی بسیاری از مدیران مدارس که در تربیت طلاب کوشا و دغدغه مند هستند، برای #ایجاد_انگیزه و ترغیب طلاب به ممحض بودن در تحصیل و تلاش مجدانه در کسب علوم حوزوی، یک الگوی ثابت طلبگی (بخوانید #الگوی_آرمانی) برای آینده طلاب ترسیم می نمایند و افرادی که از این الگو پیروی نکرده اند (حتی خودشان) را سرزنش نموده و برچسب هایی به آن ها می زنند که در ذهن طلاب بی تجربه به عنوان #شهروندان_درجه_چندم و بی استعداد و محروم از قوه تحصیل و کارآمدی در طلبگی نقش می بندند. تا جایی که اگر یک طلبه بخواهد مسیری غیر از آن الگوی آرمانی (مسیر اجتهاد) را پی بگیرد، ابتدا دچار خودکم بینی و سپس دچار یاس و ناامیدی می شود و همان راه را نیز به درستی طی نخواهد کرد. حتی این ترس را نیز دارد که آنچه را انتخاب کرده بروز بدهد و با دیگران مطرح نماید. غافل از اینکه افرادی که به حوزه آمده اند نه #همگونی_در_استعداد دارند و نه در #اهداف_یکسان هستند و از همه مهمتر اینکه انتظارات جامعه از روحانیت فقط آن الگوی آرمانی نیست و مردم به همان شهروندان درجه چندم (بخوانید مبلغان و مشاوران و معلمان آموزش و پرورش و کارمندان در ادارات حوزوی و فرهنگی و ...) بیشتر احتیاج دارند تا مجتهدانی که ارتباطی با کف جامعه ندارند و خود را وقف در تعلیم و تعلم علوم حوزوی نموده اند و کرسی تدریس را به رسیدگی به امور حسبیه مردم ترجیح می دهند. پس ما الگویی را در حوزه ها #ترویج می کنیم که نیاز جامعه به افراد مبرز و کارکشته در آن در هر برهه ای از زمانه در حد انگشتان دو دست است. و الگوهایی را #تضعیف می کنیم که جامعه و مسلمانان به خدمات آنان نیاز مبرم دارند و اگر چنین افرادی وجود داشته باشند می توانیم بگوییم حوزه برای پاسخگویی به جامعه کارآمد و فعال است. لذا اولین #راه_حل برای تغییر وضعیت کنونی #تغییر_نگرش در مدیران و موثران در تربیت طلاب و سپس #تکثیر_و_ترویج الگوهای استاندارد طلبگی برای تبیین افق های پیش روی طلاب است. @masirtalabe

#یادداشت_روز_سوم #در_باب_طلبگی #تکثیر_الگوی_طلبگی بسیاری از مدیران مدارس که در تربیت طلاب کوشا و دغدغه مند هستند، برای ایجاد #انگیزه و ترغیب طلاب به ممحض بودن در تحصیل و تلاش مجدانه در کسب علوم حوزوی، یک #الگوی ثابت طلبگی (بخوانید الگوی آرمانی) برای آینده طلاب ترسیم می نمایند. غافل از اینکه افرادی که به حوزه آمده اند نه همگونی در #استعداد دارند و نه در #اهداف یکسان هستند و از همه مهمتر اینکه انتظارات جامعه از روحانیت فقط آن الگوی #آرمانی نیست... ادامه مطلب در لینک زیر👇👇 https://b2n.ir/g94335 @masirtalabe

#یادداشت_روز_سوم #در_باب_طلبگی #تکثیر_الگوی_طلبگی بسیاری از مدیران مدارس که در تربیت طلاب کوشا و دغدغه مند هستند، برای ایجاد #انگیزه و ترغیب طلاب به ممحض بودن در تحصیل و تلاش مجدانه در کسب علوم حوزوی، یک #الگوی ثابت طلبگی (بخوانید الگوی آرمانی) برای آینده طلاب ترسیم می نمایند. غافل از اینکه افرادی که به حوزه آمده اند نه همگونی در #استعداد دارند و نه در #اهداف یکسان هستند و از همه مهمتر اینکه انتظارات جامعه از روحانیت فقط آن الگوی #آرمانی نیست... ادامه مطلب در لینک زیر👇👇 https://b2n.ir/g94335 @masirtalabe

🛑مسیر طلبگی واقعا چه مسیری است؟ #نقدی_بر_مصاحبه_استاد_عالم_زاده_نوری سلام‌ دوستان عزاداری ها و زیارتها و تبلیغ هاتون قبول. ما معمولا در ایام‌ شلوغ سعی میکنیم فعالیت نکنیم تا شما عزیزان مطالب رو از دست ندین. کانال ما یک کانال تخصصی و بیشتر برای مطالعه و تحلیل و پرسش و پاسخ حول محور طلبگی و حوزه است و ما بلاگری نمی کنیم که بخوایم پیام مناسبتی بذاریم. اخیرا مطلبی از استاد عالم زاده نوری در فضای مجازی منتشر شد که با عناوین مختلف دیده شد. مثلاً ریزش های پنهان حوزه تعریف ضیق طلبگی هویت واقعی طلبه مشاور طلبه از ریزش ها محسوب می شود عمامه به سرهای سیاهی لشکر اصل مطلب رو اینجا میتونید ملاحظه کنید. بنده هم با بسیاری از مطالب ایشون‌ موافقم و در گذشته هم با عنوان #طلاق_عاطفی_از_طلبگی مطالب زیادی منتشر کردیم. میتونید این هشتگ رو دنبال کنید و مطالب گذشته رو مطالعه کنید. اما نقد مطلب: گرچه نگاه استاد عالم زاده به هویت طلبگی دقیق و‌ منطقی است، اما نکته ای که حقیر در گذشته نیز به ایشان عرض کردم این است که: آیا حوزه مطابق این نگاه به #جذب طلبه می پردازد؟ آیا این نگاه را در #شروع_طلبگی با داوطلبان در میان می گذارد؟ (چه اینکه اگر مشاغل طلبگی را در تبلیغات حوزه مطرح نکنند کسی به حوزه نمی آید) آیا همه داوطلبان و یا حوزویان #استعداد دریافت چنین تعریف ضیقی از هویت طلبگی را دارند؟ آیا اعطا کنندگان چنین هویتی، (مدیران، مسئولین مرکز، بسیاری از اساتید حوزه) خود #فاقد آن نیستند؟ آیا #برنامه_ریزی_آموزشی_و_تربیتی، در تئوری و در عمل، ما را به خروجی مدنظر حضرت استاد می رساند؟ و بسیاری از سوالات بی پاسخ دیگر که از لوازم تنگ کردن دایره #هویت_طلبگی است. نتیجه این تعریف از هویت طلبگی، چیزی جز ریزش بیشتر حوزویان نیست. زیرا شاید با خود بگویند: وقتی معاون تهذیب حوزه ما را طلبه نمی‌داند، ما چرا کاسه داغتر از آش باشیم؟ آیا این تعریف چیزی جز سرخوردگی، بی انگیزگی، احساس دوری بیشتر و عدم اعتماد به نفس برای طلبه ای که از نظر شما ریزش کرده به دنبال دارد؟ ضمن اینکه خود ایشان هم مصداق ریزش محسوب می شوند، زیرا کارمند مرکز مدیریت هستند و برای انجام آن نیاز به دانش حوزوی ندارند. ما در گذشته یادداشتی با عنوان #تکثیر_الگوی_طلبگی منتشر کردیم که اتفاقا با گشودن آغوش حوزه نسبت به بسیاری از ریزش ها، آنها را کمی به نرفتن و یا برگشتن سوق‌می داد. https://eitaa.com/joinchat/36700162C84fd213a8e