⚡️ کارشناس الگوی پیشرفت اسلامی چه مسائلی را می داند؟! 👌 یک کارشناس الگوی پیشرفت اسلامی به مجموعه ای از مسائل و نظریات فقهی تسلط دارد و مجموعه ای از پرسش ها و مفاهیم مادر را در جامعه ترویج می کند. برخی از مهمترین این مسائل و مفاهیم به شرح زیر است. 👌 اولین حوزه ای که یک کارشناس الگوی پیشرفت اسلامی به آن توجه کافی و تام دارد؛ مسئله روش تحقیق و روش مطالعه درباره اشیاء عالم است. در روش تحقیق های پوزیتویستی مطالعه درباره یک شئ از حدس پژوهشگر درباره ارتباط یک متغیر با متغیر های دیگر آغاز می شود و پژوهشگر حتی همه متغیرهای مؤثر بر موضوع تحقیق خود را نمی داند؛ ولی در روش تحقیق مبتنی بر اشراف، مطالعه درباره اشیاء از بررسی گزارش های مخترع و خالق اشیاء درباره موضوع تحقیق آغاز می شود. عقل برتری گزارش های مخترع و خالق اشیاء در مقایسه با گزارش های بخشی و حدس محور دیگران را درک می کند. 👌دومین حوزه ای که یک کارشناس الگوی پیشرفت اسلامی درباره آن مطالعه می کند؛ بررسی صحت یا معایب تقسیم بندی های رایج است. به عنوان مثال: تقسیم بندی علوم به سه دسته نیازمند بررسی جدی است. (طبق طبقه بندی بیکنی از علم، علوم به سه دسته ۱- علوم پایه، ۲- علوم تجربی و ۳- علوم انسانی تقسیم شده اند و استدلال روش و قابل قبولی درباره صحت این دسته بندی در دسترس نیست.) همچنین تقسیم بندی خرده نظامات جامعه به چهار دسته ۱- امور سیاسی، ۲- امور فرهنگی، ۳- امور اقتصادی و ۴- امور اجتماعی نیازمند بررسی و نقد جدی است. ( نگاه پارسونزی به نظامات جامعه) در مفاهیم کارشناسی الگوی پیشرفت اسلامی، حساسیت ویژه ای بر روی تقسیمات اساسی در حوزه‌های مختلف وجود دارد و پذیرش یک تقسیم بندی - به دلیل شهرت- امری مذموم محسوب می شود. 👌سومین حوزه ای که یک کارشناس الگوی پیشرفت اسلامی درباره آن مطالعه می کند؛ مطالعه فقهی درباره پایه های اصلی زندگی است. مطالعه درباره تقسیمات شهری، مطالعه درباره اصول ساخت خانه، مطالعه درباره کتب درسی مفید و شیوه صحیح آموزش، مطالعه درباره شیوه صحیح تغذیه و سبک زندگی صحیح، مطالعه درباره سیاست خارجی قبل از ظهور، مطالعه درباره امنیت مردم پایه و پدافند غیر عامل، مطالعه درباره فرائض کبیر، مطالعه درباره مجربات طبی، مطالعه درباره خاصیت های اشیاء و... برخی از سرفصل های درسنامه نظریات پایه در دوره تربیت کارشناس الگوی پیشرفت اسلامی محسوب می‌شود. 👌مطالعه عمیق درباره درسنامه روش تحقیق، درسنامه طبقه بندی و تبویب و درسنامه نظریات پایه، را به همه دوستان عزیز و نخبگان محترم توصیه می کنیم. حجت‌الاسلام علی کشوری (دبیر شورای راهبردی الگوی پیشرفت اسلامی) - تبیین محتوای دوره کارشناسی الگوی پیشرفت اسلامی - جمعه انتظار ولی عصر ۲۰ مهر ۱۴۰۳ - قم #درسنامه_روش_تحقیق #درسنامه_طبقه_بندی #درسنامه_نظریات_پایه https://eitaa.com/olgou4

⚡️ آشنایی با دوره تربیت کارشناس الگوی پیشرفت اسلامی 📚 معرفی محتوای دوره: https://eitaa.com/olgou4/7012 🎙 آشنائی با درسنامه روش تحقیق: https://eitaa.com/olgou4/6994 ✅ عضویت در کانال درسنامه ها: https://eitaa.com/joinchat/2773812087C9311e1c4bc #درسنامه_روش_تحقیق #درسنامه_طبقه_بندی #درسنامه_نظریات_پایه https://eitaa.com/olgou4

🎙 صوت مباحث درسنامه روش تحقیق - جلسه دوم - سه شنبه ۲۴ مهر ۱۴۰۳ - قم ❓ مروری بر مباحث جلسه اول ❓ موانع بهره برداری از تبیان های ثلاثه شارع کدام هستند؟! #درسنامه_روش_تحقیق #روش_تحقیق #تقسیمات_تبیان https://eitaa.com/olgou4

🎙 صوت مباحث درسنامه روش تحقیق - جلسه سوم - سه شنبه - اول آبان ۱۴۰۳ - قم ❓ مروری بر مباحث جلسات گذشته ❓ معنا و فوائد مدیریت تأملات افراد #درسنامه_روش_تحقیق #روش_تحقیق #تقسیمات_تبیان https://eitaa.com/olgou4

🎙 صوت مباحث درسنامه روش تحقیق - جلسه چهارم - سه شنبه - ۸ آبان ۱۴۰۳ - قم ❓ مروری بر مباحث جلسات گذشته ❓ تضعیف قلب و قوای دریافت؛ سومین مانع تحقیق و مطالعه ❓پیشنهاد ۷ اقدام مهم برای تقویت قوه دریافت قلب #درسنامه_روش_تحقیق #روش_تحقیق #تقسیمات_تبیان https://eitaa.com/olgou4

🎙 صوت مباحث درسنامه روش تحقیق - جلسه پنجم - سه شنبه - ۱۵ آبان ۱۴۰۳ - قم ❓ توضيحات جدید درباره مزاياي انبائی شارع ❓شرح اجمالی برخی از عوامل تقویت فهم قلب #درسنامه_روش_تحقیق #روش_تحقیق #تقسیمات_تبیان https://eitaa.com/olgou4

⚡️ دوره مباحثاتی روش تحقیق با نگاه فقهی چه می گوید؟! / چه موانعی استفاده ما از تبیان های ثلاثه شارع را محدود کرده است؟! 👌در دوره اول مباحث روش تحقیق با روش تبیان و تبیین شارع در قالب انباء اسمی، انباء فعلی و انباء حرفی از اشیاء و بالتبع با موانع ظهور این تبیان در جامعه آشنا می شویم. در این دوره مباحثاتی چهار مانع اولیه بهره برداری مردم از تبیان های ثلاثه شارع را شرح می دهیم: 👌مانع اول استفاده بیشتر از انباء های ثلاثه شارع، تدریس و تدارس عربی اعوجاج یافته است. در لسان عربی اعوجاج یافته، فرد با فهرست اعوجاج های مطرح شده در زبان عربی غیر مبین آشنا نمی شود و به همین دلیل تحقیق او به بهره برداری و استفاده بیشتر از انباء های ثلاثه شارع ختم نمی‌شود. نقطه آغاز ارتقای تدبر در قرآن، اصلاح روش آموزش زبان بسیار پیشرفته عربی است. (برگرفته از مباحث قاعده اصولی بیان مبتنی بر سیاق) 👌مانع دوم استفاده بیشتر از انباء های ثلاثه شارع، جهت دهی غلط به تأملات اجتماعی است. در عصر ما مردم سؤالات و تأملات خود را با همه صحابه و با دانشمندان یهودی و مسیحی مطرح می کنند. در حالیکه در لسان پیامبر صلي الله عليه و آله و سلم از رجوع به آراء صحابه و دانشمندان یهودی و نصاری نهی شده ایم. حضرت مدینه العلم صلي الله عليه و آله و سلم به صورت انحصاری و درباره همه حوائج انسان را به طرح پرسش از مقام امامت دعوت کرده اند. برای اصلاح جهت گیری غلط تأملات اجتماعی، باید پدیده تنقیح سوال را جدی تلقی کنیم. نقد و اصلاح سؤالات ضعیف صحابه و مدرنیته درباره زندگی در ذهنیت عمومی جهان به اصلاح تدریجی نظام تأملات اجتماعی ختم می شود. درباره روش تنقیح سوال در آینده توضیحاتی را تقدیم خواهیم کرد. (برگرفته از بخش اول مباحث قاعده اصولی بیان مبتنی بر تأمل) 👌مانع سوم استفاده از انباء های ثلاثه شارع، رفع اختلال در عملکرد قلب به عنوان قوه اصلی دریافت علم است. در الگوی فقهی تفصیل، از طریق اجرای هفت دسته اقدام؛ قوه دریافت علم افراد را ارتقاء می دهیم و از این طریق زمینه فهم علم مطرح در ادبیات شارع را ارتقاء خواهیم داد. رعایت آداب پنج گانه انعقاد نطفه، اجرای اعمال مرتبط با طرد شیاطین و جذب ملائکه، کتابت و تضارب، مسافرت و تجربه، تفریح و لذت های حلال، اصلاح نیت و حفظ تعادل مزاجی قلب و بدن؛ به تقویت قوه دریافت علم در افراد و افزایش تعقل در تبیان های ثلاثه شارع ختم می شود. در کتاب طبیب مشاور مغز و اعصاب، روش حفظ و تقویت مغز و اعصاب به عنوان قوای فرعی تحقیق و مطالعه را شرح داده ایم. (برگرفته از بخش دوم مباحث قاعده اصولی بیان مبتنی بر تأمل ) 👌مانع چهارم استفاده از انباء های ثلاثه شارع، یکسان انگاری توصیف شارع با توصیف مکاتب فلسفی و تجربی دیگران از اشیاء است. شیوع و پذیرش توصیف های دیگران از اشیاء حالت انصات در مطالعه انباء های ثلاثه شارع را از بین می برد و بالتبع به عدم فهم گزارش بسیار پیشرفته شارع از اشیای عالم منتهی می شود. نظام اصطلاحات شارع در توصیف عالم با نظام اصطلاحات دیگران در توصیف عالم تفاوت های بنيادينی دارد و نباید در مقام قرائت قرآن به دنبال کشف مؤید برای دانش های قلیل دیگران بود. فتأمل جیداً (برگرفته از مباحث قاعده اصولی بیان مبتنی بر مُکث) حجت‌الاسلام علی کشوری (دبیر شورای راهبردی الگوی پیشرفت اسلامی) - جلسه پنجم درسنامه روش تحقیق - سه شنبه ۱۵ آبان ۱۴۰۳ - قم #درسنامه_روش_تحقیق #فقه_البیان #تقسیمات_تبیان https://eitaa.com/olgou4

📚 گزارش مکتوب مباحث درسنامه روش تحقیق - جلسه اول - ۱۳۱ صفحه - با استناد به ۱۸۱ آیه و روایت ❓سه پرسش درباره روش مطالعه و روش تحقیق بر اساس آیات و روایات ❓پرسش اول: دایره توصیف و تبیین شارع شامل چه مواردی می شود؟! ❓پرسش دوم: شارع چند نوع انباء و تبیین در اختیار بشر قرار داده است؟! ❓پرسش سوم: مانع اصلی دسترسی به تبیان های شارع کدام است؟! 🎙صوت مرتبط با کتاب: https://eitaa.com/olgou4/6994 #درسنامه_روش_تحقیق #روش_تحقیق #تقسیمات_تبیان https://eitaa.com/olgou4

🎙 صوت مباحث درسنامه روش تحقیق - جلسه ششم - سه شنبه - ۲۲ آبان ۱۴۰۳ - قم ❓ توضيحات اولیه درباره انباء حرفی ❓شرح اجمالی مانع چهارم مطالعه درباره تبیان های ثلاثه شارع #درسنامه_روش_تحقیق #روش_تحقیق #تقسیمات_تبیان https://eitaa.com/olgou4

🎙درباره درسنامه روش تحقیق - امشب ساعت ۸ شب https://virasty.com/Islam1357/1731424733289944649 #درسنامه_روش_تحقیق #روش_تحقیق #تقسیمات_تبیان https://eitaa.com/olgou4

🎙 صوت مباحث درسنامه روش تحقیق - جلسه هفتم - سه شنبه - ۲۹ آبان ۱۴۰۳ - قم ❓ توضيحات جدید درباره انبائات ثلاثه شارع ❓نقش عربی غیر مبین در تحقق یحرفون الکلم عن مواضعه #درسنامه_روش_تحقیق #روش_تحقیق #تقسیمات_تبیان https://eitaa.com/olgou4