#معلم_آگاه
#معلم_آگاه_سری_اول
🪫 پرسش 3⃣6⃣ :
✍بهترین و مناسب ترین برخورد با دانش آموزی که خانواده بی‌سواد هستند و با معلم همکاری ندارند همچنین خود دانش آموز هم به شدت در تمامی دروس ضعیف است و از طرفی به دلیل وجود تعداد بالای دانش آموزان معلم فرصت کافی برای رسیدگی بیشتر به دانش آموز مد نظر ندارد؛ چیست؟
📝 پاسخ:
📌همکاری والدین و مشارکت خانوادگی برای آموزش کودکان از اهمیت بالایی برخوردار است و معلم باید به عنوان یک راهنما تمام تلاش خود را برای پیشرفت این دانش آموز داشته باشد چون این دانش آموز حامی دیگری ندارد باید با این دانش آموز بیشتر به صورت مهارت محور کار شود، معلم این دانش‌آموز را در معرض دید خود قرار دهد و بیشتر به او سر بزند.
📌همچنین در ساعاتی که دانش آموزان مشغول انجام تکالیفشان هستند معلم از دانش آموزی که قوی تر هست بخواهد به دیگر دانش آموزان سر بزند و خودش بیشتر مراقب دانش آموز مد نظر باشد.
📌معلم نباید از این دانش آموز انتظار زیادی داشته باشد و باید او را با خودش مقایسه کند و به شرایط دانش آموز توجه کند، همچنین سعی شود تکالیفی به این دانش آموز ارائه دهد که یا در همان ساعات آموزشی و در انتهای کلاس به معلم ارائه دهد و یا در منزل خود دانش آموز بتواند آن تکالیف را انجام دهد.
📌 کودکانی که والدین بی اهمیت دارند به علت عدم مواجهه با موانع در زندگی، زمانی که وارد جامعه می شوند به خاطر نداشتن تجربه کافی، به راحتی تسلیم شرایط محیطی شده و شخصیت شکننده ای خواهد داشت.🔋
═══════❁💠❁═══════
🔸⃟🇮🇷 #برای‌ایران‌برای‌مدرسه
✅جهت سفارش #تبلیغات در مجموعه کانالهای تدریس یار ؛
@teacherschool
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
@tadriis_yar
#معلم_آگاه
#معلم_آگاه_سری_اول
🪫 پرسش 4⃣6⃣ :
✍راهکار مناسب برای رفع مشکل دانش آموز پایه دومی که صداکشی می‌کند ولی نمی‌تواند ترکیب کند چیست؟
📝 پاسخ:
📌اگر حروف الفبا را می‌شناسد ترکیب را راحت یاد می‌گیرد، بخش کردن را آموزش بدید، کلمه را بخواند، و بخش کند و هر بخش را در یک خانه بنویسد (با شابلون به اندازه هر بخش دایره بکشد)
📌علاوه بر این دانش‌آموزانی که با چنین مشکلاتی مواجهه هستند نیاز به تکرار و تمرین و همکاری والدین نیز دارند و حتی الامکان اولیا این دانش آموزان را بخواهید و راهکارهای مناسب را به ولی پیشنهاد دهید.
📌در مرحله بعد ترکیبات را که یاد گرفت، برای تقویت خواندن، با این روش کار شود:
▪️در ابتدا شما کلمات را بزرگ و رنگی برایش بنویسید، هر ترکیب با یک رنگ، مثلا ( آ ر‌ِ زو ) و بخواهید ابتدا هر قسمت رنگی را مجزا بخواند و بعد کل کلمه را بخواند.
این مدل با بخش کردن فرق می‌کند، شما از ترکیبات دوتایی استفاده می‌کنید. البته یادآوری کنیم که ترکیبات را به هم بچسبانید، ولی هر ترکیب با یک رنگ باشد.اگر دانش آموز ترکیبات را یاد داشته باشد راحت می‌خواند، وقتی خوب یاد گرفت، حالا همین کلمه را بزرگ و با یک رنگ بنویسید و در نهایت، کلماتی را که تمرین کرده‌اید،در یک صفحه بنویسید تا با دقت همه را بخواند. می‌توانید فقط کلمات یک یا دو درس فارسی را تمرین کنید.
📌مجددا تاکید می‌شود حتما برای تقویت خواندن و نوشتن باید والدین با شما همکاری لازم را داشته باشد و تمرینات مستمر در منزل ادامه دار باشد تا نتیجه مطلوب حاصل شود.🔋
═══════❁💠❁═══════
🔸⃟🇮🇷 #برای‌ایران‌برای‌مدرسه
✅جهت سفارش #تبلیغات در مجموعه کانالهای تدریس یار ؛
@teacherschool
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
@tadriis_yar
#معلم_آگاه
#معلم_آگاه_سری_اول
🪫 پرسش 5⃣6⃣ :
✍آموزش مناسب برای دانش‌آموزی که هوش بالایی دارد ولی زمان صداکشی صدا را جامی‌اندازد چیست؟
📝 پاسخ:
📌حافظه شنیداری این دانش‌آموز باید تقویت شود.
چند تمرین تقویت حافظه شنیداری:
▪️ پخش صدای حيوانات: بدین صورت که تعدادی صدا را پشت سر هم پخش می‌کنیم و سپس تصاویر حیواناتی که صدایشان پخش شده را در اختیار دانش‌آموز قرار می‌دهیم و می‌خواهیم دانش‌آموز تصاویر مربوط به آن صداها را به ترتیب بچیند و در مراحل بعد بدون تصویر نام حیواناتی که صدایشان پخش شده را به ترتیب بیان کند، به همین ترتیب در مراحل بعد تعداد صداهارا افزایش می‌دهیم.همچنین می توانیم پخش صدارا مطابق توضیحات بالا با صداهاي وسايل و مشاغل مجددا تکرار کنیم.
▪️تكرار كلمات به ترتيبي كه معلم بيان مي‌كند: معلم تعدادی کلمه را بیان می‌کند و دانش‌آموز آن ها را به همان ترتیب تکرار می‌کند و به مرور تعداد کلمات افزایش می‌یابد.
▪️تكرار جمله ها به ترتيبي كه معلم بيان مي‌كند: معلم جمله ای را می‌خواند و دانش‌آموز آن را تکرار می‌کند و کم کم طول جمله افزایش می‌یابد.
▪️به خاطر سپردن جمله اي كه معلم مي‌گويد و پيدا كردن آن از بين جمله ها: معلم جمله‌ای را می‌خواند و سپس تعدادی جمله‌‌ی نوشته‌شده را جلوی دانش آموز قرار می‌دهد تا دانش‌آموز جمله خوانده شده را از بین جمله‌هایی که می‌بیند پیداکرده و با صدای بلند جمله مد نظر را بخواند.🔋
═══════❁💠❁═══════
🔸⃟🇮🇷 #برای‌ایران‌برای‌مدرسه
☫ معاونت آموزش ابتدایی خراسان رضوی
📚 اداره تکنولوژی، گروه‌های آموزشی و بررسی محتوا
✅جهت سفارش #تبلیغات در مجموعه کانالهای تدریس یار ؛
@teacherschool
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
@tadriis_yar
#معلم_آگاه
#معلم_آگاه_سری_اول
🪫 پرسش 5⃣6⃣ :
✍آموزش مناسب برای دانش‌آموزی که هوش بالایی دارد ولی زمان صداکشی صدا را جامی‌اندازد چیست؟
📝 پاسخ:
📌حافظه شنیداری این دانش‌آموز باید تقویت شود.
چند تمرین تقویت حافظه شنیداری:
▪️ پخش صدای حيوانات: بدین صورت که تعدادی صدا را پشت سر هم پخش می‌کنیم و سپس تصاویر حیواناتی که صدایشان پخش شده را در اختیار دانش‌آموز قرار می‌دهیم و می‌خواهیم دانش‌آموز تصاویر مربوط به آن صداها را به ترتیب بچیند و در مراحل بعد بدون تصویر نام حیواناتی که صدایشان پخش شده را به ترتیب بیان کند، به همین ترتیب در مراحل بعد تعداد صداهارا افزایش می‌دهیم.همچنین می توانیم پخش صدارا مطابق توضیحات بالا با صداهاي وسايل و مشاغل مجددا تکرار کنیم.
▪️تكرار كلمات به ترتيبي كه معلم بيان مي‌كند: معلم تعدادی کلمه را بیان می‌کند و دانش‌آموز آن ها را به همان ترتیب تکرار می‌کند و به مرور تعداد کلمات افزایش می‌یابد.
▪️تكرار جمله ها به ترتيبي كه معلم بيان مي‌كند: معلم جمله ای را می‌خواند و دانش‌آموز آن را تکرار می‌کند و کم کم طول جمله افزایش می‌یابد.
▪️به خاطر سپردن جمله اي كه معلم مي‌گويد و پيدا كردن آن از بين جمله ها: معلم جمله‌ای را می‌خواند و سپس تعدادی جمله‌‌ی نوشته‌شده را جلوی دانش آموز قرار می‌دهد تا دانش‌آموز جمله خوانده شده را از بین جمله‌هایی که می‌بیند پیداکرده و با صدای بلند جمله مد نظر را
✅جهت سفارش #تبلیغات در مجموعه کانالهای تدریس یار ؛
@teacherschool
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
@tadriis_yar
#معلم_آگاه
#معلم_آگاه_سری_اول
🪫 پرسش 6⃣6⃣ :
✍آموزش مناسب برای دانش‌آموزی که در همه دروس به شدت ضعیف است و اصلا معنی تمرین‌های کتاب را هم متوجه نمی‌شود برای مثال: هنگام حل تمرینات کتاب ریاضی پای تخته متوجه نمی‌شود جواب کدام سوال را باید بنویسد و در نهایت بشدت عصبی و پرخاشگر می‌شود چگونه باید باشد؟
📝پاسخ:
📌این دانش‌آموز بدون داشتن توانمندی در خواندن و نوشتن و ریاضی پایه اول، به پایه بالاتر ارتقا پیدا کرده، تمرینات و ارزیابی‌هایی که برای بقیه دانش‌آموزان انجام می‌دهید برای او مناسب نیست، این دانش‌آموزان چون نمی‌توانند مانند سایر کلاس بازخورد دهند، اعتماد به نفس شان ضعیف می‌شود، یا پرخاشگر و عصبانی و یا آرام و گوشه گیر و یا گریه می کنند. برای آموزش و ارزیابی این دانش‌آموزان به جای فعالیت مداد کاغذی از فعالیت های مهارت محور خلاقانه و متنوع استفاده نمایید (حتما والدین در منزل همکاری لازم را داشته باشند ) برای کوچکترین فعاليتی، به او بازخورد دهید. کنار دانش‌آموز خوب کلاس که او را حمایت کند بگذارید.لطفا ابتدا حروف الفبا ارزیابی شود، اگر همه حروف رو می شناسد ترکیب کلمات کار شود.
تفکیک صداهای اول و آخر در کلمات با او تمرین شود.
نگاه دقیق به کلمات و بخش بخش کردن آن ها و شمردن بخش های آن ها می‌تواند به او کمک
✅جهت سفارش #تبلیغات در مجموعه کانالهای تدریس یار ؛
@teacherschool
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
@tadriis_yar
#معلم_آگاه
#معلم_آگاه_سری_اول
🪫 پرسش 7⃣6⃣ :
✍همکار عزیزی پرسیدند:
آموزگار پایه دوم هستم که با وجود گذشت یکماه از ابتدا سال و مرور تمام دروس پایه اول یکی از دانش آموزانم به هیچ عنوان نه می‌تواند بنویسد و نه می‌تواند بخواند و تمایلی به انجام تکلیف هم ندارد بهترین راهکار برای رفع مشکل این دانش آموز چیست؟
📝پاسخ:
📌به جهت رفع مشکل این دانش آموز ابتدا باید نتیجه سنجش دانش آموز را از پرونده تحصیلی ملاحظه کرد، ممکن است دیرآموز باشد.
اگر دیرآموزباشد نیازمند توجه خاص آموزشی است و باید از راهکارهای مناسب برای دانش آموزان دیرآموز استفاده نمایید.
📌توصیه می شود :
ویژگی های رفتاری کودک را بشناسید و مطابق با آن با او برخورد کنید؛ به او کمک کنید تا بتواند در سطح خود بیاموزد.
باید در کلاس، تکرار درس مکررا انجام شود و فاصله ای که برای آموزش درس جدید در نظر می‌گیرید بیشتر باشد.
یک دانش آموز دیر آموز برای اینکه مثل یک دانش آموز عادی بتواند درس را بیاموزد مدت زمان یک سال و نیم نیاز دارد، در نتیجه نباید از دانش آموز انتظار زیادی داشت و باید اورا با شرایط خودش بسنجیم و با قبل خودش مقایسه کنیم و اندکی پیشرفتش را با تشویق جلوه دهیم.
📌برای اینکه یک دانش آموز دیر آموز تکالیف خود را به درستی و با انگیزه انجام دهد، به روش های انگیزشی خاص نیاز دارد که این وابسته به معلم می‌باشد، توصیه می‌شود حتما حتما در رابطه با روش های انگیزشی تحقیق و مطالعات زیادی داشته باشید.
📌برای آموزش از وسایل عینی و قابل دیدن و حس کردن استفاده کنید.
📌همانطور که قبل تر عنوان شد دانش آموز دیر آموز برای اینکه به روال آموزشی نزدیک شود نیاز به تشویق دارد، در نتیجه شما به عنوان راهنمای او در انجام فعالیت های درسی به او کمک کنید تا بعنوان یک کار خاص و خوب به درس نگاه کند و بعد از انجام تکلیف از خودش راضی باشد و انگیزه پیدا کند.
📌در نهایت توجه به این نکته ضروری است برای کودک دیر آموز بهتر است دوره پیش دبستانی دو بار تکرار شود تا مفید باشد و ایجاد علاقه کند.🔋
═══════❁💠❁═══════
🔸⃟🇮🇷 #برای‌ایران‌برای‌مدرسه
☫ معاونت آموزش ابتدایی خراسان رضوی
📚 اداره تکنولوژی، گروه‌های آموزشی و بررسی محتوا
✅جهت سفارش #تبلیغات در مجموعه کانالهای تدریس یار ؛
@teacherschool
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
@tadriis_yar
#معلم_آگاه
#معلم_آگاه_سری_اول
🪫 پرسش 8⃣6⃣ :
✍راهکار مناسب در مواجهه با بی نظمی در پوشش دانش آموزان و عدم توجه به لباس فرم و همچنین رفع این مشکل چیست؟( قسمت اول)
📝پاسخ:
📌بی‌نظمی در پوشش دانش‌آموزان، معضلی قابل حل است که با اتخاذ رویکردی جامع و با همفکری و همکاری میان معلمان، اولیاء و دانش‌آموزان می‌توان بر آن فائق آمد. تبدیل این چالش به فرصتی برای آموزش، نه‌تنها موجب ارتقای نظم و انضباط در کلاس می‌شود، بلکه می‌تواند دانش‌آموزان را در فراگیری ارزش‌های مهمی چون احترام به قانون، مسئولیت‌پذیری و نظم یاری رساند.
📌از جمله دلایل بی‌نظمی در پوشش دانش آموزان می‌توان به موارد ذیل اشاره کرد:
▪️درک صحیح از اهمیت لباس فرم: برخی دانش‌آموزان درک روشنی از ضرورت و فواید لباس فرم ندارند و آن را محدودیتی غیرضروری می‌پندارند.
▪️تمایل به ابراز هویت فردی: پوشش، یکی از ابزارهای مهم برای ابراز هویت و تمایز است. مخصوصا نوجوانان به طور طبیعی تمایل دارند از طریق انتخاب لباس، سلایق و علایق خود را به نمایش بگذارند، این موضوع اغلب در مناطق حاشیه ای شهر و مدارسی که در این مناطق هستند بیشتر مشاهده می‌شود.
▪️ضعف در اجرای قوانین: فقدان نظارت و پیگیری مستمر در اجرای قوانین مربوط به لباس فرم، می‌تواند به بی‌اعتنایی دانش‌آموزان نسبت به این مقررات منجر شود.🔋
( ادامه دارد......)
═══════❁💠❁═══════
✅جهت سفارش #تبلیغات در مجموعه کانالهای تدریس یار ؛
@teacherschool
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
@tadriis_yar
#معلم_آگاه
#معلم_آگاه_سری_اول
🪫 پرسش 9⃣6⃣ :
✍راهکار مناسب در مواجهه با بی نظمی در پوشش دانش آموزان و عدم توجه به لباس فرم و همچنین رفع این مشکل چیست؟( قسمت دوم)
📝پاسخ:
📌از جمله راهکارهای مناسب در جهت رفع مشکل بی نظمی در پوشش دانش آموزان و
ایجاد رویکردی سیستماتیک در این زمینه می‌توان به موارد ذیل اشاره کرد:
▪️تبیین شفاف قوانین: در ابتدای سال تحصیلی، قوانین و مقررات مربوط به لباس فرم به طور واضح و شفاف برای دانش‌آموزان و اولیاء آنها تبیین گردد.
▪️استفاده از روشهای تشویقی: به جای تمرکز صرف بر تنبیه، از روشهای تشویقی برای ترغیب دانش‌آموزان به رعایت مقررات استفاده شود.
▪️همکاری با اولیاء: با اولیاء دانش‌آموزان در خصوص ضرورت رعایت مقررات و نقش آنها در این زمینه، تعامل و همکاری صورت گیرد.
▪️مدیریت مؤثر در کلاس و تذکر به موقع: در صورت مشاهده تخلف، با آرامش و بدون ایجاد تنش به دانش‌آموز تذکر داده شود.
▪️ثبت تخلفات: در صورت تکرار تخلف، نام دانش‌آموز در دفترچه‌ای ثبت و به مدیر مدرسه اطلاع داده شود.
▪️ایجاد فضایی برای گفتگو و برگزاری جلسات بحث و گفتگو: با دانش‌آموزان در خصوص اهمیت لباس فرم و ضرورت رعایت مقررات، جلسات بحث و گفتگو برگزار شود.
▪️فعالیت‌های آموزشی: از طریق فعالیت‌های آموزشی، مفاهیمی مانند نظم، انضباط و احترام به قوانین به دانش‌آموزان آموزش داده شود.
▪️صبر و حوصله: برخورد با دانش‌آموزان خاطی باید با صبر و حوصله و رویکردی تربیتی صورت
✅جهت سفارش #تبلیغات در مجموعه کانالهای تدریس یار ؛
@teacherschool
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
@tadriis_yar
#معلم_آگاه
#معلم_آگاه_سری_اول
🪫 پرسش 0⃣7⃣ :
✍همکار عزیزی پرسیدند: راهکار مناسب برای رفع مشکل دانش آموزی که سرکلاس تمرکز ندارد و به مباحث مطرح شده در کلاس گوش نمی‌دهد چیست؟
📝پاسخ:
📌اولین مرحله آموختن دقت و توجه است که به دنبال آن ادراک و یادگیری صورت می‌گیرد، کافی است تمرکز وجود داشته باشد تا اطلاعات از طریق حواس پنجگانه در مغز جای‌دهی شوند.
📌راهکارهای پیشنهادی:
▪️اختلاف بین دو تصویر را پیدا کند.
▪️اَشکال مخفی شده را در یک زمینه شلوغ پیدا کند.
▪️تصاویر مشابه را پیدا کرده و به هم وصل کند.
▪️از میان مازهای پر پیچ و خم بهترین مسیر را انتخاب کند.
▪️نقص تصاویر را یافته و آن را تکمیل کند.
▪️تمرینات مربوط به کدینگ را با دانش آموز انجام دهید( منظور از کدینگ: سومین مرحله از فرایند حافظه بازیابی نام دارد، برای بازیابی یا به یاد آوردن اطلاعات شما نیاز به نشانه ها دارید، یکی از روش های موثر برای نشانه گذاری درست کردن کدینگ است. مثلا اگر از شما بخواهند نام 3 کشور پرتقال، افغانستان و کلمبیا را به خاطر بسپارید راحت ترین کار ساخت یک کدینگ است. حرف اول این کشور ها را کنار هم بگذارید. کلمه (پاک) به وجود می آید. حالا در هر زمانی از شما بخواهند که نام این سه کشور را به یاد بیاورید به کمک کدینگی که ساختید در عرض چند ثانیه می توانید اطلاعات را بازیابی کنید، این کار باعث افزایش دقت و توجه دانش آموز به نکات اساسی درس می شود و او را دقیق تر می کند پیشنهاد می‌شود بیشتر از خود دانش آموز بخواهید برای مطالب درسی اش کد سازی کند)
▪️درگیر کردن او با هنرهای خلاق و گویا نظیر نقاشی و طراحی.
(البته باید دقت داشت که این فعالیتها نیازمند این هستند که او در مکانی نشسته و برای مدت زمانی که مشغول انجام این فعالیت است تمرکز کند.)
▪️گوش دادن به داستان؛ از او بخواهید تا به یک داستان ضبط شده گوش فرا دهد و آن را برای شما توضیح دهد، این کار را می توان با توجه به سن او و میزان رشد او به روشهای مختلف انجام داد.
▪️فراهم کردن پازل و جدول های مخصوص به گروه سنی مناسب او؛ حل کردن جدول و مرتب کردن پازل قدرت تمرکز و توجه در کودک را تقویت کرده و افزایش می‌دهد، به‌ویژه حل جدول توجه کودک نسبت به کلمات و نظم و ترتیب‌دهی در او را افزایش می دهد، همچنین مرتب کردن پازل توجه کودک در زمینه تشخیص شکل اشتباه و تلاش برای یافتن تصویر درست بالا می برد.🔋
═══════❁💠❁═══════
✅جهت سفارش #تبلیغات در مجموعه کانالهای تدریس یار ؛
@teacherschool
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
@tadriis_yar
#معلم_آگاه
#معلم_آگاه_سری_اول
🪫 پرسش 4⃣7⃣ :
✍همکار عزیزی پرسیدند: دانش‌آموزی دارم که در نوشتن املا مشکلی ندارد اما نمی‌تواند بخواند، راهکار مناسب به جهت رفع مشکل دانش‌آموز چیست؟
( قسمت دوم)
📌در ادامه توضیحات سوال قبل در رابطه با رفع مشکل خواندن در دانش‌آموزان همچنین می‌توان از روش های ذیل به جهت تقویت روانخوانی فارسی استفاده کرد:
▪️فرصت هایی فراهم شود تا شاگردان به صورت گروهی کتاب بخوانند، اعضای گروه می‌توانند کتاب خود را برای دیگران بلند بخوانند و یا خواب و رؤیاهای خود را تعریف کنند.
▪️اختصاص زمان هایی در کلاس جهت گفت‌وگوی شفاهی با بیان خاطرات، تعریف داستان‌ها و برنامه‌های تلویزیونی و کارتونی.
▪️توصیه و تأکید بر خواندن تابلوها در هنگام رفت و آمد در خیابان‌ها و کوچه‌ها
▪️کتابچه‌های روانخوانی با استفاده از کلمات ساده و قابل فهم به مرور تهیه و در اختیار شاگردان قرار گیرد.
▪️تقویت جنبه‌های مثبت خواندن و عدم تأکید بر نقاط ضعف آنان، توصیه می‌شود برای اصلاح اشکالات خواندن در کودک در ابتدا به تقویت جنبه های مثبت وی بپردازید، تأکید روی خطاها باعث احساس حقارت و از دست دادن اعتماد به نفس در کودک می‌گردد .
▪️اجازه ی فرضیه آزمایی به کودک؛ دانش آموز باید یاد بگیرد که به تصویرها هم توجه کند و از روی اطلاعات تصویری آنچه را می‌تواند بخواند درباره‌ی کلمه هایی که نمی‌داند حدس بزند. این امر به روانخوانی وی نیز کمک خواهد کرد.
▪️استفاده از مجلات رشد در جهت تقویت روخوانی شاگردان
▪️فعالیت خواندن در خانه نیز ادامه یابد و جلساتی نیز در این خصوص با والدین برگزار گردد تا رسالت کتابخوانی را برای کودکان خود نیز به عهده بگیرند تا اشتیاق کودکان در امر خواندن نیز افزایش یابد.( اولیای اهل مطالعه کودکان کتابخوان تربیت خواهند نمود )
▪️حروف و صداهای جدیدی را که می‌آموزند در مجلات و روزنامه ها بیابند و دور آن را خط بکشند.
▪️استفاده از فیلم هایی که زیر نویس ساده‌ی فارسی دارند جهت بالا بردن سرعت عمل و سرعت انتقال در کودکان
▪️استفاده از دفتر روانخوانی برای دانش‌آموزان که هر بار متنی توسط معلم یا خود دانش‌آموز ارائه شود و برای دیگر دانش‌آموزان خوانده شود.
▪️استفاده از پازل‌های مربوط به حروف الفبا و ساختن کلمات و جملات و خواندن با صدای بلند
▪️خواندن شعر یا مطالب ساده توسط دانش‌آموزان در مراسم صبحگاه
▪️ایجاد فرصت برای دانش‌آموزان جهت خواندن کلمه‌ها، عبارات، جملات و دروس جدید قبل از تدریس معلم برای ایجاد انگیزه‌ی بیشتر به خواندن
▪️از دانش آموزان خواسته شود در رابطه با درسی که امروز در کلاس داده شده است نقاشی بکشند و در رابطه با آن نقاشی چند جمله‌ای بنویسند و برای بچه ها بخوانند
▪️تمرین تندخوانی از طریق زمان سنجی خواندن متن و سعی در کسب رکوردهای جدید توسط شاگردان
▪️از شاگردان خواسته شود اخبار یا قصه‌ای را از رادیو یا تلویزیون بشنوند و خلاصه‌ی آن را در کلاس برای دوستانشان تعریف کنند.
▪️و هزاران شیوه ی دیگر که در کلاس درس متناسب با امکانات و شرایط مدرسه و وضعیت محیطی توسط معلم بکار گرفته می‌شود.🔋
═══════❁💠❁═══════
🔸⃟🇮🇷 #برای‌ایران‌برای‌مدرسه
☫ معاونت آموزش ابتدایی خراسان رضوی
📚 اداره تکنولوژی، گروه‌های آموزشی و بررسی محتوا
✅جهت سفارش #تبلیغات در مجموعه کانالهای تدریس یار ؛
@teacherschool
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
@tadriis_yar
#معلم_آگاه
#معلم_آگاه_سری_اول
🪫 پرسش 3⃣7⃣ :
✍همکار عزیزی پرسیدند: دانش آموزی دارم که در نوشتن املا مشکلی ندارد اما نمی‌تواند بخواند، راهکار مناسب به جهت رفع مشکل دانش‌آموز چیست؟( دانش آموز مد نظر در پایه سوم ابتدایی مشغول به تحصیل است)
( قسمت اول....)
📌در ابتدا بایدمطمئن شوید دانش آموز در تمام ۷ مرحله خواندن تسلط کافی را دارد، این ۷ مرحله شامل موارد ذیل می‌باشد:
۱- صدای اول واخر، بخش کردن، صدا کشی که به آن آگاهی واجی هم می گویند.
۲-شناخت حروف
۳- ترکیبات
۴- شناخت کلمه
۵- روخوانی
۶- روان خوانی
۷- درک مطلب
📌بعد از آنکه در تمام ۷ مرحله بالا مهارت کافی را کسب کرد برای بهبود روند روخوانی‌اش می‌توانید از راهکار های زیر استفاد کنید:
▪️یکی از روش هایی که برای اختلال خواندن به کار می‌رود تکنیک چند حسی آموزش زبان است که حواس چندگانه را درگیر خواندن می‌کند، معلم در این شیوه تلاش دارد از طریق به‌کارگیری حداکثر حواس مختلف کودک از جمله بینایی، شنوایی، حرکت و لامسه، ارتباط بین حروف و صدای آنها را در ذهن کودک به‌وجود آورد. به‌طور مثال، کودک حروف را بر روی کاغذهای برجسته و زبری لمس می‌کند و یا آنکه با ضربه‌های انگشتان خود، صدای هجاها را در می‌آورد.🔋
( ادامه دارد......)
═══════❁💠❁═══════
✅جهت سفارش #تبلیغات در مجموعه کانالهای تدریس یار ؛
@teacherschool
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
@tadriis_yar
#معلم_آگاه
#معلم_آگاه_سری_اول
🪫 پرسش 5⃣7⃣ :
✍همکار عزیزی پرسیدند: دانش‌آموز من پاسخ هرسوالی را به صورت شفاهی کاملا درست بیان می‌کند و علیرغم اینکه دستش در نوشتن کند نیست نمی‌تواند روی کاغذ پاسخ دهد دلیل این موضوع چیست؟
📝پاسخ:
📌به نظر می‌رسد که دانش‌آموز عزیز دچار اضطراب از فرایند ارزشیابی است، در زمینه کاهش اضطراب هنگام فرایند ارزشیابی توجه به نکات ذیل ضروری است:
▪️به دانش‌آموزان یادآوری کنیم همواره به خدا توکل کرده و هر کاری را با نام او شروع کنند.
▪️بر توانایی‌های دانش‌آموز تاکید کنیم تا اعتماد به نفس او تقویت شود.
▪️انتظارات خود را با توانایی‌های دانش‌آموز هماهنگ کنیم و از او توقع بیش از حد نداشته باشیم.
▪️تلاش‌های دانش‌آموز برای کسب موفقیت‌های هر چند کوچک را قدر بدانیم و او را تشویق کنیم.
▪️عملکرد دانش‌آموز را با خودش مقایسه کنیم، در صورت پیشرفت او را تشویق کنیم و در غیر اینصورت در صدد علت‌یابی و رفع آن باشیم.
▪️ارزشیابی جزیی از فرآیند آموزش است، آن را عملکرد طبیعی و معمولی آموزش بدانیم و از حساسیت بی‌مورد نسبت به آن بپرهیزیم.
▪️شرایط فیزیکی و عاطفی مناسبی را هنگام فرایند ارزشیابی در کلاس برای دانش‌آموزان فراهم کنیم.
▪️دانش‌آموزان را از ابتدا با نحوه برنامه‌‌ریزی درسی، روش صحیح مطالعه و مرور درس‌ها آشنا نماییم تا هنگام ارزشیابی از انباشته شدن مطالب درسی و اضطراب کاسته شود.
▪️به دانش آموز اطمینان خاطر دهیم که در کنار او خواهیم بود و اگر مشکلی داشت، او را یاری خواهیم کرد.
▪️به دانش‌آموزان یادآور شویم که تمامی تلاش خود را صرف یادگیری درس‌ها نمایند نه کسب امتیاز، زیرا کسانی که فقط برای بدست آوردن امتیاز درس می‌خوانند، مطالب درسی را زودتر فراموش می‌کنند.
▪️با دانش‌آموز به گونه‌ای رفتار کنیم که او بتواند عقاید و نگرانی‌های خود را درباره‌ی ارزشیابی آشکارا بیان کند.
▪️ارزشیابی کلاسی را به همراه خود آنها بازبینی کنیم تا نقاط ضعف و قوت درسی خود را یافته و در مواردی که ضعف دارند تمرینات بیشتری انجام دهند.
▪️اولیا را توجیه کنید که کسب امتیاز پایین در فرایند ارزشیابی به معنی بد بودن دانش‌آموز نیست. بلکه بدان معناست که فعالیت آنها در آن درس کم بوده و یا مفاهیم اساسی آن درس را نمی‌دانند در نتیجه با تحقیر دانش‌آموز باعث افزایش اضطراب او نشوند بلکه همراهش باشند تا از این اضطراب کاسته شود.🔋
✅جهت سفارش #تبلیغات در مجموعه کانالهای تدریس یار ؛
@teacherschool
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
@tadriis_yar
#معلم_آگاه
#معلم_آگاه_سری_اول
🪫 پرسش 6⃣7⃣ :
✍همکار عزیزی پرسیدند: در کلاس‌های چندپایه چگونه برای دانش آموزی که اختلال دارد تمرین و تکلیف جداگانه بدهیم در صورتی که در منزل همکاری نمی‌شود و اولیا نمی‌توانند همکاری کنند،بطور مثال دانش‌آموزی که بچه طلاق هست و با پدر‌بزرگ پیر خود زندگی می‌کند؟
📝پاسخ:
📌در ابتدا جا دارد تشکر ویژه ای داشته باشیم از همکار عزیزمان همین که به دنبال تقویت دانش‌آموزان ضعیف و راه‌کاری برای حل مسائل هستید، کنجکاوی و فرهیخته بودن شما را نشان می‌دهد.
معلمان با نحوه‌ی برخورد درست با دانش‌آموزان ضعیف می‌توانند نقش مؤثری در روند بهبود و پیشرفت تحصیلی این دانش‌آموزان داشته باشند. معلمان از این نظر که صبورترین و دل‌سوزترین حامیان دانش‌آموزان هستند، برای رفع مشکلات آنها همیشه پیش‌قدم می‌شوند.
📌به دلیل متفاوت بودن نوع مدیریت کردن کلاس‌های چند پایه برای رفع مشکل ذکر شده می‌توان از روش استراتژیکی استفاده کرد تا نتیجه مطلوب تری را دریافت کنیم در مدیریت استراتژیک، جدولی داریم با عنوان: s،w،o،t: شناخت تهدیدها، فرصتها، نقاط قوت و نقاط ضعف، در عرصه معلمی خاصه در کلاس‌های چند پایه باید نقاط قوت، نقاط ضعف و تهدید ها و فرصت ها را شناخت و کوشید تا از راه توجه به نقاط قوت، نقاط ضعف برطرف و از سویی تهدیدها به فرصت تبدیل شود. به عنوان مثال یک دانش‌آموز توانمند در درس ریاضی می‌تواند نقطه قوتی برای کلاس و چند دانش‌آموز با قدرت یادگیری کمتر می‌تواند نقطه ضعفی تلقی شود می‌توان برنامه ریزی نمود که با کمک گرفتن از دانش‌آموز توانمند به دانش‌آموزانی که در درس ریاضی مشکل دارند کمک شود، و یا یک دانش اموز پرشور و پر از هیجان‌های خطرآفرین، می‌تواند تهدیدی برای کلاس باشد که باید با تدابیری انرژی‌هایش را در مسیر کمک به دیگران به کار بگیریم و تهدیدش را به فرصت تبدیل کنیم.
📌معلمی در کلاس چند پایه معلم موفق است که بتواند جریانی از همیاری را در کلاس به وجود آورد، ماهرانه از کارهای تیمی بهره بگیرد، بسیار مهم است که ما بتوانیم به خوبی از کارهای گروهی و تیمی استفاده کنیم. البته معلمان عزیز باید توجه داشته باشند که زمانی که گروه بندی می‌کنند، انتظار نداشته باشند که دانش‌آموزان به راحتی کار گروهی انجام دهند، بچه ها مادرزادی کار گروهی را نیاموخته‌اند، کار گروهی یک هنر است، یک مهارت است که دانش آموزان باید آن را فرابگیرند و همچنین ما به آنها بیاموزیم که چگونه در گروه همکاری داشته باشند. همچنین در طی انجام کار گروهی دانش‌آموزانی که در منزل حامی ندارند و شرایط مساعدی به جهت انجام تکالیف در اختیارشان نیست زیر نظر مستقیم معلم و یا دانش آموز توانمند‌تر به انجام تکالیفشان بپردازند و برای منزل تکالیف راحت‌تر و یا مروری در اختیارشان قرار دهید.
📌علاوه بر آن یک معلم کلاس چندپایه باید روشهای تدریس را به خوبی بشناسد و بهنگام، و همچنین با توجه به تفاوت های فردی دانش‌آموزان و بعد از شناخت ضعف و مشکلات موجود از آنها بهره بگیرد، با اطمینان و بدون ذره‌ای تردید می‌گوییم، یکی از روشهایی که امروزه در کلاس‌های چندپایه از کارایی بالایی برخوردار است و ما باید به خوبی از آن استفاده کنیم، استفاده از روش تدریس معکوس می‌باشد.🔋
✅جهت سفارش #تبلیغات در مجموعه کانالهای تدریس یار ؛
@teacherschool
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
@tadriis_yar