👓 اینکه می‌گن حوزه داره دانشگاهی می‌شه رو به طور کاملا #محسوس تو نوع رابطه کارمندان می‌شه دید! ❗️ بین دانشجوها همیشه اونی که خیلی پیگیر نیست و الکی حذف می‌کنه و جواب نمی‌ده و می‌گه به ما مربوط نیست کیه؟! آفرین مسئول آموزش!! 🔹 حالا شما تو حوزه اگه به ناحق درسات حذف شه، مسئول آموزش و پیگیر نبودن و جواب ندادنش رو ببین! اصل رو میذاره بر اینکه طلبه داره الکی می‌گه!! حتی مورد داشتیم از یکی از علما و مدرسین بزرگ‌ حوزه نامه بردم که در درسش شرکت داشتم، مسئول آموزش گفت: نه این قبول نیست! باید تو نجاح ثبت می‌کردی! بهش گفتم‌برات متاسفم‌ که نه حرف منو قبول داری نه حرف این عالم‌رو!!... همیشه هم‌در نهایت اونی ضرر می‌کنه که درس خونه و نمی‌تونه از کلاساش بزنه و بیفته دنبال این کارای اداری مسخره!! 🔹 واقعا برای این روند حوزه نگرانم😞 💬 سید حسین #دانشگاهی_شدن_حوزه @HozeTwit

👓 سر یه مشکل معیشتی رفتم پیش یکی از مسئولا، معتقد بود: «ما هم طلبه بودیم و سختی کشیدیم» بعدش نتیجه میگیره: «شما هم حالا حالاها باید سختی بکشید» ❗️ در حالی که باید گفت دوست عزیزم اگه: «قبل از شما مسئولینی بودن که مشکلاتتونو حل نکردند» دلیل نمیشه «شما هم الان مسئول باشید و مشکل بقیه رو حل نکنید»!! 💬 آقا بهادر #دانشگاهی_شدن_حوزه @HozeTwit

👓 از کرامات حوزه و حوزویان این هست که من سال سوم لیسانس روانشناسی دانشگاه میخوندم و همزمان پایه دوم حوزه: اون موقع برای دانشجوهای لیسانس رشته الهیات قواعد عربی #تدریس_خصوصی داشتم قواعد یک تا چهار؛ درحالی که فقط صرف ساده و نحومقدماتی خونده بودم و تازه سیوطی را شروع کرده بودیم. ‼️ می‌بینید سیستم حوزه را جوری چیدند که مصداق اتم آنچه خود داشت ز بیگانه گدایی می‌کرد، شده!! الان خیلی جاها برای احراز موفقیت، شرط معدل را برداشتند و تو هر زمینه جدا و براساس عملکرد، افراد را ارزیابی می‌‌کنن الا حوزه که اول میگه باید معدلت بالا باشه تا برسیم به ارزیابی تو سایر زمینه‌ها. در واقع چیزهایی که جاهای دیگه منسوخ شده و به تاریخ پیوسته در حوزه قاعده و اصله. #دانشگاهی_شدن_حوزه #دانشگاه_زدگی #عقبگرد #شورای_عالی @HozeTwit

👓 متأسفانه در نهادهای سیاست‌گذار و بالادستی حوزه‌های علمیه نوعی #خودباختگی هویتی در برابر نظام فرسوده تحصیلی و مدرکی دانشگاهی دیده می‌شود؛ همین امر موجب ترس تصمیم‌گیران و احتیاط شدید آنها برای هرگونه تحول و بازگشت به سنت‌های اصیل حوزوی است! تا وقتی این خودباختگی تبدیل به اعتمادبه‌نفس ریشه‌دار در ریشه‌های اصیل نشود امید به هرگونه تغییر و اصلاحی نمی‌رود؛ مگر اینکه مطالبه‌ای فراگیر موجب به‌خودآمدن تصمیم‌گیران و سیاست‌گذاران شود. 💬 علی_مهدوی #دانشگاهی_شدن_حوزه #مدرک_تحصیلی @Manahejj

🌀 عقبگرد و ارتجاع حوزه در آموزش 🎥 کارنامه شورای عالی و مرکز مدیریت 📌 مناهج: 🔺 دقیقا در دهه‌هایی که بیشترین سیل جمعیت با بهترین کیفیت استعدادی و انگیزشی به سوی حوزه‌ها سرازیر بود، رهبر معظم انقلاب دقیق‌ترین هشدارهای لازم را - در ابعاد مختلف آموزشی و تهذیبی و ...- به شورای عالی و مرکز مدیریت دادند. 🔻 اما در عمل بیشترین بی‌اعتنایی به این حجم استعداد و آن همه بیانات و مطالبات شد! که نتیجه‌اش بحران‌های فعلی و پیش روی حوزه‌های علمیه است. ‼️ مع الأسف شورای عالی و مرکز مدیریت هیچگاه پاسخگوی «از بین بردن سنن حوزوی» - که مورد دغدغه رهبری و همه مراجع بود- نبودند. 🗂 #کارنامه #شورای_عالی #مرکز_مدیریت #دانشگاهی_شدن_حوزه @Manahejj

🌀 وحدت حوزه و دانشگاه یا شبیه‌شدن حوزه به دانشگاه؟! 🖋 هادی مصری‌پور؛ #یادداشت_مهمان 🔸 در ایام سالروز وحدت حوزه و دانشگاه، برخی اساتید ابراز گلایه کرده بودند که همچنان پس از چند دهه، حوزه برای «وحدت حوزه و دانشگاه» برنامه‌ای ندارد. ‼️ اما می‌خواهم بگویم اتفاقا امروز پس از سی سال، به همت شورای عالی و مرکز مدیریت، «حوزه» از هرروز دیگری به دانشگاه شبیه‌تر شده است و بجای حفظ سنن حوزوی و تعامل با دانشگاه، دچار اتحاد حوزه با برنامه دانشگاه شدیم: 1️⃣ چه به لحاظ آموزشی و سیستم سرطانیِ ترمی واحدی؛ 2️⃣ چه به لحاظ مدرکی که دیگر خروجی حوزه‌ها آیت الله و حجت‌الاسلام نیستند (یادداشت «دکتر بوشهری و دکتر اعرافی»)؛ 3️⃣ چه به لحاظ هویت حوزوی و طلبگی که کاری کرده‌ایم که طلاب حس کنند برای اینکه هویت و بها پیدا کنند لاجرم از داشتن مدرک دانشگاه هم هستند؛ چون وقتی هویت تحصیلی و مدرکی ذیل سیستم دانشگاهی تعریف شد، همه اصالت‌ها هم به ظاهر با دانشگاه خواهد بود و خودبخود حوزه را در سایه‌‌ی دانشگاه، هویت‌بخشی کرده‌ایم. ♨️ استمرار همین روند خسارت‌بارِ خالی از ایده و برنامه، کم‌کم باعث بدبینی بسیاری از بزرگان و فضلای سنتی حوزه به رهبری شد؛ چراکه اساسا شورای عالی و مرکز مدیریت به فرمایش رهبری ایجاد شدند برای ارتقای حوزه‌های علمیه، اما آنچه در عمل رخ داد ترقی معکوس یا به تعبیر رهبری ارتجاع بود (عقبگرد و ارتجاع حوزه در آموزش). ⛔️ خناسان و یاوه‌گویان (متحجرینی که خون‌کردن دل امام را به ارث برده‌اند و فقط وقتی آرام می‌گیرند که حوزه را برای همیشه به قهقرا برده باشند) نیز از این مجالِ کم‌کاری و ترک فعل شورای عالی و مرکز مدیریت، نهایت سوءاستفاده را داشتند در جهت بدنام‌ساختن و بی‌اعتبار جلوه‌دادن رهبری بین علما و فضلایی که روزبروز نگران ازدست‌رفتن سنن حوزوی و بی‌مایه و سردشدن فضای حوزه بودند، فضایی که کم‌کم تبعات خسرانش در کمیت و کیفیت حوزه نمایان شد. 🔺 فضایی که در آن دیوان‌سالاری اداری و بی‌اعتمادی شدید و غلیظ نسبت به استاد و طلبه حاکم شد؛ تا جایی که استاد را مثابه یک رباتی دید که بیاید درسی بگوید و برود، لذا حتی امتحان و نمره استاد را ارجی نمی‌نهند و سیستم دیوان‌سالارانه خودش باید امتحان کتبی و شفاهی (آن هم به بی‌کیفیتی که همگان مطلع‌اند) برگزار کند. 🔻 ساختاری که همه‌چیز را متمرکز تعریف کرد؛ جالب اینکه همه‌چیز را دانشگاهی کرد الا نقاط قوتی که دانشگاه داشت و حوزه خیلی پیش‌تر داشت: «اعتماد به استاد» و یا حتی برخی اختیارات در تعیین سرفصل و گرفتن امتحانات و ارزشیابی غیر متمرکز و بطور کلی «هویت استاد» که در دانشگاه وجود دارد را از «استاد حوزه» دریغ کردیم. حال بعد از سی‌سال باید ببینیم آثار مثبت این روند بیشتر بوده یا خسارت‌هایش؟! 🔴 بی‌انگیزه‌شدن طلبه برای حاضرشدن در دروس را با حضور و غیاب اجباری بدون هرگونه ایده خلاقانه‌ای اجرا کردیم، ساختار متمرکز برای امتحانات شفاهی و پایان‌نامه تعریف کردیم، حال بعد از سی‌سال باید ببینیم آثار مثبت این روند بیشتر بوده یا خسارت‌هایش؟! (یادداشت «جذب و ماندگاری در حوزه و دو مانع بزرگ!) ❇️ امروز رهبری، تمامی مراجع و علما و فضلای حوزه انتظار دارند این روند اشتباه سی‌ساله «در دانشگاهی‌کردن حوزه» هرچه زودتر خاتمه داده شود و توضیح داده شود، با چه مجوزی این طور سریع‌السیر سنت‌های حوزوی را منسوخ ساختیم. #ارتجاع_سی_ساله #شورای_عالی #مرکز_مدیریت #دانشگاهی_شدن_حوزه @Manahejj

🌀 تجربه اعضای شورای عالی در نوشتن پایان نامه! 🖋 محمد خادمی؛ #یادداشت_مهمان 🔸 یکی از بهترین راه‌ها برای فهم اینکه یک راه خوب است یا بد این است که آن راه را تجربه کرده باشید؛ مثلا در گذشته استاد درس خارج که کفایه را خوب خوانده بود می‌دانست در برنامه درسی طلاب چطور کفایه را بگنجاند و چندسال زمان لازم است؛ لذا مرجع تشخیص او، #تجربه دقیق وی بود! 🔹 راه دوم - هرچند به خوبی راه اول نیست- استفاده از #تجربه دیگران است؛ مثلا حوزه‌ای بگوید این اقدام را انجام دادم و نتایج عالی از آن گرفتم، یا مثلا دانشگاهی بگوید اردوهای علمی تجربه کاملا موفقی بوده است. ❗️حال سؤال از اساتید عزیز #شورای_عالی این است: آیا آنان در پیچ و خم پایان نامه سطح سه و چهار بوده‌اند تا تجربه خودشان را از این رفت و آمدها اعلام کنند؟! آیا برای خودشان #پایان_نامه به این نحو و طرح و تصویب موضوع و فرم استاد و... آورده علمی مهمی داشته است؟! یا این روند را طی نکرده‌اند و الحمدلله در حوزه با همان شیوه #سنتی استاد سطح و خارج شده‌اند، پس چرا همان #تجربه را برای سایرین بهینه‌سازی نمی‌کنند؟! ❗️سؤال دوم این است که اگر خودشان تجربه #پایان_نامه ندارند آیا تجربه دانشگاه در این زمینه تجربه موفقی بوده است و تنها راه منحصر ارائه‌ی مدرک تحصیلی است؟ آیا علمای بزرگی چون آیت‌الله شاهرودی که تقریر درس خارج اصول شهید صدر (کتاب بحوث) را نگاشته بودند در سیستم فعلی با ارائه‌ی این کتاب، مدرکی به ایشان تعلق می‌گیرد؟! یا صرفا روی پایان‌نامه‌های مدل دانشگاهی تصلب داریم؟!! ♨️ حتی اگر #تصلب و جمود داریم که حوزه را تماما به لحاظ شکلی و روشی و ... به شکل دانشگاه درآوریم، چرا از عدم تمرکزگرایی در دانشگاه، الگوگیری نکردیم و با تمرکزگرایی افراطی باعث می‌شویم گاهی چندین ماه طلبه‌ای معطل تصویب یا طی‌شدن روند تصویب و ارائه‌ی پایان‌نامه شود!! لذا اگر «دانشگاه» قطب آمال برنامه‌ای و روشی ماست حداقل به محاسن آن پایبند باشیم تا لااقل خسارت‌های کمتری در منسوخ‌شدن سنت‌های اصیل حوزوی را شاهد باشیم. ❗️سؤال سوم این است که تابحال آسیب‌شناسی جدی و کارشناسی از افرادی که پایان‌نامه نوشته‌اند و افرادی که ماه‌هاست در این روند متوقف یا کند شده‌اند داشته‌ایم؟! چراکه بدون ارتباط با بدنه حوزه نمی‌توانیم به اشکالاتی که دیوان‌سالاری و تمرکزگرایی افراطی ایجاد کرده است پی‌ببریم تا برای حل آن عزم و برنامه‌ای داشته باشیم. ✅ توقع روحانیت از اعضای محترم #شورای_عالی این است که این ابهامات را به طلاب عزیز توضیح دهند؛ تا ان‌شاءالله از ریزش و بدبینی بیش از پیشِ بدنه حوزه علمیه مانع شویم و کم‌کم قدم‌های ابتدایی برای اصلاح و تحول حوزه برداشته شود. #شورای_عالی #دانشگاهی_شدن_حوزه #ارتجاع_سی_ساله @Manahejj

👓 پیرو بحث مدرک که الان مطرح کردید ، یک قانونی در #شورای_عالی گذرانده شده از سال ۹۶ که در صورتی که دو کتاب علمی ارائه بشه و داوری علمی بشه، مدرک سطح چهار ارائه میکنند. نکته عجیب اینجاست که بنده یک کتاب تفصیلی در موضوعی جدید در فقه کارگزاران بعنوان تقریرات فقه یکی از اساتید تألیف کردم و به چاپ رسمی هم رساندم. ولی اونجا گفتند ما تقریرات دروس حوزوی رو کتاب علمی نمی‌دانیم!! 💬 سین 🔹 پی‌نوشت: خود بنده در یک جلسه به یک مقام ارشد حوزوی گفتم اگر آیت‌الله شاهرودی بحوث را به شما تحویل می‌داد یا آیت‌الله بهسودی تقریرات آقای خویی را می‌داد شما مدرک ولو سطح ۳ را به او نمی‌دادید! گفت چطور؟ گفتم چون تقریر را به عنوان رساله قبول ندارید! گفت درست گفتی! #دانشگاهی_شدن_حوزه @HozeTwit

👓 به نظر من مدیریت حوزه صرفا به ترویج روش‌های دانشگاهی روی نیورده، بلکه در بعضی موارد (به صورت ناخواسته) روی سنن حوزوی شمشیر هم کشیده! 👈 مثلا در سنت حوزوی بالاترین تاییدیه علمی برای یک طلبه، #اجازه_اجتهاده اما در بروکراسی فعلی شما با داشتن این اجازه حتی از امتحان شفاهی پایه سوم هم معاف نمیشید چه برسه به پایان‌نامه!! ❗️این یعنی در داخل سازمان حوزه هم مدارک اصیل حوزوی از اعتبار انداخته شدن و ارزشی ندارن. 💬 علی #دانشگاهی_شدن_حوزه @HozeTwit