👌 برای تقویت مهارت #دیکته دانش آموز، می‌توانید از روش‌ها و فعالیت‌های زیر استفاده کنید: 1. تمرین #منظم: برنامه‌ریزی برای تمرین منظم دیکته می‌تواند به شما کمک کند تا در این مهارت پیشرفت کنید. اختصاص چند دقیقه در روز به #تمرین دیکته و تمرین کلمات و جملات مختلف با سطوح متفاوت سختی، به شما امکان می‌دهد تا بهبود قابل توجهی در دیکته داشته باشید. 2. #خواندن بیشتر: خواندن کتاب‌ها، مقالات و متون متنوع به شما کمک می‌کند تا با واژگان و قواعد جمله‌سازی در قالب‌های مختلف آشنا شوید. هرچه بیشتر بخوانید، با نحوه صحیح نوشتن و قواعد املایی آشناتر می‌شوید. 3. مرور #قواعد املایی: مرور قواعد املایی و قواعد نگارشی به شما کمک می‌کند تا خطاهای املایی را کاهش دهید. مرجع منابع آموزشی مانند کتاب‌های درسی، دستورات گرامری و منابع آموزشی آنلاین می‌توانند به شما در این مورد کمک کننده باشند. 4. همکاری با یک #مربی یا استفاده از منابع آموزشی: شرکت در کلاس‌های دیکته یا همکاری با مربی مجرب می‌تواند به شما در بهبود دیکته کمک کند. همچنین، استفاده از منابع آموزشی مثل راهنماها و کتاب‌ و پکیج های تمرین (سایت پاکدلها) می‌تواند راهنمایی‌های مفیدی را برای بهبود دیکته شما فراهم کند. 💥 به طور کلی، کلید #موفقیت در تقویت مهارت دیکته #تمرین، #تمرکز، و #تکرار است. #پایه: دوم ابتدایی این کانال را به دیگران معرفی کنید👇 مختاررحیمی(راهبرآموزشی) 🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷 https://eitaa.com/Rahimi98

👌 برای تقویت مهارت #دیکته دانش آموز، می‌توانید از روش‌ها و فعالیت‌های زیر استفاده کنید: 1. تمرین #منظم: برنامه‌ریزی برای تمرین منظم دیکته می‌تواند به شما کمک کند تا در این مهارت پیشرفت کنید. اختصاص چند دقیقه در روز به #تمرین دیکته و تمرین کلمات و جملات مختلف با سطوح متفاوت سختی، به شما امکان می‌دهد تا بهبود قابل توجهی در دیکته داشته باشید. 2. #خواندن بیشتر: خواندن کتاب‌ها، مقالات و متون متنوع به شما کمک می‌کند تا با واژگان و قواعد جمله‌سازی در قالب‌های مختلف آشنا شوید. هرچه بیشتر بخوانید، با نحوه صحیح نوشتن و قواعد املایی آشناتر می‌شوید. 3. مرور #قواعد املایی: مرور قواعد املایی و قواعد نگارشی به شما کمک می‌کند تا خطاهای املایی را کاهش دهید. مرجع منابع آموزشی مانند کتاب‌های درسی، دستورات گرامری و منابع آموزشی آنلاین می‌توانند به شما در این مورد کمک کننده باشند. 4. همکاری با یک #مربی یا استفاده از منابع آموزشی: شرکت در کلاس‌های دیکته یا همکاری با مربی مجرب می‌تواند به شما در بهبود دیکته کمک کند. همچنین، استفاده از منابع آموزشی مثل راهنماها و کتاب‌ و پکیج های تمرین (سایت پاکدلها) می‌تواند راهنمایی‌های مفیدی را برای بهبود دیکته شما فراهم کند. 💥 به طور کلی، کلید #موفقیت در تقویت مهارت دیکته #تمرین، #تمرکز، و #تکرار است. #پایه: دوم ابتدایی این کانال را به دیگران معرفی کنید👇 مختاررحیمی(راهبرآموزشی) 🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷 https://eitaa.com/Rahimi98

💥روش‌های #جدید املاء گفتن می‌توانند به دانش‌آموزان کمک کننده و جالب باشند. در ادامه، چند روش جدید برای املاء گفتن را بررسی خواهیم کرد 1. استفاده از #فناوری: امروزه، بسیاری از اپلیکیشن‌ها و نرم‌افزارها برای املاء گفتن وجود دارند. این ابزارها علاوه بر املاء، #تصحیح و راهنمایی هم ارائه می‌دهند. برخی از این برنامه‌ها شامل تشخیص خطاهای املایی، پیشنهاد واژگان صحیح و تمرین‌های تعاملی هستند. 2. #بازی‌های آموزشی: استفاده از بازی‌های آموزشی برای املاء گفتن می‌تواند بسیار جذاب و مفید باشد. این بازی‌ها همراه با #معماها، چالش‌ها و مراحل مختلفی طراحی شده‌اند تا دانش‌آموزان را به حل مسائل املایی تشویق کنند. 3. استفاده از تکنیک‌های #ذهنی: برخی روش‌های ذهنی می‌توانند به دانش‌آموزان کمک کنند تا بهبود یابند. به عنوان مثال، #تصور کردن کلمات در ذهن و تجسم صحنه‌ها و تصاویر مرتبط با آن‌ها می‌تواند بهبود قابل توجهی را در املاء گفتن داشته باشد. 4. تمرینات #تعاملی: استفاده از تمرینات تعاملی می‌تواند به دانش‌آموزان کمک کند تا املاء خود را تقویت کنند. برخی از این تمرینات شامل #نقش‌آفرینی، بازی‌های #گروهی و شبیه‌سازی موقعیت‌های واقعی هستند. 5. پشتیبانی از #همکاری: محیط‌های همکاری و گروهی می‌توانند به دانش‌آموزان کمک کنند تا با دیگران در مورد املاء صحبت کنند و از تجربیات یکدیگر بهره‌برداری کنند. این روش می‌تواند مسابقه و همراهی را ترغیب کند و املاء را به یک فعالیت #اجتماعی تبدیل کند. 👌در نهایت، #مهمترین عامل در بهبود املاء دانش‌آموزان، حفظ #ثبات و #استمرار در تمرین است. (تمرین مداوم و مستمر) #پایه: دوم ابتدایی این کانال را به دیگران معرفی کنید👇 مختاررحیمی(راهبرآموزشی) 🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷 https://eitaa.com/Rahimi98

✨کتاب کار ریاضی ✨تمرین و ارزشیابی #پایه سوم این کانال را به دیگران معرفی کنید👇 مختاررحیمی(راهبرآموزشی) 🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷 https://eitaa.com/Rahimi98

این هم ضرب عدد در کسر و بلعکس با رسم شکل با دقت نگاه کن که یکبار برای همیشه مشکلت حل بشه😍 #پایه_چهارم #پایه_پنجم #پایه ششم این کانال را به دیگران معرفی کنید👇 مختاررحیمی(راهبرآموزشی) 🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷 https://eitaa.com/Rahimi98

#پایه اول علوم آموزش مجسم سایه ها با کمک دختران گلم و نور خورشید در مکان حیاط مدرسه آموزگار پایه اول معصومه مهرابی https://eitaa.com/tajrobehyekelasi402

#پایه اول ریاضی آموزش مجسم الگو یابی با استفاده از وسیله کمک آموزشی چینه آموزگار پایه اول معصومه مهرابی https://eitaa.com/tajrobehyekelasi402

واژه‌شناسی تهران / طهران اغلب جغرافی‌دانان قدیم عرب و عجم و لغت‌شناسان نام این شهر را با تاء نوشته‌اند و کسانی که به طاء نوشته‌اند نیز به درستی نگارش با تاء اذعان داشته‌اند. نگارش «طهران» در آثار تاریخی، جغرافیایی و لغوی تا دوره رضاشاه متداول بوده و در قانون مشروطه و متمم آن نیز به کار رفته است. املای «تهران» از دوره رضاشاه رسمیت پیدا می‌کند اما تا مدت‌ها نویسندگان از واژه طهران استفاده می‌کرده‌اند. عباس اقبال شیوع نگارش تهران را به بعد از انتشار روزنامه «ایران نو» مربوط می‌داند. با وجود تلاش‌های زبان‌شناسان ریشه و معنای واژه تهران چندان روشن نیست و نظرهای مختلفی مطرح شده است. «طهران» همچنین نام یکی از روستاهای ناحیه جی اصفهان هم است. ✔️دانستنی ها #پایه چهارم_ اجتماعی 🔶 تهیه کننده : خانم فاطمه معظمی https://eitaa.com/tajrobehyekelasi402

کلمه ی /انشا/یعنی آفریدن و خلق مطلبی جدید و نو ....چیزی که تا حالا گفته نشده باشه. پس هر نوشته ای که بچه ها می نویسند نوعی انشا است.با این دید به موضوع نگاه کنید...این تجربیات و محیط تربیتی و فرهنگ است که فردی را توانا میسازه تا بتونه مطلبی رو خوب بنویسه... برا اینکه بچه رو به انشا نویسی هدایت کنید از ساده به مشکل بهش آموزش بدید.. ۱-شناختن حروف و استفاده از حروف برای ساختن کلمه(حروف بهم ریخته را مرتب کن) ۲-با کلمه جمله بساز ۳-کلمات بهم ریخته را مرتب کن و جمله درست کن ۴-آنچه را می بینی،بگو... ۵-نوشتن خلاصه ی درس ۶-معنی کردن شعر به زبان ساده و روان ۷-توضیح یک تصویر ۸-شرح یک موضوع(محل زندگی خود) ۹-توصیف یک منظره(یک روز بارانی) ۱۰-جان پنداری(از زبان کیف بگو؛چه توقعاتی دارد) این مراحل را در تفهیم انشا کار کنید و در نظر بگیرید،حتما دانش آموز پیشرفت خوبی دارد. در انشا برای اینکه زیباتر باشد؛می توانید از شعر-مثل-کنایه-حدیث-تشبیه استفاده کنید.... (نمی تونید از دانش آموز بخواهید یکدفعه شروع به انشا نویسی در یک صفحه اونم کامل برای شما داشته باشه 👌) #پایه چهارم_ دانستنی های انشا https://eitaa.com/tajrobehyekelasi402

فارسی 🍎🍏صندلی صمیمیت 🍏🍎 توانایی خوب سخن گفتن عامل مهمی در رشد و شکوفایی فکری به شمار می آید و اندیشیده و با نظم و ترتیب سخن گفتن ، پیش درآمد درست نویسی و نوشتن خلاق است. این فعالیت کتاب فارسی هم برای آموزش سخن گفتن و پرورش فن بیان طراحی شده است. در فعالیت صندلی صمیمیت ، دانش آموزان باید تصویر را خوب و بادقت ببینند. به کوچک کردن موضوع بپردازند و پس از تفکر در مورد آن صحبت می کنند. فرض در یک شلوغی پرنده ای در حال تماشاست شخصی شلوغی محیط را می بیند و شخص دیگر آرامش پرنده را... بنابراین نباید از برداشت دانش آموزان از تصویر انتقاد کنیم. 🍎🍏هدف از فعالیت صندلی صمیمیت : 1- توجه به همکاری و مشارکت در گروه 2- اجازه ی سخن گفتن به دیگران 3- سخن گفتن روبه روی جمع در جایگاه معلم 4- ایجاد فضای صمیمیت 5- برقراری ارتباط بین آموخته ها و خاطرات و بیان آن ها 🍎🍏چگونگی اجرای فعالیت صندلی صمیمیت : 1- انتخاب یک موضوع ابتدا توسط دانش آموز ( در یک درس ) سپس توسط معلم ( موضوع باید کلی طرح گردد ) 2- دانش آموزان در گروه وبه طور مشارکتی هم فکری کنند و درباره ی موضوع مشورت کنند . ( تفکر گروهی ) 3- قرار گرفتن در جایگاه معلم و صحبت کردن پیرامون موضوع درمقابل جمع (بیان فردی:پرورش قدرت بیان ) 4- با اجرای این فعالیت آموخته های دانش آموزان وهمچنین میزان رشد وتقویت مهارت سخن گفتن آن ها ارزیابی می شود . یکی از مواردی که اکثر ما باهاش توی کلاس هامون مواجه هستیم ، دانش آموزانی هستند که از قرار گرفتن رو به روی بچه ها استرس می گیرند. خوب هدف این فعالیت هم دقیقا همینه. بنابراین معمولا یا این فعالیت توی کلاس ها ، مورد بی توجهی قرار می گیره و یا یک عده ی خاص همیشه داوطلب نشستن روی صندلی صمیمیت هستند. در مورد این مسئله می تونیم برای دانش آموزانی که استرس می گیرند ، تابلو یا پنجره ای پرده دار در نظر بگیریم. دانش آموز پشت اون قاب یا پنجره قرار بگیره و صحبت کنه. بعد از مدت کوتاهی اون اضطراب ایستادن جلوی جمع از بین خواهد رفت . پنجره ی صمیمیت یا تابلوی صمیمیت (قاب عکس) می تونه به عنوان یک راهکار کمکی و البته موقتی در مورد بعضی دانش آموزان استفاده بشه. #پایه چهارم_ فارسی صندلی صمیمیت تهیه کننده : خانم فاطمه معظمی https://eitaa.com/tajrobehyekelasi402

🔴مشکلات آموزشی 🙄 کدام اِ : ( -ِ ) یا ( ـه ) بسیاری از دانش آموزان در نوشتن صدای ( اِ ) در انتهای کلمه دچار مشکل می شوند یعنی واژه های( اصحاب ِ ، دیدن ِ ، سال ِ ، نام ِ ، برای ِ ، پای ِ ) را به صورت ( اصحابه ، دیدنه ، ساله ، نامه ، برایه ، پایه ) می نویسند و بر عکس واژه های ( نامه ، بنده ، خسته ، پرده ، رفته ، دانه ) را به صورت ( نامِ ، بندِ ، خستِ، پردِ ، رفتِ ، دانِ ) می نویسند . بسیاری از آموزگاران سعی می کنند با بیان و شرح و توصیف « اِ » مالکیت،صاحبی، مضاف و مضاف الیه ، نسبت،صفت و موصوف و امثال آن ، به دانش آموزان نوشتن درست آن واژه ها را آموزش دهند . این روش ها ، دانش آموزان را ، بویژه در سالهای اول و دوم دبستان بیشتر گیج می کند . زیرا رشد ذهنی آنان هنوز به درجه ای نرسیده است که مفاهیم یاد شده را درک کنند و تفاوت آن اصطلاحات را در یابند و به هنگام نوشتن دیکته به کار برند . تجربه های زیادی که برای رفع این اشکال صورت گرفته ، نشان داده است که روش زیر سریع تر از هر روشی ، کودکان را به درست نویسی سوق می دهد . به هرحال روشی پیشنهادی است ‌که می‌توان به‌کار برد ابتدا با لحنی خوب و صمیمی از کودکان می خواهیم که به ما گوش کنند . سپس بدین طریق عمل می کنیم : بچه ها ببینید من برای شما کلماتی را نام می برم بعضی از این کلمه ها طوریست که وقتی من کلمه را بیان کردم شما منتظر کلمه ی دیگری نمی مانید مثلا می گویم ( نامه ، خامه ، خانه ، شانه ) شما متوجه می شوید اسامی چیزهایی را گفتم . اما گاهی نیز کلماتی را می گویم ولی شما منتظر می مانید که ادامه دهم . زیرا آن کلمه به تنهایی ، مقصود مرا نمی رساند . مثل ( مدادِ ، قندان ِ ، کفشِ ، دانش آموزِ ، آموزگار ِ ) . در این گونه کلمات شما منتظرید که من ادامه دهم . مثلا ( مدادِ حسن ، قندانِ سفید ، کفشِ قرمز ، دانش آموزِ خوب ،آموزگار ِکلاس اول). حالا این دو دسته کلمات را مخلوط به کارمی برم .هر وقت بعد از گفتن کلمه ام، منتظر کلمه دیگری بودید دستهایتان را بالا ببرید و اگر نیاز نبود که منتظر کلمه ی دیگری بمانید دستهایتان پایین باشد . خوب حالا کلمات را می گوییم . آماده اید : ( کلاس ِ ، معلم ِ ، مدیر ِ، زن ِ، ساده ، مداد ِ ، خامه ، دانه ، کتاب ِ رنگ ِ ، چاله و .... ) کفشِ قرمز ، دانش آموزِ خوب ،آموزگار ِکلاس اول). بعد از یکی دو جلسه این بازی را انجام دادیم به آنها فقط یک قاعده را آموزش می دهیم . می گوییم هر وقت بعد از تلفظ کلمه شما منتظر کلمه ی دیگری بودید با این « ــِ » آن را می‌نویسیم و اگرمنتظرکلمه ی دیگری نبودید با «‌ ه یا ـه » ،آن را بنویسید . البته می توان برای آن اسمی انتخاب کنیم . چون دو کلمه را به همدیگر ربط می دهد . آن را « ــِ » ربط می نامیم. برای به یاد سپاری بهتر ، می توان چند ترکیب را روی برگه ای‌نوشت و برای مدتی روی دیوار کلاس نصب کرد . و در هنگام گرفتن املا ، هر وقت به« ــِ » ربط رسیدیم دست را بالا ببریم . با این روش می توان مشکل دانش آموزان را در این مورد رفع نمود و کمتر معلم خسته می شود 🌷 #پایه: دوم ابتدایی تهیه کننده خانم فاطمه امیرسرداری ✅ شهرستان بروجرد این کانال را به دیگران معرفی کنید👇 مختاررحیمی(راهبرآموزشی) 🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷 https://eitaa.com/Rahimi98

#غربالگری.نماد.دانش.آموزان.ابتدایی #مراحل.اجرای.آزمون #مدیر #رابط.مشاور #آموزگار #پایه.اول.سوم.پنجم این کانال را به دیگران معرفی کنید👇 🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷 https://eitaa.com/Rahimi98