#فارسی_دوازدهم #درس_سوم #آزادی #دفتر_زمانه #گنج_حکمت #خاکریز #تحلیل+کارگاه متن پژوهی به کوشش : خانم نجلا ابراهیمی طلب ، مشهد کانال ادبیات جامع یازدهم و دوازدهم 🔰🔰🔰 @adabiyatjame1112

#فارسی_یازدهم #درس_سوم #در_امواج_سند #گنج_حکمت #چو_سرو_باش #تحلیل+کارکاه متن پژوهی به کوشش : دکتر امیدعلی شیخی کن کت ، شهرستان نورآباددلفان استان لرستان کانال ادبیات جامع یازدهم و دوازدهم🇮🇷 🔰🔰🔰 @adabiyatjame1112

#فارسی_یازدهم #درس_سوم #در_امواج_سند #گنج_حکمت #چو_سرو_باش #تحلیل+کارکاه متن پژوهی به کوشش : خانم رویا غفوری ، سنندج کانال ادبیات جامع یازدهم و دوازدهم🇮🇷 🔰🔰🔰 @adabiyatjame1112

#نگارش_دهم #درس_سوم #روش_تدریس ✍حسین طریقت بخش 2⃣ 🛑موضوع: قالی 1⃣مرحله اول: پرسش سازی ❓چرا مردم ایران خانه های خود را با قالی تزیین می کنند؟ ❓نخ های قالی چگونه رنگ آمیزی می شوند؟ ❓آیا قالی ها هم می توانند پرواز کنند؟ ❓چرا قالی باف ها از نقشه استفاده می کنند ؟ ❓آیا می توان تصاویر قالی شکارگاه را به صورت داستان نوشت؟ ❓قالی چیست ؟ ❓چگونه می توان احساس بافنده قالی را درک کر ؟ ❓بزرگ ترین آرزوی قالی ها چیست؟ ❓نقشه های متنوع قالی ایرانی نشانگر چیست؟ ❓مهد قالی جهان کجاست؟ ❓عبارت هر کس قالی زندگی خود را می بافد ، یعنی چه؟ ❓قالی بافی چه تاثیری بر اقتصاد خانواده ها دارد ؟ 2⃣ مرحله دوم : جداسازی پرسش های عینی و ذهنی : ✅نخ های قالی چگونه رنگ آمیزی می شوند؟ ✅چرا قالی باف ها از نقشه استفاده می کنند ؟ ✅قالی چیست؟ ✅مهد قالی جهان کجاست؟ ✅قالی بافی چه تاثیری بر اقتصاد خانواده ها دار د؟ بقیه پرسش ها ذهنی هستند. 3⃣مرحله سوم: با پاسخ به این پرسش ها طرح اولیه متن شکل می گیرد. سپس پاسخ ها را سازماندهی می کنیم. ✍ استاد حسین طریقت @adabiyatjame1112

#نگارش_دهم #درس_سوم: #هنجار_نوشتار۳ #شعرگردانی مدرس : خانم طناز تیموری ، استان لرستان کانال ادبیات جامع دهم🇮🇷 🔰🔰 @adabiyatjame1112

#نگارش_یازدهم #درس_سوم #گسترش_محتوا۲ ( شخصیت) بخش اول مدرس: خانم زهرا نامدار . رباط کریم ، تهران کانال ادبیات جامع یازدهم و دوازدهم🇮🇷 🔰🔰🔰 @adabiyatjame1112

#نگارش_یازدهم #درس_سوم #گسترش_محتوا۲ ( شخصیت) بخش دوم نمونه متن های تولیدی دانش آموزان مدرس: خانم زهرا نامدار . رباط کریم ، تهران کانال ادبیات جامع یازدهم و دوازدهم🇮🇷 🔰🔰🔰 @adabiyatjame1112

#نگارش_یازدهم #درس_سوم مدرس : خانم رقیه رجبی از آذرشهر گروه دبیران ادبیات ایران 🇮🇷 کانال ادبیات جامع یازدهم و دوازدهم @adabiyatjame1112

#نگارش_دوازدهم #روش_تدريس #درس_سوم ✍استادحسین طریقت @adabiyatjame1112 💢به هفته سوم آبان ماه خوش آمدید. هفته سوم درس سوم نگارش۳ ✳️ دانش آموزان گروه بندی مى کنیم. در هر گروه ۴ نفر عضو باشند. به هر نفر یک شماره اختصاص می دهیم. حال یک موضوع انتخاب می کنیم. مثلا «ماه» گام اول 1⃣: نوشتن انفرادی،۱۰ دقیقه هر دانش آموز به شکل انفرادی یک بند در مورد ماه بنویسد. به هر دانش آموز آرایه ای اختصاص دهیم. شماره ۱ با استفاده از تشبیه، شماره ۲ با استفاده از تشخیص دانش آموز شماره ۳ با استفاده از کنایه و ضرب المثل، دانش آموز شماره ۴ با استفاده از آرایه تضاد، تناسب و پارادوکس. گام2⃣: ترکیب بندها و منسجم کردن متن، ۱۵ دقیقه دانش آموزان بند نوشته خود را در گروه و برای دیگر اعضا می خوانند. یکی از اعضا گروه مسولیت مرتب کردن بندها را به عهده می گیرد. با کمک دیگر اعضا بندها را به هم متصل می کند و انسجام بین بنده ها را برقرار می کند تا متن شکل بگیرد. گام3⃣: خوانش در کلاس هر گروه متن خود را در کلاس می خواند. گروه های دیگر آرایه های به کار رفته در متن تشخیص می دهند و در مورد آن ها نظر می دهند. گام 4⃣: تدریس ۱۵ دقیقه دبیر تدریس درس را آغاز می کند. تعریف قطعه ادبی تفاوت و تشابه آن با نثر ادبی (درس دوم) باز گو کند. در ادامه چند قطعه ادبی از نویسندگان مطرح را بخواند. قطعه ادبی قالب نوشتاری است که هدف نویسنده آن زیبایی آفرینی و تاثیر گذاشتن بر مخاطب است. ويژگى های قطعه ادبی: الف_ نگاه نو به موضوع ب_ استفاده از آرایه ها آرایه های ادبی نقش مهمی در نوشتن یک قطعه ادبی دارد. کاربرد آرایه ها باید به جا و در خدمت متن باشد. آرایه های ادبی مانند چاشنی و نمکی است که به غذا اضافه می شود اگر مقدار آن کم و زیاد شود غذا خراب می شود. ردیف کردن آرایه ها پشت سرهم مخاطب دلزده می کند. در قطعه ادبی جملات روزمره و خودمانی جایی ندارد. ❌نگوییم: او مرد. ✅ آفتاب عمرش غروب کرد. دارفانی را وداع گفت. غزل خداحافظی را سر داد. و.... گام 5⃣ انتخاب موضوع: دبیر موضوع ها را دسته بندی می کند و بر روی تابلو می نویسد. 💢دسته طبیعت: ماه، مهتاب، ابر، رنگین کمان،کویر، جنگل، باران، غروب، فصل ها و . . . 💢دسته موضوع های ذهنی: مهربانی، عشق، حسادت، کینه، مرگ، تولد، لبخند، گریه و . . . 💢دسته اشيا: چراغ خواب، پنجره کلاس، تخته کلاس، نیمکت پارک، لباس فرم مدرسه، توپ فوتبال، دفتر انشا و . . . 💢 پدیده های اجتماعی: کنکور، امتحان نهایی، جنگ، تحريم، تورم، بیکاری، فضای مجازی و . . . 💢دسته مناسبت ها: نوروز، عاشورا، اربعین، انتظارامام زمان، مبعث پيامبر، ماه رمضان، و. . . دانش آموزان یک موضوع انتخاب کنند و در مورد آن متنی در حد یک صفحه بنویسند. 🌿🌿🌿 با احترام ✍استاد حسین طریقت @adabiyatjame1112

#نگارش_دوازدهم #درس_سوم #کارگاه_نوشتن ✍استاد حسین طریقت @adabiyatjame1112 صفحه ۵۳ نگارش ۳ 🔹پرسش ۱ تحلیل ساختار متن بر اساس آنچه در درس اول نگارش ۲ آموخته اند. ◀️ آغاز: نوشته با تصويری زیبا آغاز شده است. جملات آغازین متن خواننده را با متن همراه می کند. پیچیدن طوفان در روح، تشبیه اضطراب به گردباد ودر جملات بعدی دنبال پناهگاه گشتن، باعث می شود مخاطب با شوق متن را دنبال کند.( کاربرد آرایه های به کار رفته در بند اول) ◀️میانه: نوشته به طرز مناسبی ادامه پیدا می کند. نقش آرایه ها در تداوم زیبایی و تصویر سازی نوشته چشمگیر است. بند ها انسجام دارند. ◀️ پایان: بند آخر، يک پایان بندی تفکر برانگیز و جمع بندی تاثیر گذار است. نویسنده که در بند اول از اضطراب و طوفان نوشته بود، با مهارت خواننده را به دنبال خود می کشاند تا در بند آخر ساحل آرامش را به او نشان دهد. 🔹پرسش ۲ این پرسش واگرا است. 🔹پرسش ۳ نویسنده، متن را بر اساس تناسب ها پیش برده است. تضاد و تناسب های به کار رفته مفهوم متن را برجسته و چشم نواز کرده است. چند نمونه از این تناسب ها 👇👇👇👇👇👇 ✅تضاد: اضطراب با آرامش، بزرگ با کوچک، شکوهمند با حقیرانه، اخم با تبسم، قطره با دریا، پیوستن با گسستن، سرنهادگى با سر افرازی، ✅تناسب: موج با ساحل کشتی با لنگرگاه، لب با تبسم، روح با جان، اخم و اندوه، آسمان با کهکشان، فرشتگان با ملکوتيان، گردباد با حادثه و طوفان، خشوع با خضوع و تواضع و. . . ✳️شاد زی، مهر افزون استاد حسین طریقت @adabiyatjame1112

#نگارش_دوازدهم #درس_سوم #نثر_ادبی #کارگاه_نوشتن_ص ۵۳ ۱_آغاز، میانه و پایان بندی متن را بررسی کنید. آغاز: نوشته با تصویری زیبا آغاز شده است. جملات آغازین متن با استفاده از فضاسازی و طرح سؤال، خواننده را با متن همراه می کند پیچیدن طوفان در روح، تشبیه اضطراب به گردباد و به دنبال پناهگاه گشتن، باعث میشود مخاطب با شوق، متن را دنبال کند. میانه: نوشته ها به طرز مناسبی ادامه پیدا می کند. نقش آرایه ها در تداوم زیبایی و تصویرسازی نوشته، چشمگیر است. پایان: بند آخر، یک پایانبندی تفکربرانگیز و جمعبندی تأثیرگذار است. نویسنده که در بند اول از اضطراب و طوفان نوشته بود، با مهارت خواننده را به دنبال خود می کشاند تا در بند آخر، ساحل آرامش را به او نشان دهد. ۲ـ دو جمله از متن انتخاب کنید که به نظر شما زیباتر و تأثیرگذارترند. وقتی سجاده می گسترانی، بهشت پیش رویت در می گشاید. همۀ گلهای بهاری به تبسّم می ایستند. ۳_ به آرایۀ تضاد توجّه کنید و تأثیر آن را در ایجاد فضای ادبی متن بیان کنید. نویسنده بر اساس تضاد و تناسبها، مفهوم متن را برجسته و چشمنواز کرده است. تضادها در متن عبارتند از : اضطراب و آرامش، بزرگ و کوچک، شکوهمند و حقیرانه، اخم و تبسّم، قطره و دریا، پیوستن و گسستن، سرنهادگی و سرفرازی تناسب موج و ساحل، کشتی و لنگرگاه، لب و تبسّم، اخم و اندوه، آسمان و کهکشان ✍ خانم فرحنازحسینی،استان البرز(کرج) @adabiyatjame1112

#نگارش_دوازدهم #درس_سوم #پاسخ_فعالیت_ها #فعالیت_ص۴۵ با توجه به متن چراغ سبز به پرسشهای زیر پاسخ دهید. الف: همانگونه که در پایۀ نهم خواندید، بخشهای اصلی متن شامل موضوع، مقدّمه (زمینه چینی)، تنه (بدنه) نتیجه (پایان بندی)است. این بخشها را در متن مشخص کنید. موضوع: چراغ سبز مقدمه )زمینه چینی(: بند اول ) چراغ راهنما قرمز میشود ... به طرف دیگر خیابان میروند تنه (بدنه): تمام بندهای متن غیر از بند اول و آخر نتیجه (پایانبندی): بند آخر =در چنین چهارراههایی هیچ چراغ راهنمایی نیست ... به راه می افتیم 🟡 #جواب_فعالیت۱ص_۴۷ قسمت_ب وجود چه عناصری در این متن سبب شده است آن را قطعۀ ادبی بنامیم؟ آنها در متن مشخص کنید مشاهدۀ پدیده های طبیعی مثل سیل، روز، شب و ... و تلفیق آنها با خیال و احساس،در حجم کم قطعۀ ادبی ساخته است مانند : 👇 چرا سیل، قوانین راهنمایی رانندگی را رعایت نمیکند و از کوچه و خیابان و چراغ قرمز عبور میکند؟ روزها که چراغ زرد آسمان روشن می شود، پرندگان به پرواز درمی آیند. غروبها که چراغ آسمان قرمز می شود، پرندگان به آشیانه بازمی گردند. استفاده از آرایه های ادبی مانند👇 آرایۀ تشخیص: باد می آید، سیل و باد به احترام قانون بایستند آرایه استعاره: چراغ درختان: استعاره از برگها/ چراغ: استعاره از امید / چراغ زرد آسمان: استعاره از خورشید آرایۀ تشبیه: چراغ خون، زندگی به جاده، چهارراه فصلها، چراغ چمن آرایۀ کنایه: چنگ و دندان: کنایه از نهایت تلاش متن را تبدیل به قطعه ادبی کرده است . 🔴 #فعالیت_ص۴۸ می توانید بگویید در جملۀ »چراغ درختان که زرد و قرمز میشود، پاییز از چهارراه فصلها میگذرد.« چه آرایه هایی دیده می شود؟ جواب✍️ چراغ درختان: استعاره از برگ ها/ چهارراه فصلها: اضافۀ تشبیهی/ گذر پاییز از چهارراه: تشخیص و استعاره/ مراعات نظیر: درختان، پاییز، فصل 🟠 #فعالیت_ص۵۰ پس از مطالعۀ متن بالا، پرسش های زیر را در گروه پاسخ دهید. 1ـ در این متن، چه نگاه تازه ای به موضوع زمستان دیده می شود؟ بهار کلاغها، زمستان است. همین جمله کافی است بدانیم زمستان را از زاویۀ دیگری هم می شود بررسی کرد. این که در نبود بلبلان و گلها، کلاغها در زمستان، حضور پررنگتری دارند. انگار فصل خودنمایی آنان است. اگر ما هم مثل فصلها، حال و هوای زمستانی داشته باشیم، حتماً کلاغ ها بر دل ما حکومت خواهند کرد و اگر بهارانه باشیم، دلمان را به گل و بلبل می- سپاریم. این قصۀ روزگار است که تا زمستان را شکست ندهیم، بهار شادی آور با صوت زیبای بلبلان نغمه خوان فرانخواهدرسید. 2ـ آیا در این متن، از واژه ها و آرایه های ادبی مناسب استفاده شده است؟ بله، در متن از واژه های مناسب و تأثیرگذار استفاده شده است. مانند بهار کلاغ ها، زمستان است، موسیقی زمستان، قارقار کلاغهاست، غربت بلبل و بهار، تناقض برف و کلاغ، کلاغشیطان قارقار میکند. وهمچنین از آرایه های تشخیص: حکومت کردن کلاغ تضادمفهومی:زاغ و بلبل کنایه: خیمه بر بهمن زدن و... استفاده کرده است . ✍ خانم فرحناز حسینی ،استان البرز(کرج) @adabiyatjame1112