#روش_تدریس #سفر_نوشتن ✍ حسین طریقت @adabiyatjame1112 ✳️در حوزه انشا نظريه ها و روش های جدیدی شکل گرفته که در پی بهبود تدریس معلمان است. در این یادداشت دو دیدگاه بررسی می کنیم. 1⃣روش نوشته محور این روش بر «نوشته» به عنوان نتیجه کار تاکید دارد. معلمی که این روش را دنبال می کند بعد از تدریس درس جدید، از دانش آموزان می خواهد که برای جلسه بعدی درباره موضوعی که مشخص کرده ، انشایی بنویسند. انشا نویسی در این روش بیش تر در منزل انجام می گیرد. در نتیجه دانش آموزان از طرف معلم یا هم کلاسی های خود راهنمایی نمی شوند. بعد از نوشتن انشا ممکن است دانش آموز نوشته خود را در کلاس بخواند در این هنگام معلم متن ها را ارزیابی می کند که بیشتر شامل نکات نگارشی ، دستوری و غلط های املایی است تا محتوا، به اين خاطر این روش « محصول محور » نام گرفته است. چون آن چه مورد توجه قرار گرفته می گیرد محصول نهایی است نه نحوه تولید، در واقع « #چه_نوشتن» مهم است. 2⃣ روش فرآیند محور این روش بر «#چگونه_نوشتن » تاکید دارد. بر اساس نظر آقای « فلاور» عمل نوشتن شامل گذر از یک سری مراحل یا فرآیند ها است. مراحلی شامل : الف: طراحی کردن( پیش از نوشتن) ب: انتقال دادن( نوشتن) ج: مرور کردن( بعد از نوشتن) دانش آموز باید برای آفرینش یک متن این مراحل طی کند. ✳️ سفر نوشتن: دبیر می تواند ترکیبی از هر دو روش در کلاس اجرا کند. دبیر آموزه هاى درس را توضیح می دهد( تدريس) سپس از دانش آموزان می خواهد با انتخاب موضوعی،آموخته های خود را به روی کاغذ بیاورند. اگر گروه بندی شود و گرهی بنویسند بهتر است.( چون از نظر هم گروهی ها شان نیز آگاه می شوند.) در کلاس دبیر ۳ مرحله نوشتن ( فرایند نوشتن) را به صورت عملی آموزش می دهد. نقش معلم در این روش، راهنما و مشاور است. معلم در هنگام نوشتن دانش آموزان را رهنمون می کند تا مراحل نوشتن را طی کنند و به آفرینش « خلق يک متن » برسند. مانند یک سفر است. سفری شگفت در دنیای متن و واژه ها، دانش آموزان فرایند نوشتن را در کلاس می آموزند. اگر فرصتی بود از هر گروه یک نماینده متن تولیدی گروه را در کلاس بخواند تا ضعف ها و کاستی های نوشته مشخص شود. تکلیف جلسه بعد: دانش آموزان فرایند نوشتن را آموختند. اکنون باید در خانه با طی همین مراحل به صورت فردی متنی بنویسند. @adabiyatjame1112