♦️آشنایی با ویژگی‌های مدرسه در تراز سند تحول
#سند_بدانیم
🔺همانطور که می‌دانیم سند تحول بنیادین در سال 1390 ابلاغ شد. اما یکی از چالش‌های اجرای این سند آن بود که با غفلت از نقش معلم و مدرسه دلالت‌های مدرسه‌ای این سند به زبان معلم و مدیر مدرسه تدوین نگردید.
🔺به همت پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش پژوهشی دراین راستا انجام و مولفه‌ها و ویژگی‌های مدرسه در تراز سند تحول مشخص گردید و محورهای اصلی و فرعی و شاخصه‌های داوری رویداد الف‌تا براساس این مولفه‌ها تدوین گردیده است.
🔺بدین لحاظ در ادامه تحت عنوان #سند_بدانیم با برخی از مولفه‌ها و ویژگی‌های مدرسه در تراز سندتحول آشنا خواهیم شد.
#الف‌تا
#سند_تحول
@alefta
♦️متنوع‌سازی فرصت‌های تربیتی رشد دهنده و تعالی بخش
#سند_بدانیم
🔺همانطور که می‌دانیم تربیت و یادگیری در بستر #تجربه و #موقعیت صورت می‌گیرد، درنتیجه لازم است باتوجه به تفاوت‌های فردی و ظرفیت‌های متنوع وجودی دانش آموزان و به تبع آن نیازهای متنوع آن‌ها به متنوع سازی فرصت‌ها و موقعیت‌های تربیتی پرداخته شود.
🔺ازجمله روش‌های متنوع‌سازی تغییر موقعیت مکانی آموزش و یادگیری، توجه به رخ‌دادهای درون کلاس درس، روش‌های تدریس متنوع و الگوهای حل مسئله واقعی است.
#الف‌تا
#سند_تحول
@alefta
♦️اداره شورایی مدرسه مبتنی بر خرد جمعی
#سند_بدانیم
🔺در سند تحول بنیادین و مبانی نظری تحول از مدرسه به عنوان یک محیط فرهنگی_اجتماعی یاد شده است که کانون پیشرفت محله است و در حل مسائل منطقه‌ای و ملی نقش‌آفرینی می‌کند.
🔺درنتیجه مدرسه باید برای تربیت فردی و اجتماعی دانش آموزان #مشارکت مناسبی بین کادر آموزشی، دانش آموزان، خانواده و جامعه محلی برقرار سازد، براین اساس مدرسه باید به‌صورت #خرد_جمعی و با مشارکت ارکان اصلی آن یعنی دانش آموز، معلم، خانواده و جامعه محلی اداره شود و همه‌ی این عناصر در تصمیم‌گیری‌های مدرسه دخیل شوند.
#الف‌تا
#سند_تحول
@alefta
♦️تعیین چشم‌انداز و برنامه‌ریزی مبتنی بر اسناد تحولی
#سند_بدانیم
🔺 باتوجه به این که مدارس در موقعیت‌های فرهنگی و اجتماعی متفاوتی قرار دارند، هر کدام در مسیر تربیت و آموزش با مسائل و چالش‌های متفاوتی روبه‌رو خواهند بود.
🔺در نتیجه لازم است مدیر با مشارکت ارکان مدرسه، باتوجه به اسناد بالادستی و ناظر بر مسائل و چالش‌های موجود در مدرسه و محیط فرهنگی و اجتماعی منطقه به تعیین چشم‌انداز #اختصاصی برای مدرسه پرداخته و ناظر به آن به برنامه‌ریزی بپردازند.
#الف‌تا
#سند_تحول
@alefta
♦مشارکت فعال دانش آموزان در اداره مدرسه
#سند_بدانیم
🔺همانطور که می‌دانیم تربیت و یادگیری در بستر تجربه و موقعیت صورت می‌گیرد و هدف مدرسه، تربیت متوازن و تمام ساحتی دانش آموزان است.
🔺برای محقق شدن این امر مشارکت فعال دانش آموزان در اداره مدرسه یکی از دردسترس‌ترین اقدامات موثر می‌باشد که می‌تواند زمینه‌ساز رشد و تربیت دانش آموزان در زمینه‌ها و شئون مختلف باشد.
🔺درنتیجه مشارکت فعال دانش آموزان در اداره مدرسه یکی از مولفه‌های مورد تایید مدرسه #درتراز_سند_تحول است.
#الف‌تا
#سند_تحول
@alefta
♦️شاداب سازي محيطي
#سند_بدانیم
🔺فرايندهاي هيجاني (احساسات، عواطف) دركنار فرايندهاي تفكر و تعقل و تعاملات اجتماعي زمينه‌ساز يادگيري و تربيت دانش آموزان خواهد بود.
🔺طراحي و اجراي فرصت‌هاي آموزشي و تربيتي بايد زمينه انگيزه و شادي دانش آموزان را فراهم‌آورد.
🔺در عين حال جذاب كردن ابعاد فيزيكي مدرسه متناسب با نيازهاي عاطفي هريك دوره‌هاي تحصيلي (حياط، راهرو و...) يكي از عوامل موثر در تقويت ساحت زيباشناسي و هنري دانش آموزان خواهد بود.
#سند_تحول
#الف‌تا
@alefta
♦️توسعه و توانمندسازی منابع انسانی
#سند_بدانیم
🔺از منظر سند تحول بنیادین مدرسه یک واحد تربیتی و آموزشی است که باید قدرت تصمیم‌گیری و برنامه‌ریزی در راستای تحقق اهداف خود داشته باشد.
🔺ازاین‌رو باتوجه به نقش حیاتی مربی و معلم در تحقق اهداف مدرسه برنامه‌ریزی و زمینه‌سازی در راستای رشد مستمر معلمان یکی از شاخصه‌های مهم مدرسه در تراز سند تحول بنیادین می‌باشد.
🔺وجود نیروی کارآمد و متخصص که همواره در حال رشد و توسعه فردی و شغلی باشد گره‌گشای بسیاری از مشکلات و مسائل است.
🔺با توجه به این امر؛ مدرسه باید با تحلیل وضعیت موجود و با نگاهی به اهداف و چشم‌اندازهای مدرسه و نياز معلمان اقدامات و برنامه‌های لازم را برای توانمندسازی معلمان داشته باشد.
#الف‌تا
#سند_تحول
@alefta
♦️ پایش مداوم محیطی و محاطی
#سند_بدانیم
همانطور که (در قسمت قبل) بیان شد مدرسه باید به عنوان یک واحد تربیتی و آموزشی برای خود هدف و برنامه‌ریزی مشخص داشته باشد و در راستای تحقق این اهداف اقدامات لازم را انجام دهد. بدون شک هر فعالیت مهم و حیاتی نیازمند پایش و ارزیابی مستمر و تخصصی می‌باشد. امر تعلیم و تربیت نیز از این قاعده مستثنی نیست.
🔺 در نتیجه پس از اجرای هر فعالیت و برنامه درسی، برای اطمینان حاصل کردن از حرکت صحیح و کارآمد آن؛ بهتر آن است که معیاری برای سنجش وجود داشته باشد که حد فاصل میان وضعیت موجود و وضعیت مطلوب را مشخص نماید. به بیان دیگر ابتدا ارزیابی انجام شود و در ادامه با توجه به تحلیل نتایج و نظرخواهی از افراد ذینفع، اصلاحات لازم صورت پذیرد.
🔺 با انجام خودارزيابي، نظرخواهی و اصلاح مستمر برنامه‌های اجرایی مدرسه؛ می‌توان به پایش مداوم محیطی و محاطی پرداخت و در مسیر تحول مدرسه گام برداشت.
#الف‌تا
#سند_تحول
@alefta
♦️ هم‌آوایی تربیت بین خانواده و مدرسه
#سند_بدانیم
🔺 در مبانی دینی تربیت یکی از شئون و مسئولیت‌های خانواده است، درنتیجه برای تربیت صحیح و همه‌جانبه باید بین خانواده و مدرسه مشارکت و همکاری ایجاد گردد. لذا هم‌آوایی تربیت بین خانواده و مدرسه ضروری است.
🔺زمانی که خانه اول و دوم دانش‌آموز دارای سیستم فکری و زبان تربیتی واحد باشند؛ فرایند تعلیم و تربیت در حالت مطلوب خود قرار گرفته و نتایج آن به شرایط آرمانی نزدیکتر خواهد بود.
هم‌بستگی خانواده با اولیای مدرسه امکان اجرای هرچه بهتر برنامه آموزشی و تربیتی را فراهم می‌کند که این امر نیازمند برنامه‌ریزی ویژه از سوی مدرسه و همراهی خانواده می‌باشد.
🔺با برگزاری جلسات با هدف ایجاد فهم مشترک میان خانواده و مدرسه می‌توان به برنامه تربیتی کاملی در جهت تکامل و رشد همه‌جانبه دانش‌آموزان دست پیدا کرد.
#الف‌تا
#سند_تحول
@alefta