⚫️ #استعمار_علمی 🧠 شماره پنجم ◾️ژاپن، تجربه غرب‌گزینی بجای غرب‌زدگی 🇯🇵 ✔️ در ژاپن اما از زمانی که توکوگاوا (Tokugawa) خطر یک تهاجم نرم را احساس کرد و مرزهای کشورش را به روی بیگانگان بست تا روزی که ناخدا پری (Perry) با خیال گشودن دروازه های مستعمره‌ای جدید به سمت ژاپن لشگر کشید و دوران همسازی ژاپن با جهان بیرون را در دوران میجی (Meiji) آغاز کرد یک تفکر حکومت می‌کرد و آن استقلال و اتکا به سنت‌های ژاپنی برای پیشرفت بود. ✔️در دوران میجی ژاپن در مواجهه با جهان پس از 250 سال انزوا به جای تعظیم و تسلیم گزینش هوشمندانه و آگاهانه را برگزید در حقیقت ژاپنی ها آگاهانه و با موفقیت از غرب چیزهایی به عاریت گرفتند. اما هیچ‌گاه شخصیت ژاپنی خود را از دست نداده‌اند، زیرا لایه غربی آن‌ها کم اهمیت‌ترین لایه در درک آنان از جهان است.(1) ✔️ اهمیت کار ژاپنی‌ها در برخورد با علم و تکنولوژی را باید در این دانست که این ملت از آغاز مقهور عظمت پیشرفت علمی و فنی غرب نگردید و خود را بی چون و چرا تسلیم آن نکرد. ژاپنی‌ها بر آن گشتند تا علم و تکنیک را به خدمت پیشرفت جامعه و میهن خویش بگیرند و به عنوان یک ژاپنی با تمامی خصوصیت‌های آن با این پدیده شگرف برخورد کنند. (2) 📍(۱) شناخت ژاپن - ص26 📍(2) دکتر ورجاوند، پیشرفت و توسعه بر بن باد هویت فرهنگی، 1378 🔻ادامه دارد... 🌐 #رسانه_شناخت_صحنه #جبهه_ما #تاریخ #غلبه_نرم_افزاری #جبهه_مقابل_ما #استعمار_علمی 🔘@shenakhte_sahne 🔘instagram.com/shenakh

⚫️ #استعمار_علمی 🧠 شماره ششم ◾️غرب گزینی، انتقال دانش و تکنولوژی🇯🇵 ✔️فوکوزاوا یوکیچی «Fukuzawa Yukichi» شاید به بهترین‌وجه نگاه دولت توسعه خواه ژاپن را ترسیم می‌کند: ➕فوکوزاوا‌یوکیچی از شاگردان معروف اوگاتا کوآن (۱) است که بعدها مفاهیم دموکراسی و نظریات اقتصاد غرب را به ژاپن معرفی کرد زیرا که از میهن‌پرستان و طرفداران آتشین مطالعه دانش و تمدن غرب به شمار می‌آمد؛ هم او است که یکی از معروف‌ترین دانشگاه های خصوصی ژاپن به نام کی‌او (Keio Gijuku) و روزنامه جی جی‌شینپو (Jiji Shinpo) را بنا نهاد، مطالعه تمدن غرب را به عنوان وسیله نه هدف و مقابله به مثل [با غرب] را توصیه می‌کرد و استقلال ملی بدون استقلال فردی را ناممکن می دانست. ✔️فوکوزاوا با آگاهی از روند تمدن صنعتی و سلطه‌گر غرب اعتقاد داشت که وضعیت فعلی جهان براساس تساوی حقوق ملت‌ها بنا نشده است. لذا ژاپن در تمام مدتی که برای انتقال دانش از غرب تلاش می‌کرد حفاظت دو چندانی از ارزش‌ها و فرهنگ ژاپنی می‌کرد و همین سبب به کارگیری صحیح دانش و تکنولوژی غرب شد.(۲) 📍(۱) اوگاتا کوآن «Ogata Kōan» مدرس مدرسه‌ای که نخبگان سیاسی ژاپن را تربیت می‌کرد که معروف‌ترین آنها مدرسه‌ای به نام تکیجوکو (Tekijuku) در اوساکا بود. 📍(۲) نقی زاده، بنیان های مدرنیته ژاپن 🔻ادامه دارد... 🌐 #رسانه_شناخت_صحنه #جبهه_ما #تاریخ #غلبه_نرم_افزاری #جبهه_مقابل_ما #استعمار_علمی 🔘@shenakhte_sahne 🔘instagram.com/shenakh

⚫️ #استعمار_علمی 🧠 شماره هفتم ◾️ ژاپن پیش‌ازتسلیم، عدم وابستگی علمی صنعتی 🇯🇵 ✔️به‌عنوان نمونه در سال 1873کالج مهندسی (Kogakuryo) راه اندازی و هشت مهندس انگلیسی به سرپرستی هنری دیر استخدام شدند. کوشندگی جوانان ژاپنی و حضور معلمان مجرب انگلیسی باعث توفیق کالج شد لذا مسئولین کالج مبادرات به استخدام بیشتر معلمان خارجی کردند که عمدتاً انگلیسی بودند. ولی طبق روال همیشگی ژاپنی‌ها پس از تخلیه اطلاعات و انتقال تکنولوژی کارشناس خارجی در اسرع وقت مبادرت به جایگزینی انگلیسی‌ها با فارغ التحصیلان ژاپنی کردند تا منجر به وابستگی علمی و صنعتی نشود. (۱) ✅ از آنجا که ممکن است برخی توسعه ژاپن را به پس از جنگ جهانی دوم نسبت دهند باید یادآوری کنیم ژاپن کشوری است که ارتش روسیه تزاری را در سال‌هایی که مشغول جنایت و تجزیه ایران بود شکست داد و در همین سال‌ها دو بار بر چین غلبه کرد لذا برای آن‌که برخی ابهامات مرتفع گردد به برخی شواهد تاریخی اشاره می‌کنیم. 📍(۱) شناخت ژاپن، 134 🔻ادامه دارد... 🌐 #رسانه_شناخت_صحنه #جبهه_ما #تاریخ #غلبه_نرم_افزاری #جبهه_مقابل_ما #استعمار_علمی 🔘@shenakhte_sahne 🔘instagram.com/shenakh

⚫️ #استعمار_علمی 🧠 شماره هشتم ◾️متن مذاکرات قجری - ژاپنی؛ وصفی که شنیده شد، درسی که گرفته نشد ✔️ماساهارو سوشیدا، ۲۸ ساله نخستین فرستاده دولت ژاپن در سال ۱۸۸۰ م تنها ۱۲ سال پس از روی کار آمدن حکومت میجی به ایران سفر می‌کند. در سفرنامه‌ای که از خود باقی گذاشته به متن گفتگوهایی که بین ناصرالدین‌شاه با وی در شَرف یابی رسمی ردوبدل شده است اشاره می‌کند. ✔️این سفر به هدف کسب امتیاز دولت کاملۀ‌الوداد و صادرات چای که پس از ابریشم خام دومین کالای عمده صادرات ژاپن محسوب می‌شد انجام گرفت. ولی شاه قاجار با طرح سوالاتی علاقه خود را به آگاهی از پیشرفت های ژاپن و آرزوی گسترش روابط دو کشور نشان می‌دهد. اگرچه با فرمان قتل امیرکبیر مثل موارد مشابه دیگر در ایران تناقص بین حرف و رفتار هیئت حاکمه به جریان تحولات ایران لطمه زد. ✔️ در موقع شَرف یابی هیأت و پس از انجام مراسم و تعارفات دیپلماتیک، ناصرالدین‌شاه با اشاره به آسیایی بودن هر دو کشور آرزوی تقویت روابط را می‌کند؛ آنگاه سئوالاتی از سوی ناصر الدین شاه مطرح می‌شود که حاکی از توجه خاص وی به میزان توسعه صنعتی و پیشرفت سیاسی در ژاپن است که از سوی یوشیدا پاسخ داده شده است. ✔️خلاصه‌ای از ترجمه مکالماتِ اصل سفرنامه که به شرح ذیل است (۱): ▪️پادشاه آیا ژاپن در حال حاضر خط راه‌آهن ساخته است؟ ▫️یوشیدا : بله ساخته‌ایم. ▪️پادشاه: توسط خارجی‌ها ساخته شده یا دولت خودتان؟ ▫️یوشیدا: تماما توسط دولت ساخته شده است. ▪️پادشاه: طول آن چقدر است؟ ▫️یوشیدا: از توکیو { ایستگاه شین باشی shinbashi} تا بوکوهاما 18 مایل، از کوبه تا اوتسو {که از شهر کیوتو می گذرد و تا استان شیگا shiga امروزی ادامه دارد} 70 مایل، و در نواحی دیگر که در حال ساخت است. ▪️پادشاه: ماشین آلات را از خارج خریداری کرده‌اید؟ ▫️یوشیدا: ریل را از خارج درخواست کردیم ولی چیزهای دیگر همه را در کشور خودمان ساخته‌ایم. ▪️پادشاه: لوکوموتیو را هم در کشورتان ساخته‌اید؟ ▫️یوشیدا: در ابتدا از خارج خریداری شد ولی اکنون در کشورمان ساخته می شود. ▪️پادشاه: از نظر تکنولوژی به خارجی‌ها احتیاج دارید؟ ▫️یوشیدا: در ابتدا به خارجیان نیاز بود، ولی به تدریج آن را کاهش داده و اکنون دست افراد داخلی {ژاپنی ها} انجام می‌گیرد. 📍(۱) روزنامه خاطرات ناصرالدین شاه در سفر سوم فرنگستان،در کتاب دوم،۱۳۷۴ص۱۴۹-۱۵۱ 🔻ادامه دارد... 🌐 #رسانه_شناخت_صحنه #جبهه_ما #تاریخ #غلبه_نرم_افزاری #جبهه_مقابل_ما #استعمار_علمی 🔘@shenakhte_sahne 🔘instagram.com/shenakh

⚫ #استعمار_علمی 🧠 شماره نهم ◾ «تور نظامی» میرزاعلی‌اصغرخان از توانمندی های ژاپنی! ✔️میرزا علی‌اصغر خان اتابک ( ۱۲۳۶-۱۲۸۶ه‍.ش.تهران)، ملقب به امین‌السلطان، صدراعظم ۳ پادشاه قاجار؛ ناصرالدین‌شاه، مظفرالدین‌شاه و محمدعلی‌شاه بود. او در سفر به ژاپن با صحنه ای جالب رو به رو می‌شود : ➖اتابک همه‌گونه صنایع از جمله نظامی ژاپن را مورد بازدید قرار می دهد. ما را به تماشای کشتی جنگی شینیان ساخت ژاپن بردند. دو توپ مفرغی بزرگ روی کشتی نصب بود. یکی از صاحب منصبان، مارک توپ را به دست پوشید؛ گفت بین این دو توپ چه تفاوت می بینید؟ گفتم هیچ، مارک را آشکار کرد (و) گفت این کار خودمان است و آن ساخت استرانگ انگلیسی، صورتاً فرقی ندارد؛ عملا ساخت ما چهل- پنجاه تیر بیشتر تاب دارد. (۱) 📍(۱) هدایت، مهدیقلی، بی تاریخ، ص 102 – 103 🔻ادامه دارد... 🌐 #رسانه_شناخت_صحنه #جبهه_ما #تاریخ #غلبه_نرم_افزاری #جبهه_مقابل_ما #استعمار_علمی 🔘@shenakhte_sahne 🔘instagram.com/shenakh

⚫️ #استعمار_علمی 🧠 شماره دهم 🎓درخت تو گر بار‌ دانش بگیرد، به زیرآوری چرخ نیلوفری را درختی که معکوس کاشته شده چگونه ثمر دهد؟! ✔️پس از اشاره تاریخی به یک تجربه ناموفق در هند و یک تجریه موفق در ژاپنِ پیش از تسلیم، به نظر در اینجا لازم است جمله تقی زاده را که قبلا ذکر کردیم یادآوری کنیم(۱) و ادامه دهیم روشنفکرانی که به‌عنوان پیشران‌های توسعه دانشگاهی در ایران مطرح شده‌اند غالبا با حالت تسلیم و سرسپردگی با غرب مواجه شده‌اند در این حالت شما حتی اگر موفق به انتقال تکنولوژی از غرب هم بشوی هرگز توان و اراده لازم برای استفاده از آن را نخواهی داشت امری که در ماجرای فتح تهران توسط متفقین خودش را به خوبی نشان داد توسعه ای پوشالی و کاریکاتوری. ✔️اگر کمی دقت به خرج داده و به تاریخ دانشگاه‌های موفق جهان نگاهی اندازیم متوجه پیوند عمیق دانشی آن‌ها با کلیسا، دانش‌ها و فرهنگ‌های بومی که در آن شکل گرفته‌اند می‌شویم در حقیقت هیچ انقطاع و انقلابی اتفاق نیفتاده بلکه دانش در غرب یک روند کاملا تکاملی را پیموده است حال آن‌که در کشور ما این مسیر کاملا برعکس و اتفاقا در برخی موارد در جهت تقابل با دانش بومی شکل گرفته است و مشخص نیست چگونه قرار است درختی که برعکس در خاک گذاشته شده ثمر دهد... 📍(۱) «چیزی که به حدّ اعلا برای ایران لازم است، اخذ آداب و عادات و رسوم و ترتیب و علوم و صنایع و زندگی و و کلّ اوضاع فرنگستان بدون هیچ استثنا...» 🔻ادامه دارد... 🌐 #رسانه_شناخت_صحنه #جبهه_ما #تاریخ #غلبه_نرم_افزاری #جبهه_مقابل_ما #استعمار_علمی 🔘@shenakhte_sahne 🔘instagram.com/shenakh

#استعمار_علمی ❇️رهبر معظم انقلاب اسلامی عصر امروز در دیدار تصویری با نمایندگان تشکل‌های مختلف دانشجویی: «دانشگاه در کشور ما در دوران تسلط و حاکمیت سیاست‌های غربی و به دست عوامل دلباخته غرب و با هدف تربیت نخبگان مطیع و مصرف کننده محصولات و دانش کهنه‌شده‌ی غرب پایه گذاری شد و تبدیل مجموعه ای با چنین مختصاتی، به یک دانشگاه اسلامی دارای پیچیدگی‌هایی است که تحقق آن جز با تحول امکان پذیر نیست.» 🌐 #رسانه_شناخت_صحنه #جبهه_ما #تاریخ #غلبه_نرم_افزاری #جبهه_مقابل_ما #استعمار_علمی 🔘@shenakhte_sahne 🔘instagram.com/shenakh

#تعارض_زیست_بوم #استعمار_علمی 🔆متن فرمایشات صریح و مهم امام خامنه‌ای درباره شناخت درست صحنه دانشگاه در دیدار تصویری با نمایندگان تشکل‌های مختلف دانشجویی: برای اینکه دشواری‌های کار معلوم بشود و روشن بشود، من این را عرض می‌کنم 🔅خب دانشگاه در کشور ما، در واقع در دوران تسلّط سیاست‌های غربی به وجود آمد؛ یعنی برای اینکه دشواری‌های کار معلوم بشود و روشن بشود، من این را عرض می‌کنم. دانشگاه در دوران حاکمیّت برگزیدگان و در واقع دست‌نشاندگان غربی‌ها‌ اتّفاق افتاد. دانشگاه در زمان رضاشاه که به وسیله‌ی انگلیس‌ها سر کار آمده بود، پایه‌گذاری شد؛ به دست عوامل غربی‌ها هم پایه‌گذاری شد، یعنی آن کسانی که اوّل‌بار دانشگاه کشور را ایجاد کردند، کسانی بودند که دلباخته‌ی غرب بودند. من نمی‌گویم عامل نفوذی غرب بودند، یعنی این را آدم نمی‌تواند قاطعاً ادّعا کند امّا بلاشک دلباخته و فریفته‌ی فرهنگ غربی بودند و مطیع غرب بودند و در واقع هیچ رأیی در مقابل آراء غربی‌ها نداشتند و ارائه نمی‌کردند. 🔅 بنابراین دانشگاه را برابرِ برنامه‌های غربِ استعمارگر به وجود آوردند؛ اصلاً برنامه‌ی دانشگاه در کشور ما، برنامه‌های [آن] غربی بود که آن روز در اوج استعمارگری بود -بعدها خب کشورهای استعماری یکی‌یکی خارج شدند امّا آن روز اوج استعمارگری غربی‌ها بود- اینها در مورد تشکیل دانشگاه در کشورهای اقماری خودشان یک برنامه‌ی مشخّصی داشتند. 🔅برنامه‌ی آنها این بود که در این کشورها نخبه‌هایی تربیت کنند که این نخبه‌ها مطیع غرب باشند و مصرف‌کننده‌ی غرب باشند؛ نخبه‌ی مطیع و مصرف‌کننده. هدف دانشگاه‌ها این بود که نخبه‌ی مطیع و مصرف‌کننده تربیت کنند. 🔅 مصرف‌کننده یعنی چه؟ یعنی سرریز دانشِ تولیدشده و البتّه کهنه‌شده‌ی در غرب را فرا بگیرد و بتواند جامعه‌ی خودش را به بازار مصرف محصولات غربی تشویق کند و جامعه را تبدیل کند به بازار مصرف محصولات غربی؛ یعنی یک نخبه‌ی مصرف‌کننده‌ای را تولید می‌کردند که آن نخبه‌‌ی مصرف‌کننده‌، یک جامعه‌ی مصرف‌کننده را به وجود بیاورد؛ اصلاً هدف این بود؛ که حالا این برنامه -برنامه‌ی ایجاد دانشگاه- هم در کشورهای استعماری‌ای که آن روز رسماً‌ در استعمار انگلیس -عمدتاً‌- و بعضی کشورهای دیگرِ غربی بودند اجرا می‌شد و هم در کشورهایی که رسماً مستعمره نبودند؛ مثل کشور خود ما که مستعمره‌ی رسمی نبود امّا کاملاً تحت نفوذ و تحت سلطه‌ی سیاسی غرب قرار داشت؛ دانشگاه این جوری به وجود آمد. 🔅البتّه تفکّر اسلامی در همین دانشگاه هم توانست نفوذ کند، که این به خاطر قدرت نفوذ تفکّر اسلامی بود لکن شیب عمده‌ی این دانشگاه به سمت همان تفکّر غربی و غربی‌سازی فکر و عمل نخبگان کشور بود؛ که نخبه‌ای تربیت کنند که غربی فکر کند، غربی عمل بکند، برای غربی‌ها کار بکند و جامعه‌ی مصرف‌کننده بسازد؛ که همان نخبه‌ها طبعاً به مقامات حکومتی هم می‌رسیدند. 🔅خب این دانشگاه را نظام اسلامی بخواهد تبدیل کند به دانشگاه اسلامی، کار ساده‌ای است؟ کار آسانی است؟ دانشگاهی که مثلاً پنجاه سال با آن شکل حرکت کرده و با آن ترکیب و برنامه‌ریزی اداره شده، تبدیل آن به یک دانشگاه اسلامی کار ساده‌ای نیست. 🔅آن روز ما به پیچیدگی این کار بدرستی توجّه نمی‌کردیم؛ [لکن] خب بعدها بتدریج خود عناصر دانشگاهی به نکات مهمّی در این زمینه برخورد کردند، تذکّر دادند، عمل کردند، یک مقداری بهتر شد، امّا همچنان این قضیّه، یک قضیّه‌ی مهمّ روی دست نظام اسلامی است و بایستی تحقّق پیدا کند و جز با یک تحوّل امکان‌پذیر نیست. 🔅 حالا این یک مثال بود که من زدم و خب در بقیّه‌ی بخشها هم همین‌ جور است؛ در بخش مسائل اقتصادی و جریان اقتصادی کشور، جریان علمی کشور و امثال اینها همین وجود دارد. لذا شما می‌بینید که ما در خلال این سالها گاهی کارهای خوبی را شروع کرده‌ایم که نیمه‌کاره مانده و به نتیجه نرسیده؛ این به خاطر همین است که یک ساده‌نگری‌هایی در مشاهده‌ی مسائل وجود دارد که بایستی اینها را با نگاه دقیق تصحیح کرد و به جهت درست رساند. 🌐 #رسانه_شناخت_صحنه #جبهه_ما #تاریخ #غلبه_نرم_افزاری #دانشگاه #جبهه_مقابل_ما #استعمار_علمی 🔘@shenakhte_sahne 🔘instagram.com/shenakh

#استعمار_علمی #پوستر 🔶روشنفكری ایران، بیمار و وابسته متولد شد. ➕ضمیمه شماره دهم 🔅رهبر معظم‌ انقلاب‌اسلامی: [نمی‌شود بگوییم در ایران روشنفکر نداشتیم. همیشه و در همه عصرها و دوران‌ها، روشنفکرانی بوده‌اند؛ مردمانی که جلوتر از زمان خود را می‌دیدند و بر همین اساس می‌اندیشیدند و حرکت می‌کردند.اما غربِ مسلّطِ به فنآوری و علم، روزی که خواست در ایران، پایگاه تسلّط خودش را مستحکم کند، از راه روشنفکری وارد شد. از میرزا ملکم‌خان‌ها و امثال اینها، تا تقی‌زاده ها، این روشنفکرىِ دوران قاجار است که بیمار متولّد شد. روشنفکری‌ایران، متأسفانه بیمار و وابسته متولّد شد. چند نفری هم که آدم‌های سالم و خالصی بودند، گم شدند. بقیه، وابسته بودند. بعضی وابسته به روسیه آن روز -مثل میرزافتحعلی‌آخوندزاده - یا وابسته به اروپا و غرب -مثل‌میرزاملکم‌خان(۱) و امثال این‌ها- بودند.۱۳۷۱/۰۵/۲۱] 📍(1) [ میرزا ملکم خان که داعیه روشنفکری داشت و میخواست علیه دستگاه استبداد ناصرالدّینشاهی روشنگری کند، خود دلّال معامله بسیار استعماری و زیانبار «رویتر» بود! ۱۳۷۷/۰۲/۲۲ ] 🌐 #رسانه_شناخت_صحنه #جبهه_ما #تاریخ #غلبه_نرم_افزاری #جبهه_مقابل_ما #استعمار_علمی 🔘@shenakhte_sahne 🔘instagram.com/shenakh

⚫️ #استعمار_علمی 🧠 شماره یازدهم ◾️ امیرکبیر، نمونه بومی غرب‌گزینی بجای غرب‌زدگی ✔️پیش از این درباره غرب‌گزینی ژاپنی‌ها قبل‌ از تسلیم در جنگ جهانی‌دوم نوشتیم و مدل موفق ژاپنی در مواجهه با غرب را با روشنفکری غرب زده ایرانی در دوره قاجار مختصرا مقایسه کردیم؛ در ادامه می‌خواهیم به یک نمونه نسبتا موفق ایرانی در دوره قاجار بپردازیم. ✔️ در برهه‌ای از تاریخ عباس‌میرزا افرادی با تجربه و کار کشته را با اهداف مشخصی مانند یادگیری صنعت چاپ، یادگیری کار در معدن و یادگیری آهنگری جدید ، عازم روسیه و اروپا کرده بود و امیر کبیر نیز علاوه بر تشکیل مدرسه‌ای فنی برای آموزش فنون یاد شده افرادی را برای یادگیری بلور سازی، تصفیه شکر، نجاری، چرم‌سازی و شمع‌سازی به روسیه فرستاد.(۱) ✔️امیر کبیر با توجه به تجربیات اعزام دانشجو صلاح دید که از فرستادن محصل به اروپا خودداری کند و "مدرسه ای به همان سبک و برنامه فرنگ با معلمان فرنگی در ایران ایجاد گردد، تا هم شمار زیادتری از ایرانیان بتوانند به تحصیلاتی بالاتر از سطوح مقدماتی بپردازند، هم از خرج زیاد و احیانا طمع ورزی کسانی مانند قولونل‌خان و غرض رانی و بدطینتی امثال جیمزموریه جلوگیری به عمل آید. برای این منظور از سال 1266 ش دست به کار ساختمان مدرسه گردید" (۲) 📍(۱) «کریمیان، مدارس جدید ایرانی از1286-1308» 📍(۲) «رئیس نیا ، ایران و جهان ، به نقل از: ایران و عثمانی در آستانه قرن بیستم ، ج 1 ، ص36» 🔻ادامه دارد... 🌐 #رسانه_شناخت_صحنه #جبهه_ما #تاریخ #غلبه_نرم_افزاری #جبهه_مقابل_ما #استعمار_علمی 🔘@shenakhte_sahne 🔘instagram.com/shenakh

⚫️ #استعمار_علمی 🧠 شماره دوازدهم ◾️«دارالفنون» ترجمه‌ای بجا از «پلی‌تکنیک» فرانسوی ✔️ و بدین ترتیب دارالفنون نخستین نهاد علمی جدید ایران شد که نه در ادامه سنت علمی کشور بلکه در استقلال از آن و با تاسی از علوم نوین پدید آمد و در واقع تاسیس نهادهای علمی غیر دینی در تاریخ ایران آغاز می‌شود. ✔️با این همه آغاز به کار دارالفنون با رشته‌های فنی به خوبی نشان از تفکر امیرکبیر دارد. "دارالفنون" که ترجمه ای بجا از "پلی‌تکنیک" فرانسوی است، بر اساس دیدگاه خاص امیرکبیر در تجددشناسی و مسائل اساسی جامعه ایرانی در مواجهه با اقتضائات عصر جدید، محوریت خود را بر فنون و نه علوم و آن هم به طور عام و در جهت وارد کردن همه فنون غربی، بلکه کاملا معطوف به نیازهای ملی ایران و تشکیل عملی صنایع جدید قرار می‌دهد. ✔️ بنابراین واردات فنون غربی در دیدگاه امیر کبیر منطق مشخصی دارد. او بر اساس تحلیل کلان نیاز شناختی، صنایع نظامی، پزشکی جدید، و فنون ساخت راه و پل، و صنعت استخراج فلزات را مهارت های مورد نیاز کشور تلقی می‌کند و به جای واردات محصولات غربی یا حتی وارد کردن مستشاران خارجی، اقدام به ایجاد نهادی می‌کند که این فنون را به داخل کشور منتقل کند و طبقه‌ای از کارآموزان را برای به‌کارگیری این پدیده‌های جدید آموزش دهد، اما در نهایت دارالفنون به دلیل اینکه مانع استعمار و استبداد دانسته میشد، از سوی بدخواهان تضعیف شد. 📍کتاب استعمار و علم ، جورج والاهاکیس، 1398 🔻ادامه دارد... 🌐 #رسانه_شناخت_صحنه #جبهه_ما #تاریخ #غلبه_نرم_افزاری #جبهه_مقابل_ما #استعمار_علمی 🔘@shenakhte_sahne 🔘instagram.com/shenakh

⚫️ #استعمار_علمی 🧠 شماره پانزدهم ◾️واردات تفکر و تفکر وارداتی! ✔️مدارس جدید همگی نهادهایی برآمده از جناح تجدد خواه نهضت مشروطه بودند. منور الفکران ایرانی با افکار جدید غربی به ویژه در ساحت اندیشه، فلسفه و ادبیات آشنا شده بودند و در صدد انتقال آموخته هایشان به کمک این مدارس به داخل ایران بودند. ✔️ از این رو با آنکه دارالفنون اکنون زیر مجموعه دانشگاه تهران شده بود، تمرکز آنان بر خلاف سنت دارالفنونی نه بر فنون و صناعات که بر " اندیشه و ادبیات" بود و هدف آن‌ها نه حل مسائل داخلی توسعه کشور، بلکه ایجاد مسائل جدید، آشنایی با اندیشه‌های جدید و تربیت نسل جدیدی از متجددان و منورالفکران بود که رهبری آینده تجدد خواهی ایران را بر عهده گیرند. ✔️ از همین رو بود که دانشگاه تهران در آغاز خود با شش رشته علوم معقول و منقول، ادبیات، فلسفه و علوم تربیتی، حقوق و علوم سیاسی و اقتصادی، طب، علوم طبیعی و ریاضی و فنی تشکیل شد که در این دو رشته اخیر نیز غلبه با ریاضیات و علوم پایه بوده است. 📍کتاب استعمار و علم ، جورج والاهاکیس، 1398 🔻ادامه دارد... 🌐 #رسانه_شناخت_صحنه #جبهه_ما #تاریخ #غلبه_نرم_افزاری #جبهه_مقابل_ما #استعمار_علمی 🔘@shenakhte_sahne 🔘instagram.com/shenakh