🔰فلسفه برای کودکان قصه‌ها و حکایت‌های مادران و مادربزرگ‌ها و خواندن داستان‌های شاهنامه و مثنوی و گلستان برای کودکان در دهه‌ها و سده‌های گذشته نمونه‌هایی از داستان‌ها و حکایت‌هایی است که صبغه فلسفی دارند. داستان‌هایی که درگیری انسان با مسائلی همچون خدا، هویت، اخلاق، آزادی و ... در آن‌ها نمایان است. این قصه و داستان‌ها بیشتر شبانه بیان می‌شدند و کودکان تا شب آینده و شروع قصه و حکایتی دیگر مجال داشتند در باب آن‌ها بیندیشند و بی‌تردید پرسش‌هایی را نسبت به آن‌ها مطرح می‌کردند. این کودکان به سبب رویارویی و چالش مستقیم با بسیاری از پدیده‌های طبیعی، ذهنی بسیار کنجکاو، پرسش‌گر و تحلیلی داشتند. کودکان امروزی با بمباران انواع فیلم‌ها و کارتون‌های دوبله‌شده، انواع بازی‌ها و شبکه‌های کودکی که برنامه‌های بیست‌وچهارساعته دارند و عدم مواجهه مستقیم با بسیاری از پدیده‌ها، مجال اندکی برای تامل و تفکر و برخورداری از یک ذهن تحلیلی دارند. اینجاست که ضرورت فلسفه برای کودک و آموزش تفکر انتقادی و پرورش قدرت استدلال ورزی کودکان بیشتر احساس می شود. #تعلیم #تربیت ☆---🍃🌼🍃--🍃🌼🍃---☆ ⬇️ ما را به دیگران معرفی کنید ⬇️ http://eitaa.com/tahavole

📚 مجموعه‌ی «بچه‌های اطراف جهان» منتشر شد 🔹درباره‌ی مجموعه مجموعه‌ی «بچه‌های اطراف جهان» پنجره‌ی کوچکی است برای دیدن و شنیدن قصه‌های واقعی درباره‌ی بچه‌هایی از کشورهای مختلف که قهرمانِ شهر یا خانواده‌ی خودشان بوده‌اند. این قصه‌ها می‌تواند الهام‌بخش بچه‌ها باشد تا بی‌تفاوت نباشند و دنیای اطراف‌شان را کمی بهتر کنند. کتاب‌های این مجموعه که برای نوجوانان و کودکان بالای هشت سال نوشته شده، هم به بچه‌ها اطلاعاتی درباره‌ی تنوع و تفاوت‌های زندگی بچه‌ها در نقاط مختلف دنیا می‌دهد و هم آن‌ها را با موضوعاتی مثل حفظ محیط‌زیست، کمک به همنوع، راه‌اندازی کسب‌وکار، کمک به اقتصاد خانواده و... آشنا می‌کند. ولی از همه‌ی این‌ها مهم‌تر این مجموعه یاد بچه‌ها می‌اندازد که جهان خیلی بزرگ است و برای تعامل با بچه‌های دیگر جهان اول باید با زندگی و قصه‌‌های آن‌‌ها آشنا شوند. 🔹آشنایی با کتاب‌های مجموعه 🔸«پسری که فیل را بزرگ کرد» داستان واقعی نوجوانی اهل زامبیا که از فیل‌ها می‌ترسد ولی بچه‌فیلی که دارد غرق می‌شود او را وارد مسیر تازه‌ای در زندگی‌اش می‌کند. ▫️نویسنده: مارگریت رورس ▫️مترجم: کیوان سررشته ▫️تعداد صفحات: ۵۵ 🔸«دختری که باغ را سرسبز کرد» داستان واقعی نوجوانی از هندوراس که زمین کشاورزی‌‌شان گرفتار خشکسالی شده است. او با کمک معلم مدرسه روشی برای مراقبت از زمین کشاورزی‌ یاد می‌گیرد. ▫️نویسنده: کیتی اسمیت میلوی ▫️مترجم: الهام خشه‌چی ▫️تعداد صفحات: ۴۰ 🔸«پسری که با برگ موز فوتبال راه انداخت» داستان واقعی نوجوانی اهل بروندو که در کشورش جنگ شده است. دئو در اردوگاه پناهندگان دور از خانواده‌اش است و هیچ دوستی هم ندارد اما یک بازی ساده دنیایش را عوض می‌کند. ▫️نویسنده: کیتی اسمیت میلوی ▫️مترجم: بتول فیروزان ▫️تعداد صفحات: ۴۰ 🔸«پسری که صدای خرس‌ها شد» داستان واقعی نوجوانی کانادایی که می‌خواهد گونه‌ی نادری از خرس‌ها را نجات بدهد ولی برای این کار باید بر مشکل خودش هم غلبه کند. ▫️نویسنده: کارمن اولیویر ▫️مترجم: امین شیرپور ▫️تعداد صفحات: ۴۰ 🔸«پسری که خانه‌ی بی‌دود ساخت» داستان واقعی نوجوانی که در بنگلادش زندگی می‌کند و با جستجو و پشتکار به ایده‌‌‌‌ای می‌رسد تا با کمک آن، مادر و خواهر کوچکش نگران آشپزی روی آتش نباشند. ▫️نویسنده: الیزابت سانبی ▫️مترجم: امین شیرپور ▫️تعداد صفحات: ۴۰ 🔸«دختری که مزرعه را نجات داد» داستان واقعی نوجوانی اهل بورکینافاسو که از دوچرخه‌ی قرمزی که هدیه گرفته برای فروش محصولات مزرعه‌ و دور کردن پرندگان کمک می‌گیرد و خانواده‌اش را خوشحال می‌کند. ▫️نویسنده: جود ایزابلا ▫️مترجم: لیدا هادی ▫️تعداد صفحات: ۴۰ 🔹کپی‌رایت کتاب نشر ادامه، واحد کودک و نوجوان نشر اطراف، حق انحصاری چاپ و انتشار کتاب‌های مجموعه‌‌ی «بچه‌های اطراف جهان» را طبق قانون جهانی کپی‌رایت از انتشارات Kids Can Press خریداری کرده است. 🔸در سایت اطراف می‌توانید توضیحات مفصل‌تری درباره‌ی این کتاب‌ها و نویسندگان‌شان بخوانید. 🔸کتاب‌های این مجموعه را می‌توانید به صورت جداگانه یا به شکل مجموعه‌ی شش جلدی همراه با قاب مقوایی با تخفیف از سایت atraf.ir بخرید. کتاب از فردا هم کتابفروشی‌ها می رود. منبع: @atrafpublication #کتاب #کتابخوانی #مطالعه #تعلیم #تربیت ☆---🍃🌼🍃--🍃🌼🍃---☆ ⬇️ ما را به دیگران معرفی کنید ⬇️ http://eitaa.com/tahavole

🔰 تعامل ناهمطراز در فرایند تربیت 🎙یاداشت برداری از جلسه درسی درس نظام تربیتی اسلام؛دانشگاه فرهنگیان اراک ✍نوشته شده توسط یکی از بهترین دانشجویانم در دانشگاه فرهنگیان اراک؛آقای امیر حسین امیری. تقدیم شماست، با سپاس از ایشان🌺 #تعلیم #تربیت #دانشگاه_فرهنگیان ☆---🍃🌼🍃--🍃🌼🍃---☆ ⬇️ ما را به دیگران معرفی کنید ⬇️ http://eitaa.com/tahavole

🔰 تعامل ناهمطراز در فرایند تربیت 🎙یاداشت برداری از جلسه درسی درس نظام تربیتی اسلام؛دانشگاه فرهنگیان اراک ✍نوشته شده توسط یکی از بهترین دانشجویانم در دانشگاه فرهنگیان اراک؛آقای علی حسنوند تقدیم شماست، با سپاس از ایشان🌺 #تعلیم #تربیت #دانشگاه_فرهنگیان ☆---🍃🌼🍃--🍃🌼🍃---☆ ⬇️ ما را به دیگران معرفی کنید ⬇️ http://eitaa.com/tahavole

🔰 دوره جهل 🎙دکتر مجتبی شکوری #تعلیم #تربیت ☆---🍃🌼🍃--🍃🌼🍃---☆ ⬇️ ما را به دیگران معرفی کنید ⬇️ http://eitaa.com/tahavole

🔰عالم انسان دینی 👌برشی کوتاه از زندگی دانشمند هسته ای شهید دکتر شهریاری از زبان رهبر انقلاب #تعلیم #تربیت #عالم_انسان_دینی ☆---🍃🌼🍃--🍃🌼🍃---☆ ⬇️ ما را به دیگران معرفی کنید ⬇️ http://eitaa.com/tahavole

تفکر فلسفی برای داشتن یک زندگی سالم و موفق انسان نیاز به فکر کردن دارد. تفکر مهارتی است که می تواند آموخته شود. داشتن آینده ای مناسب بدون قدرت تفکر امکان پذیر نیست. تفکر فلسفی چیست؟ دانش بهره گیری از تجربه (دانش نهفته) با کمک مهارت های فکری، تفکر فلسفی به شمار می آید. بنابراین اگر کودکان ما به مهارت های فکری دست یابند، کنجکاوی لازم و مهارت پرسشگری داشته باشند، نقاد بوده و بتوانند بر پایه شهود قضاوت کنند، آنها به تفکر فلسفی دست می یابند. اگر آنها بدانند در چه شرایط و جایگاهی از این مهارت های فکری استفاده کنند، آنها توان بهره گیری از تفکر فلسفی را دارند. #تعلیم #تربیت #فکر ☆---🍃🌼🍃--🍃🌼🍃---☆ ⬇️ ما را به دیگران معرفی کنید ⬇️ http://eitaa.com/tahavole

✅ یاداشت 1⃣ 🔰 نقش عقل در نظام تربیتی 🎙یاداشت برداری از جلسه مورخه ۶ آذرماه۱۴۰۰؛ درس نظام تربیتی اسلام؛دانشگاه فرهنگیان اراک ✍نوشته شده توسط یکی از بهترین دانشجویانم در دانشگاه فرهنگیان اراک؛آقای امیر حسین ویلانی. تقدیم شماست، با سپاس از ایشان🌺 #تعلیم #تربیت #دانشگاه_فرهنگیان ☆---🍃🌼🍃--🍃🌼🍃---☆ ⬇️ ما را به دیگران معرفی کنید ⬇️ http://eitaa.com/tahavole

✅ یاداشت 2⃣ 🔰 نقش عقل در نظام تربیتی 🎙یاداشت برداری از جلسه مورخه ۶ آذرماه۱۴۰۰؛ درس نظام تربیتی اسلام؛دانشگاه فرهنگیان اراک ✍نوشته شده توسط یکی از بهترین دانشجویانم در دانشگاه فرهنگیان اراک؛آقای علی حسنوند تقدیم شماست، با سپاس از ایشان🌺 #تعلیم #تربیت #دانشگاه_فرهنگیان ☆---🍃🌼🍃--🍃🌼🍃---☆ ⬇️ ما را به دیگران معرفی کنید ⬇️ http://eitaa.com/tahavole

🔰 نقش تقوا در نظام تربیتی 🎙یاداشت برداری از جلسه درسی درس نظام تربیتی اسلام؛دانشگاه فرهنگیان اراک ✍نوشته شده توسط یکی از بهترین دانشجویانم در دانشگاه فرهنگیان اراک؛آقای امیر حسین امیری تقدیم شماست، با سپاس از ایشان🌺 #تعلیم #تربیت #دانشگاه_فرهنگیان ☆---🍃🌼🍃--🍃🌼🍃---☆ ⬇️ ما را به دیگران معرفی کنید ⬇️ http://eitaa.com/tahavole

🔰این نسل چشونه⁉️‼️ 📽 دکتر مجتبی شکوری 🔻رونوشت؛ والدین مربیان معلمان و تمام اونایی که به هر دلیل و نا دلیلی نسل امروزین را مورد بی انصافی قرار می دهند. #تعلیم #تربیت ☆---🍃🌼🍃--🍃🌼🍃---☆ ⬇️ ما را به دیگران معرفی کنید ⬇️ http://eitaa.com/tahavole

🌍منجی خاتم یا #معلم عالم؟ 🕊به مناسبت میلاد مربی عالم 🖋از لحاظ فراوانی، شاید هیچ تعبیری در محاوره ها و نوشته ها به اندازة «منجی عالم بشریت» برای سخنرانی درباره حضرت موعود، بر حضرتش درود، یا مخاطب قرار دادن ایشان استفاده نشده باشد. 🔸در این یادداشت پرسشی را مطرح می کنم تا لختی در آن تامل کنیم: 💡از لحاظ تربیتی، کدام تعبیر برای صحبت دربارة حضرت حجت، علیه السلام، اولویت دارد: #منجی بشریت یا #معلم عالم؟ 📌لازم می دانم حرف آخر و اصلی و اساسی را همین ابتدا و به روشنی عرض کنم که این دو تعبیر مطلقا در مقابل هم نیستند. بزرگ منجی بشر حتما مربی و معلم او نیز هست؛ و آقای معلم عالم قطعا نجات‌بخش و حیات‌آفرین برای او نیز خواهد بود. اما چون نوع و شیوه استخدام تعابیر لاجرم بر شیوه زیست و تنظیم رابطه انسان با جهان و درک و فهم او از نقشش در این میان تاثیر می‌گذارد؛ خوب است در آن تامل و درنگ و اولویت ها را با دقت بیشتری انتخاب کنیم. 🔅در تعبیر «#منجی_بشریت» گونه ای از رمزآلودگی و اتکای به #اعجاز نهفته؛ بل به گمانم هویداست. آنکه منجی است؛ در خطیرترین لحظه از غیب برون می آید و کاری می کند و بشر را در کوتاه ترین زمان ممکن در دستانِ پر قدرتش می گیرد و از منجلاب ها و ناداری ها و نادانی هایش نجات می دهد و فرودستان را تا فرادست ترین آستان ها می رساند و می نشاند. از این منظر، قدرت اعجاز گونه آن دستِ درست است که نقشی تمام کننده دارد و تاریخ را به گونه ای آرمانی و اسطوره ای ورق می زند و به سرمنزل مقصود و معهودش می رساند. در این نگاه، از میان واژه ها و مفاهیم دینی، طبیعتا مفاهیمی مانند ولایت تکوینی و علم غیب و اعجاز پررنگ تر و جاندار تر می شوند. 🔅اما از دیگر سو و در نگاهی بیش و کم متفاوت؛ می خواهم عبارت «#معلم_عالم» را پیشنهاد کنم؛ چراکه «اگر اساس بر معجزه بود، از روز اول ايـن كـار مـى شـد»(معرفـت، 1383 :50). 📌در این پیشنهاد، جنبة نجات بخشی امام غایب و امکان معجزه مطلقا نفی نمی‌شود. اما به صورت کاملا روشن؛ مختار بودن انسان و تعلیم پذیری او و تاثیر‌پذیری #کاروان_هستی از او و #اختیار و #اراده او، برجسته و تعیین کننده می‌شود و عنصر تكليف و مسئوليتِ انسان‌های تربیت شده و تعلیم دیده رخ می‌نماید. در این دیدگاه، امداد‌های غيبى کارکردِ عقـول و ابدان بشری را نه تنها تعطیل نمی کند؛ بلکه آنها را تعلیم می دهد و تربیت می کند. به عقیده نگارنده، كوششِ جامعة تربیت شده ی با اراده و تعلیم دیدة آزاده، هم لازمة و پیش شرط دریافت قابلیت ظهور «حضرت منجی» و هم قاعده پذیرفتن مسئولیت های دوران حضور ایشان است؛ و این مسیر تعلیم و تربیت حتما نمی تواند به مجرد ظهور ایشان و به امید اعجازها و قدرت فوق بشری ایشان تعطیل شود. ❗️اگر دوران ظهور، هنگامه کامل شدن عقول است، پس «عقول» اولا باید باشند و به رسمیت شناخته شوند و در ثانی کامل وبالغ شوند و منفعل نشوند و به چیز دیگری تبدیل و یا تعطیل نشوند. 📌از همین رو فکر می کنم دست کم هر از گاهی می توان در کنار تعبیر نخست، از عبارت «معلم عالم» نیز بهره جست. معلمی که می تواند استعداد های شاگردانش را «با #تعلیم و #تربیت و #اراده و #اختیار» آنها از قوه به فعل تبدیل کند. #نیمه_شعبان #امام_زمان