#نقش_مربی_و_معلم 🔹 در آیه ۶۶ سوره کهف به نقش مهم و اساسی مربی و معلم برای #شناخت_استعدادها و #ظرفیت ها و #آشکارسازی آن اشاره می کند. 🔸در این تفسیر مربی و معلم انسانی #نیست که دانش های اکتسابی را به شخص می آموزد و تنها در مقام #انتقال مفاهیم و کلمات است؛ بلکه مربی و معلم در تفسیر قرآنی و تحلیل آن، #شخصی_است که ↔با بهره گیری از معارف و آموزه های خاص راه #سیر_و_سلوک را پیموده ↔و توانسته است به #دانش_دست_یابد که #قابلیت_های_اشخاص را شناسایی کرده ↔و به شخص یاری می رساند که آن را به #فعلیت رساند ↔و در مسیر #تکاملی خود را به کمال لایق و شایسته برساند.

ادامه #پاسخ_سوال_یک 👈👈 #نکته_دوم اینکه باطن و عمقی که فرد به آن منتقل می شود، باید بار ارزشی و اخلاقی داشته باشد و این امر زمانی ممکن است که انسان زندگی خود را به نوعی با امور ظاهریِ مشهود، مشابه و همانند ببیند و وقوع همان سرنوشت را برای آینده خویش محتمل بداند. 🔹 به عبارت دیگر، انتقال از ظاهر، با یک سلسله #اطلاعات_خشک و یا #مطالب_علمی_صِرف نمی تواند عبرت باشد، بلکه آنچه حاضر می شود باید قابلیت تأثیرگذاری در رفتار #اخلاقی و #خودسازی فرد داشته باشد. 👈👈👈 #نکته_سوم اینکه نقش تأمل و #تفکر در این انتقال بسیار مهم است و شاید بتوان گفت، بدون این عنصر، تحقق این حالت امکان پذیر #نیست، زیرا در این زمینه، انسان به مشاهده و یا شنیدن امور و پدیده ها می پردازد و اگر به همین شنیدن اکتفا کند، چنین حالتی در او پدید نمی آید. 🔹اما اگر در شنیده ها و دیده های خود بیندیشد و سپس پدیده های مشابه را در زمان خود شناسایی کند، و آنگاه به موازنه و مقایسه آنها با یکدیگر بپردازد و در یک تجزیه و تحلیل عقلی، روابط بین آنها را کشف کند، به نتیجه ای مطلوب و منطقی دست می یابد 🔸و این نتیجه همان حالتی است که می توان آن را عبرت نامید. 💡در جریان عبرت، انسان تحت تأثیر امری قرار می گیرد و قلبش به آن متمایل و خاشع می گردد و در نتیجه معرفت و شناخت جدیدی حاصل می شود و به دنبال آن، سلوک و رفتاری متناسب با آن، در فرد به وجود می آید. #پایان_پاسخِ_سوال_یک https://eitaa.com/Tarbiatm

👈 ۲) ارزشیابی #فعالیت_های_کلاسی: فعالیت های کلاسی که ممکن است #فردی یا #گروهی انجام شوند مهمترین بخش ارزشیابی مستمر است. 🔸بنابراین ارزشیابی فعالیت کلاسی #نمره_دادن به پرسش های کلاسی #نیست، بلکه ارزشیابی روند شکل گیری و #پیشرفت مهارت ها و نگرش ها است و بیشتر با #مشاهده رفتار دانش آموزان ممکن می باشد و در جریان آن ◀ #دانستی ها، ◀ #پرورش_نگرش، ◀ #نظافت در کار و انضباط، ◀#توجه به #صحبت_های_دیگران، ◀ #قبول_مسئولیت در گروه، ◀ #تحمل_نظر_مخالف، ◀ #انعطاف_پذیری و ... مورد توجه قرار می گیرد. https://eitaa.com/Tarbiatm

استفاده از #فهرست_مشاهدات 🔹روش ساده و سریعی است که از طریق آن #معلم می تواند دانش آموزان را در بسیاری از هدف های آموزشی که در آزمون های پایانی امکان پذیر #نیست، ارزیابی کند 🔸و از نتایج آن در جهت بهبود فرایند دانش آموزان استفاده کند. 🔹 اگر این کار به صورت مستمر انجام شود و معلم به موقع از نیازهای آموزشی هر دانش آموز مطلع شود، می تواند در رفع آن نیازها اقدام کند، کاری که از عهده ارزشیابی پایانی بر نمی آید. 🔸 مرور فهرست ارزشیابی به معلم امکان می دهد تا نقاط ضعف #مشترک دانش آموزان را هم دریابد. https://eitaa.com/Tarbiatm

#منابع_عبرت_و_شیوه_های_عبرت_آموزی 🔶امیرالمومنین(ع)، آنجا که علت هلاک ملتها را بیان می کند، به همین نکته اشاره کرده است: 💬وَ فِی دُونِ مَا اسْتَقْبَلْتُمْ مِنْ عَتْبٍ وَ مَا اسْتَدْبَرْتُمْ مِنْ خَطْبٍ مُعْتَبِرٌ وَ مَا کُلُّ ذِی قَلبٍ بِلَبِیبٍ ولاَکُلُّ ذِی سَمْعٍ بِسَمیعٍ ولاکُلُّ ناظِرٍ بِبَصِیرٍ. و در سختیهایی که با آنها روبه رو هستید و مشکلاتی که پشت سر گذاشتید، درسهای #عبرت فراوان وجود دارد، اما افسوس که هر صاحب دلی، اندیشمند و هر صاحب گوشی، شنوا و هر صاحب چشمی، اهل بصیرت #نیست. 🔷به هر حال آنچه گذشت مصادیق بارزی از منابع عبرت آموزی بود که هریک، اتخاذ روشی را نیز در پی داشت. 👈👈👈روشهای دیگری مانند 📜بیان خاطرات عبرت آموز، 📜سر زدن به مقابر و مزارها، 📜عیادت بیماران خصوصا بیماران صعب العلاج، 📜سرزدن به خانه سالمندان ِ 📜و مشاهده انسانهای از کارافتاده ای که روزی بانشاط و قدرت زائد الوصفی دنیا را تسخیر کرده بودند، 📜و تفکر در صدها حادثه کوچک و بزرگ و تلخ و شیرینی که روزانه در اطراف انسان رخ می دهد، 👈👈👈 همه می تواند #متربی را در عبرت آموزی و پندپذیری یاری دهد. @Tarbiatm

#روش_اکتشافی 🔲 #پيشنهادها به رغم محدوديت هاى روش اكتشافى، راه هاى بسيارى براى به كار بردن اين روش در كلاس درس وجود دارد. برخى از اين #پيشنهادها عبارت است از: ۴. توجه به اهميت ساخت در #درک_سريع_روابط_جديد 🌀هدف روش اكتشافى اين است كه دانش آموزان را #وادارد كه ادراكات خود را به نحو كم و بيش معينى تجديد سازمان كنند تا بتوانند #روابط_جديد را دريابند. بنابراين، بحث هاى كاملا بازى كه بدون نتيجه ادامه پيدا مى كند، معمولا مورد توجه #نيست. 🌀اين پيشنهاد كه شما جلسات اكتشافى را سازمان دهيد، مستلزم آن است كه پيش از شروع درس بدانيد از دانش آموزان #انتظار ياد گرفتن چه چيزى را داريد. 🌀 به هر حال، بايد آن قدر #انعطاف داشته باشيد كه به دانش آموزان اجازه دهيد رويه كم و بيش متفاوتى را در پيش گيرند يا فراتر از آنچه تصور كرده ايد، پيش روند. 🌀 اگر به دانش آموزان فرصت دهيد، احتمالا متعجب مى شويد كه چقدر #از_آنها مى توانيد #ياد_بگيريد! 🌀در حقيقت، اين يكى از برترى هاى روش اكتشافى بر يادگيرى برنامه اى است. @Tarbiatm

#داشتن_کلاس_خوب 🌼 چه عواملی در داشتن یک کلاس خوب موثر هستند؟ 🔰 #روش_تقویت_مثبت برای افزایش رفتارهای مطلوب 💢 تفاوت #تشویق_و_پاداش با روش #تقویت_مثبت : 🌀 در پاداش دادن افراد هدف ما بطور عمده قدردانی و سپاسگذاری از اعمال گذشته آنهاست و گرچه پاداش یک رفتار معمولا به تکرار آن می‌انجامد هدف ما از پاداش دادن رفتار ضرورتا #تکرار آن رفتار در آینده #نیست. 🌀 اما در تقویت مثبت هدف الزاما #تکرار_رفتار است یعنی اگر پس از تقویت یک رفتار احتمال وقوع آن رفتار در شرایط همسان آتی افزایش نیابد گفته می‌شود که تقویت صورت نگرفته است. 💥 فرایندی که در آن ارائه تقویت کننده مثبت بعد از رفتار منجر به #نیرومند شدن آن رفتار می‌شود. @Tarbiatm

#علم_دینی 🔹️اگر #علوم_انسانی مدرن به #جامعه مدرن نظر دارد پس علوم انسانی اسلامی نیز به جامعه اسلامی ناظر است. 🔹️اگر علوم انسانی مدرن اولا #سازنده و ثانیا حاکی از #جامعه_مدرن است پس علوم انسانی اسلامی نیز سازنده و حکایت گر جامعه مدرن خواهد بود حال چگونه برخی گمان می کنند که علم مدرن، #ممکن و علم اسلامی، #غیرممکن است؟ 🔹وقتی از علوم انسانی اسلامی سخن گفته می شود به معنای #تعارض کلی با علوم انسانی مدرن #نیست چون جامعه مدرن، تعارض کلی با جامعه اسلامی ندارد و مشترکات و افتراقاتی بین آنها برقرار است. 🔹مخالفان علم دینی گمان می کنند قرار است هر پرسش علمی را از قرآن و سنت دریافت کرد و عقل و تجربه را #تعطیل ساخت و حال آنکه عقل و تجربه از مهمترین #منابع_علم_دینی هستند. 🔸ادامه دارد... @Tarbiatm

#لجبازی_فرزند #تربیت_فرزند 🙇به یاد داشته باشید شما می‌توانید احساس درماندگی کودک نوپایتان را کاهش دهید، اما هرگز از بند آن به طور کامل رها نخواهید شد، زیرا #لجبازی بخشی از #فرآیند_یادگیری اوست. 🔴 با استفاده از شیوه‌های ذکرشده گاهی اوقات می‌توانید از لجبازی کودک جلوگیری کنید ولی باید بدانید که این کار همیشه میسر #نیست! ❌ فراموش نکنید زمانی که فرزندتان لجبازی می‌کند، به هیچ‌وجه نباید خود را #درگیر او کنید، زیرا اگر درگیر لجبازی کودکتان شوید و به او توجه نشان دهید 👆 در واقع به وی ثابت کرده‌اید که لجبازی در #جلب_توجه شما موثر است و باید از آن به بعد منتظر باشید که این #نمایش بارها و بارها #تکرار شود. @Tarbiatm

#آسیب_شناسی_تربیت_دینی 💬 به تعبیر حدیث «من علم علم» «آن کس که علم کرد به دانش رسید» 👆مقدمه‌ی دانستن، توانستن است. 📚دانش‌آدمی پس از #عمل به آن معنادار می‌شود. 📖 البته در این‌جا، علم، معنای ویژه‌ی خود را دارد و آن دانشی است که به هدایت و کمال انسان منجر می‌گردد؛ 🔆علمِ روشنایی نه علم سیاهی (سواد)، 🔦علم سیرت و نه علم صورت؛ 📝علمی که به اندیشه‌ورزی منتهی شود. ✅پیداست که چنین علمی و چنان آموزشی هیچ‌گاه حجاب نخواهد بود بلکه خود مایه‌ی روشنایی، تنویر افکار و بصیرت دل است. ✔علمی که رسول اکرم‌(ص) از آن یاد کرده است و می‌فرماید: لیس العلم بکثرة التعلیم بل العلم نورٌ یقذفه الله فی قلب من یشاء. 📚علم و دانش به #کثرت_تعلیم آن #نیست بلکه علم، #نوری است که خداوند در قلب هر کس که می‌خواند فرو می‌اندازد. @Tarbiatm

#داشتن_کلاس_خوب 🌼 چه عواملی در داشتن یک کلاس خوب موثر هستند؟ 🔰 #روش_تقویت_مثبت برای افزایش رفتارهای مطلوب 💢 تفاوت #تشویق_و_پاداش با روش #تقویت_مثبت : 🌀 در پاداش دادن افراد هدف ما بطور عمده قدردانی و سپاسگذاری از اعمال گذشته آنهاست و گرچه پاداش یک رفتار معمولا به تکرار آن می‌انجامد هدف ما از پاداش دادن رفتار ضرورتا #تکرار آن رفتار در آینده #نیست. 🌀 اما در تقویت مثبت هدف الزاما #تکرار_رفتار است یعنی اگر پس از تقویت یک رفتار احتمال وقوع آن رفتار در شرایط همسان آتی افزایش نیابد گفته می‌شود که تقویت صورت نگرفته است. 💥 فرایندی که در آن ارائه تقویت کننده مثبت بعد از رفتار منجر به #نیرومند شدن آن رفتار می‌شود. @Tarbiatm