الگوی #ارزشیابی در #مدارس_نوین؛ تدریجی، توصیفی و معمولا مبتنی بر پرسش و پاسخ شفاهی یا پروژه عملی - عملکردی است. به گونه ای که در یک شیوه تعاملی و دوسویهِ باز (خودارزیابی+ سنجشگری همه جانبه و درگیرساز + گفتگو و بازخوردگیری)، مشخص شود کیفیت و عمق دانش تحلیلی و نواندیشانه متربی چگونه بوده و ارزش ها تا چه حد مورد فهم و انتخاب متربی قرار گرفته است. این ارزشیابی در مقایسه با خود متربی، متناسب با تفاوت های فردی و با حفظ کرامت انسانی اتفاق می افتد.
این الگو با #ارزشیابی_توصیفی در طرح #تحول_بنیادین بسیار منطبق است.
#ارزشیابی_توصیفی در دبستان چیست؟؟
📢 ارزشیابی توصیفی، شکلی از ارزشیابی تحصیلی-تربیتی است که در آن معلم با مشارکت فعال دانش آموز و اولیای ایشان ، با استفاده از ابزار های مختلف به جمع آوری اطلاعات در زمینه تلاش ها، پیشرفت ها و موفقیت های دانش آموزان می پردازد و با طبقه بندی تحلیل و تفسیر اطلاعات به آنها کمک می کند تا بهتر یاد بگیرند و مشکلات یادگیری خود را به کمک اولیا و معلمان برطرف کنند.
هدف اصلی در ارزشیابی توصیفی بهبود شرایط یادگیری دانش آموزان با از بین بردن اضطراب های نامطلوب ناشی از برگزاری امتحانات و بازخورد های کمی ، نتیجه گرا و پایانی است.
🌀 هدف طرح ارزشیابی توصیفی
1. بهبود فرآیند یاددهی – یادگیری
2. فراهم نمودن زمینه مناسب برای حذف فرهنگ نمره گرایی
3. توجه به فرآیند یادگیری به جای تاکید بر محتوا و محفوظات
4. حذف حاکمیت مطلق امتحانات پایانی در تعیین سرنوشت تحصیلی
5. افزایش بهداشت روانی محیط یاددهی - یادگیری
🌀 پنج محور برای تحقق اهداف ارزشیابی توصیفی:
1. تغییرساختار و شکل کارنامه
2. ارزشیابی تکوینی به جای ارزشیابی صرفا پایانی
3. تغییر مقیاس کمی و کیفی
4. استفاده از ابزارهای متنوع
5. تغییر در مرجع تصمیم گیری ارتقای دانش آموزان
#کارگاه_آموزشی_معکوس
🌀 آکادمی رشد و توانمندسازی والدین و مربیان برای تربیت نسل ارزش آفرین
آکادمی لوحه
@lohe_academy
www.lohe.academy
1️⃣ سنجش مستمر، هدفمند، و هوشمندانه ""مهارت های فردی و گروهی در فرآیند پیشرفت تحصيلي"" دانش آموزان با توجه به تفاوت های فردی شان و بدون مقایسه با یکدیگر و ""پس از ارائه دقیق انتظارات ، فرآیند یادگیری ، مواجهه با پیامدها، ارائه بازخورد ، انجام گفتگوها و اجرای فرآیندهای اصلاحی و کمک تربیتی"" در الگوی #ارزشیابی #مدارس_نوین؛ راهبرد اصلی به نظر می رسد و در درجه اول اهمیت قرار دارد!
👈 برای این کار از
☄️ #چک_لیست (یا سیاهه رفتار/ فهرست وارسی) ثبت مشاهده {بله-خیر / دارد-ندارد}
☄️ #رنج_لیست (یا مقیاس درجه بندی/ کارنامه) ثبت مشاهده {چند مقیاس}
☄️ #خودسنجی و #والدسنجی با رویکرد خودآگاهی و خودتنظیمی
☄️ #بازخورد هوشمندانه، با سنجش همه جوانب آموزشی و تربیتی، و رویکرد مثبت گرا، همراه با ارائه راهکار به صورت کتبی/ شفاهی و فردی/گروهی
استفاده مي‌شود.
☄️ #آزمون ها
1. مستمر_تکمیلی (در حین آموزش مثل آزمونک ، کار در کتاب و ...) و ارائه #تکالیف_ترمیمی برای اصلاح نقاط ضعف
2. عملکردی (سوادسنجی)
3. مهارت سنجی
#کارگاه_آموزشی_معکوس
🌀 آکادمی رشد و توانمندسازی والدین و مربیان برای تربیت نسل ارزش آفرین
آکادمی لوحه
@lohe_academy
www.lohe.academy
3️⃣ سنجش ""دانش كلي؛ محفوظات و درك و فهم آموخته‌هاي تحصيلي"" دانش آموزان در الگوی #ارزشیابی #مدارس_نوین؛ راهبرد فرعی به نظر می رسد و در درجه دوم اهمیت قرار دارد!
👈 به طور سنتی و متداول از آزمون #مداد_كاغذي و حل مسئله / و آزمون #تراکمی (پایانی) براي اندازه‌گيري این موضوع استفاده مي‌شود.
آزمون #مداد_كاغذي به انواع آزمون‌هايي با پاسخ‌هاي چند گزينه‌اي؛ كامل كردني؛ جور كردني؛ صحيح – غلط؛ كوتاه پاسخ و تشريحي اشاره دارد. و آزمون #تراکمی به سنجش تجمعی آموخته های مثلا یک فصل می پردازد.
با اجراي اين آزمون‌ها بيشتر صحيح بودن يا غلط بودن پاسخ‌هاي آموخته شده مشخص مي‌شود و يادگيرنده در توليد دانش جديد، خودسنجي و انديشه‌ورزي هيچ‌گونه نقشي ندارد.
هرچند در دهه‌هاي گذشته تلاش شد تا با اين آزمون‌ها سطوح بالاتر شناختي نيز اندازه‌گيري شود اما در عمل در اندازه‌گيري مهارت‌هاي پيچيده‌ا‌ي چون حل مسأله؛ تفكر واگرا و توانايي كاربست آموخته‌ها در موقعيت‌ها توفيقي بدست نياورد.
متخصصان تعليم و تربيت در دهه 1980 با ظهور مجدد نظريه‌هاي شناختي يادگيري بويژه سازنده‌گرايي تحقيقات گسترده‌اي را براي جايگزين كردن ابزارهايي كه تفكر و مهارت‌هاي پيچيده را نيز اندازه‌گيري كند آغاز كردند.
#کارگاه_آموزشی_معکوس
🌀 آکادمی رشد و توانمندسازی والدین و مربیان برای تربیت نسل ارزش آفرین
آکادمی لوحه
@lohe_academy
www.lohe.academy
#سنجش (ارزیابی کیفی و کمی عملکرد دانش آموز)
1. #ارزشیابی , با هدف تشخیص مستمر وضعیت یاددهی_یادگیری دانش آموز (به عنوان ورودی سیستم) ,
فرایند و نتیجه را بررسی می کند.
#ارزشیابی قضاوت در مورد کیفیت و نوعی ارزشگذاری است.
و صرفا آزمون محور و مبتنی بر #اندازه_گیری کمی نیست. و اغلب قضاوت ارزشی و توصیفی از طریق مجموعه کارهای انجام شده (پُرتفُلیو) است.
2. #اندازه_گیری , سنجش کمیت توسط ابزار خاص (آزمون) است.
#ارزشیابی به 1. ارائه بازخورد (به معلم و دانش آموز) 2. ارائه اطلاعات (کارنامه به والدین_راهنمایی دانش آموز_پاسخ گویی و رتبه بندی مدارس) 3. ایجاد انگیزش ;; کمک می کند
راهبردهای تقویت #انگیزش_درونی ...
🌀 آنچه یک والد یا مربی بروز باید بداند ‼
آکادمی لوحه
@lohe_academy
www.lohe.academy
﷽ #آزادی شرط دین ورزی و تعالی است و موضوعی فطری است. اما روش آن اکتسابی است.
وظیفه سیستم تزکیه و تعلیم; خلق موقعیت و امکان تجربه از طریق #انتخاب و بهگزینی در بستر آزادی عمل حداکثری برای متربیان است.
(فعال سازی قوه #اختیار به معنای توان طلب خیر, در بستر آزادی عمل حداکثری)
مربی از سر قدرت و انعطاف پذیری اش , به متربی امکان انتخاب می دهد و مرجعیت دارد.
➕ #آزادی عمل 1. در چهارچوب فهم و رشد متربی, 2. مبتنی بر مسئولیت و تلاش متربی, 3. آزادی معنوی 4. تجربه و روش فعال باشد.
➕ #ارزشیابی شایستگی ها, در فرایند یاددهی_یادگیری ; ارزشیابی مشارکتی با حداقل رقابت ; عملکرد محور ; و مبتنی بر تفاوت های فردی باشد.
➕ #یادگیری عامل, پرسشگر و فعال مبتنی بر تلاش متربی موضوعیت دارد. در رویکردهای تلفیقی و پروژه محور/ خدمت محور/ گروهی_جفتی و ... .
بازخوانی #مبانی در:
#سند_تحول
#استاد_اخوت
#دکتر_باقری
#روش_میزان
والدین به مانند سایر عناصر آموزشی، می توانند در #ارزشیابی نیز نقش فعال داشته باشند. مشارکت والدین در ارزشیابی فرزندان، افزون بر کمک به مستندسازی و تأمل روی داده‌های ارزشیابی، اطلاعات غنی و ارزشمندی برای معلمان فراهم می‌سازد و به والدین نیز کمک می‌کند تا #ضعف‌ها و #قوت‌های فرزندان خود را بهتر بشناسند.
و اما در این شرایط کرونایی😷 و آموزش مجازی، مشارکت و همراهی والدین هرچه بیشتر، مضاعف شده که همراه با #چالش‌ها و مسائلی گشته است.
با ما در لوحه‌گرام همراه باشید تا با حضور کارشناس ارزشمند:
🔹جناب آقای دکتر قاسم‌زاده
به بررسی و نگاهی به این چالش‌ها بپردازیم.
🕗 شنبه 4 بهمن حوالی ساعت 8 شب
از طریق لینک زیر وارد گروه شوید و سوالات و دغدغه‌های خود را از کارشناس ما بپرسید. 👇
گروه تعاملی ایتا
پاتوق گفتگوهای تربیتی "لوحه‌گرام"
💠 https://eitaa.com/joinchat/693960799Cef59230289