🔴 بحران در ایفای ماموریت! 🔹امیرالمومنین علی علیه السلام: لا تقسروا اولادکم علی آدابکم فانهم مخلوقون لزمان غیر زمانکم . (فرزندانتان را به انجام آداب خودتان واندارید؛ زیرا آنان برای زمانی، غیر از زمان شما آفریده شده اند.) 🔸نظام تعلیم و تربیت، سالها است که درگیر یک بحران در ایفای ماموریت خود، در تربیت فرزندانمان، برای پاسخگویی به نیازهای جامعه امروز و آینده است. 🔸به جای آنکه حوزه تعلیم و تربیت، پیشرو بوده و چند دهه جلوتر از نظام‌های دیگر باشد، و فرزندان ما را برای زندگی در امروز و حتی برای ساختن آینده تربیت کند، در حال حاضر چند دهه عقبتر از حوزه‌های دیگر جامعه است، و شاگردان را بر اساس رویکردهای گذشته تربیت می کند. 🔵 قطعه ای از کتاب گذار در بحران؛اردوان مجیدی. #گذار_در_بحران #ماموریت_فراموش_شده @mostafaschool

🔹در رویکرد اکتشافگری، مسئله اصلی آن است که موضوع یادگیری برای شخص به یک مسئله تبدیل شده، شخص با سوال درون ذهن خود در مورد آن، دغدغه یافتن پاسخ آن را پیدا کرده، و در پی کشف این پاسخ برآید.... #گذار_در_بحران، #اکتشافگری @mostafaschool

🔸مدارس به جای انجام ماموریت خود در آماده کردن شاگردان برای ایفای نقش در جامعه و ساختن آینده، عمدتا فقط بر اهداف دانشی و نظری متمرکز شده، و از تربیت شخصیت، فرهنگ و مهارتهای شاگردان، غافل می‌شوند. 🔸به زور کتابهای درسی، شاگردان را به تفکر همگرا سوق داده، و آنها را ترغیب می‌کنیم، تنها از زاویه‌ی محدودی به مسئله نگاه کنند. 🔸نظام رسمی در آزمونهای با جوابهای از پیش تعیین شده همگرا حبس شده، و شاگردان در فاجعه ارزشیابی‌ای کورکورانه و ماشینی، برچسب‌ خورده و رتبه بندی تک بعدی می شوند. رتبه‌های برتر را به عنوان نورچشمی، و الباقی را به عنوان "الباقی" کنار می‌زنند و تحقیر می‌کنند. 🔸در سلطنت روش سخنرانی معلم، کتاب درسی، مشق و آزمون، یک گردونه حفظ محور کور را ایجاد می‌کنند. 🔵 قطعه ای از کتاب گذار در بحران #اردوان_مجیدی، #گذار_در_بحران @mostafaschool

🔸نظام رسمی در آزمونهای با جوابهای از پیش تعیین شده همگرا حبس شده، و شاگردان در فاجعه ارزشیابی‌ای کورکورانه و ماشینی، برچسب‌ خورده و رتبه بندی تک بعدی می شوند. رتبه‌های برتر را به عنوان نورچشمی، و الباقی را به عنوان "الباقی" کنار می‌زنند و تحقیر می‌کنند. #اردوان_مجیدی، #گذار_در_بحران، #ارزیابی_ماشینی، #ارزشیابی_یک_بعدی، #نظام_شاگرد_اولی @mostafaschool

🔸به زور کتابهای درسی، شاگردان را به تفکر همگرا سوق داده، و آنها را ترغیب می‌کنیم، تنها از زاویه‌ی محدودی به مسئله نگاه کنند. قطعه ای از کتاب گذار در بحران؛ تعلیم و تربیت در گذار به سمت نظام برتر https://ardavan-majidi.ir/%D8%A7%D8%B1%D8%AF%D9%88%D8%A7%D9%86-%D9%85%D8%AC%DB%8C%D8%AF%DB%8C/%DA%AF%D8%B0%D8%A7%D8%B1-%D8%AF%D8%B1-%D8%A8%D8%AD%D8%B1%D8%A7%D9%86/ #اردوان_مجیدی، #گذار_در_بحران، #برنامه_درسی_بسته، #تفکر_همگرا @mostafaschool

🔸بهترین فرصت در بهترین دوره عمر فرزندانمان، صرف یادگیری موضوعات غیر کاربردی شده، و از فراگرفتن هزاران موضوع ضروری مورد نیاز در زندگی واقعی خود، که با آنها دست به گریبان خواهد بود، باز می‌ماند. 🔸 شاگرد به صورتی منفعل تربیت می‌شود، و یاد می‌گیرد که باید محتوای از پیش تعیین شده ای، برای یادگیری و فعالیت او آماده باشد، و او همان را دریافت و طبق همان عمل کند. :large_blue_circle: قطعه ای از کتاب گذار در بحران؛ تعلیم و تربیت در گذار به سمت نظام برتر https://ardavan-majidi.ir/%D8%A7%D8%B1%D8%AF%D9%88%D8%A7%D9%86-%D9%85%D8%AC%DB%8C%D8%AF%DB%8C/%DA%AF%D8%B0%D8%A7%D8%B1-%D8%AF%D8%B1-%D8%A8%D8%AD%D8%B1%D8%A7%D9%86/ #اردوان_مجیدی، #گذار_در_بحران، #آموزش_غیر_کاربردی، #شاگرد_منفعل @mostafaschool

🔸در روند متداول کلاسهای ادبیات، کی قرار است شاگرد از خواندن یک داستان یا شعر لذت ببرد؟! ما فراموش کرده‌ایم که جوهره اصلی ادبیات، تبدیل کردن معرفت و حکمت به محتوایی جذاب، با استفاده از ابزار کلمات و گفتار است، که مخاطب از خواندن و شنیدن آن لذت برده، و به واسطه این لذت جذب شده و محتوای معرفت و حکمت آمیز مذکور را دریافت کند. 🔸اما با خواندن طوطی وار و درس گونه متن مذکور در یک جلسه خشک و کسالت آور، و انجام تمرینات با اجبار، نه تنها رابطه خوبی در ذهن فرد با حکمت مذکور برقرار نمی‌شود، بلکه از هر چه که در آن حکمت بیان شده تنفر پیدا کرده، و از آن دوری می‌گزیند. 🔸رفتارهای ناهنجار طیف وسیعی از جوانان در جامعه، و حکمت گریزی، لاابالی گری، دین گریزی و خروج از توازن، بی ارتباط با همین مشی کتاب درسی ادبیات و تعلیمات دینی و نظایر آن در مدارسمان نیست. ما ناهنجاری را در نوع مواجه کردن شاگردان با محتوای حکمت آمیز و معرفتی، به صورت معکوس به آنها آموخته ایم. :large_blue_circle: قطعه ای از کتاب گذار در بحران؛ تعلیم و تربیت در گذار به سمت نظام برتر https://ardavan-majidi.ir/%D8%A7%D8%B1%D8%AF%D9%88%D8%A7%D9%86-%D9%85%D8%AC%DB%8C%D8%AF%DB%8C/%DA%AF%D8%B0%D8%A7%D8%B1-%D8%AF%D8%B1-%D8%A8%D8%AD%D8%B1%D8%A7%D9%86/ #اردوان_مجیدی، #گذار_در_بحران، #روش_تدریس_ادبیات @mostafaschool

🔸مدارس به جای انجام ماموریت خود در آماده کردن شاگردان برای ایفای نقش در جامعه و ساختن آینده، عمدتا فقط بر اهداف دانشی و نظری متمرکز شده، و از تربیت شخصیت، فرهنگ و مهارتهای شاگردان، غافل می‌شوند. 🔵 قطعه ای از کتاب گذار در بحران؛ تعلیم و تربیت در گذار به سمت نظام برتر https://ardavan-majidi.ir/%D8%A7%D8%B1%D8%AF%D9%88%D8%A7%D9%86-%D9%85%D8%AC%DB%8C%D8%AF%DB%8C/%DA%AF%D8%B0%D8%A7%D8%B1-%D8%AF%D8%B1-%D8%A8%D8%AD%D8%B1%D8%A7%D9%86/ #اردوان_مجیدی، #گذار_در_بحران، #آموزش_دانش_محور، #برنامه_درسی_بسته، #آموزش_غیر_کاربردی @mostafaschool

🔸مدارس به جای انجام ماموریت خود در آماده کردن شاگردان برای ایفای نقش در جامعه و ساختن آینده، عمدتا فقط بر اهداف دانشی و نظری متمرکز شده، و از تربیت شخصیت، فرهنگ و مهارتهای شاگردان، غافل می‌شوند. 🔸به زور کتابهای درسی، شاگردان را به تفکر همگرا سوق داده، و آنها را ترغیب می‌کنیم، تنها از زاویه‌ی محدودی به مسئله نگاه کنند. 🔸نظام رسمی در آزمونهای با جوابهای از پیش تعیین شده همگرا حبس شده، و شاگردان در فاجعه ارزشیابی‌ای کورکورانه و ماشینی، برچسب‌ خورده و رتبه بندی تک بعدی می شوند. رتبه‌های برتر را به عنوان نورچشمی، و الباقی را به عنوان "الباقی" کنار می‌زنند و تحقیر می‌کنند. 🔸در سلطنت روش سخنرانی معلم، کتاب درسی، مشق و آزمون، یک گردونه حفظ محور کور را ایجاد می‌کنند. 🔵 قطعه ای از کتاب گذار در بحران؛ تعلیم و تربیت در گذار به سمت نظام برتر https://ardavan-majidi.ir/%D8%A7%D8%B1%D8%AF%D9%88%D8%A7%D9%86-%D9%85%D8%AC%DB%8C%D8%AF%DB%8C/%DA%AF%D8%B0%D8%A7%D8%B1-%D8%AF%D8%B1-%D8%A8%D8%AD%D8%B1%D8%A7%D9%86/ #اردوان_مجیدی، #گذار_در_بحران @mostafaschool

#روایت_مدرسه به نظر شما همگام عزیز، چند محیط یادگیری غیر از مدرسه وجود دارد؟ لختی توقف کنید، و چند محیط یادگیری را نام ببرید. جا انداختن این اصل مهم که فقط مدرسه را به عنوان محیط یادگیری نپنداریم کار سختی بود ولی به مدد #کرونا این اصل به خوبی جا افتاد. #کتاب #گذار_در_بحران آقای مهندس #مجیدی به خوبی به این مساله پرداخته است. خانه، مغازه پدر، کارگاه و کارخانه، باغ و زمین کشاورزی، فرصت‌هایی مانند حرفه آموزی، مسافرت و ییلاق و... همه فرصت‌های یادگیری اند. شاید بگویید اینها جای #درس را نمی گیرد، ولی اگر به درستی بیاندیشیم، همه اینها فرصت های آموزشی مهمی هستند که آمیخته با درس های روز فرزندان هستند. باید بپذیریم که تلقی اینکه تنها مدرسه محل یادگیری است، اشتباه است و میتوان هر مکانی را برای آموختن و حتی صرفا درس آموزی هم استفاده کرد. آموزش از #راه_دور یک روش آموزشی است که در آن یادگیری و تدریس از طریق #فناوری‌های ارتباطی و بدون نیاز به #حضور_فیزیکی در یک مکان مشخص انجام می‌شود.  این روش که در مدرسه در قالب #روش_معکوس دنبال می شود، به دانش‌آموزان این امکان را می‌دهد که در هر زمان و مکانی، به محتوای آموزشی به طور مستقل، دسترسی پیدا کنند و در صورت لزوم به شکل کلاس های آنلاین با معلمان و سایر دانش‌آموزان هم ارتباط برقرار کنند.  در دوره کرونا این نوع آموزش توسط همه ارکان موثر در تربیت از خانواده و مربیان و شاگردان پذیرفته و رسمی شد. ارائه بسته های مجازی و آموزش در منزل محصول این نگاه است، همانطور که واضح است با پایان کرونا، مدرسه همچنان از این روش در قالب روش آموزش #معکوس بهره می برد، این روش کارایی بسیار بالایی در افزایش یادگیری فرزندان دارد. اینکه در منزل یا هر محیط دیگری و حتی در سفر، در محیطی بدون استرس، چند بار یک بسته متنوع، قابل رویت باشد، یک فرصت طلایی یادگیری را در خود دارد که شاید در گذشته نبوده است. ✍ما را دنبال کنید.... #روایت_مدرسه_مون #بخش_پانزدهم @mostafaschool @hekmathighschool