📚 #اقدام_پژوهی یعنی چه؟ 💡اقدام پژوهی نوعی پژوهش #کارور practitioner research است که می‌تواند به شما کمک کند تا در هر جایی که مشغول به کار هستید، وظایف شغلی خود را به نحو بهتری انجام دهید(آهنچیان، 1382، ص 25) 📖رضایی(1382) به نقل از بورلی(1993)، اقدام پژوهی را #پژوهش آگاهانه، سنجیده و معطوف به راه‌حل تعریف می‌کند که به صورت فردی یا گروهی انجام می‌شود(ص 67) 🔍رضایی(1382) به نقل از کارسون و همکاران(1989)، اقدام پژوهی را ترکیبی از #عمل و پژوهش، و تلاشی برای شناخت اقدامات تربیتی به منظور #اصلاح و #بهبود محیط آموزشی تعریف می‌کند. 📎بازرگان(1382) اعلام می‌دارد: اقدام پژوهی، فرایند جست‌وجوی منظم مشارکتی برای ’’مشخص کردن یک موقعیت نامعین’’ و کوشش جهت کاهش یا رفع آن است(ص 148) 📸 شما چه برداشتی از اقدام پژوهی دارید؟ این کانال را به دیگران معرفی کنید👇 🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷 https://eitaa.com/Rahimi98

📚 #پژوهش، روح تعلیم و تربیت 🔍تحلیلی بر ارکان مدرسه پژوهنده 📝 دکتر عظیم محبی این کانال را به دیگران معرفی کنید👇 🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷 https://eitaa.com/Rahimi98

📚نقش داستان سرایی دریادگیری و علاقه مندی به محتوای درس هویت اجتماعی(مطالعه‌ای مبتنی بر روش اقدام پژوهی): 📝نویسندگان: ۱. وحید دستیار،۲. زهرا مومن فر 📖داستان سرایی،موجب ازبین رفتن موانع خلاقیت می‌گردد وقدرت حل مساله رابرای دانش‌آموزان فراهم می‌کند. هدف اصلی#پژوهش،آن بود که با بکارگیری یکی ازروش‌های یادگیری فعال،یعنی داستان سرایی،یادگیری و علاقه‌مندی به مطالب درس هویت اجتماعی دانش‌آموزان رابهبود ببخشد؛بنابراین پژوهش به دنبال پاسخ به این سوال است که: ❓آیا می توان بااستفاده ازداستان‌سرایی،یادگیری وعلاقه‌مندی دانش‌آموزان به محتوای درس هویت اجتماعی رابهبودبخشید؟ 🔍روش این تحقیق ازنوع #اقدام_پژوهی(پژوهش درعمل) است. 👥نمونه پژوهش،متشکل از 26 دانش‌آموز تجربی و 28دانش‌آموز ریاضی_فیزیک مدرسه علی‌ابن‌ابیطالب(ع) شهر فردیس(پایه دوازدهم) و 70 معلم پایه دوازدهم استان البرز بود(گروه انسانی) که به صورت تصادفی انتخاب شدند. ▪️💡در این پژوهش،برای گردآوری اطلاعات ازدو دسته شواهداستفاده‌شد. دسته اول شواهد شامل:آزمون سنتی(تستی –تشریحی) ازدانش‌آموزان و نظرسنجی ازمعلمان بودودسته دوم شواهد شامل:داستان‌سرایی(از جمله ابزارهایی که یادگیری فعال راتقویت می‌کند) بود. ▪️🔑نتایج شواهد اول،حاکی ازعملکرد ضعیف دانش‌آموزان(با میانگین نمره 12) وهمچنین علاقه‌مندی پایین آن‌ها دردرس مربوطه بود.اما نتایج شواهد دوم،نشان داد که استفاده از روش داستان‌سرایی،منجر به بهبودمیزان یادگیری(با میانگین نمره 16) وافزایش علاقمندی دانش آموزان دردرس مربوطه می‌شود. #مقاله این کانال را به دیگران معرفی کنید https://eitaa.com/Rahimi98

✨ضرورت و #اهمیت معلم پژوهنده: ماهیت و ارزش و تاثیر پژوهش کلاسی 🧑‍💻داور و بازیگر اصلی در رهبری آموزشی و فرآیند یاددهی #معلم است. معلمان هستند که در نهایت باید دست به #عمل آموزشی بزنند و بالندگی دانش‌آموزان را فراهم سازند؛ پس میزان آگاهی و توانایی‌های آنان چه از نظر محتوای آموزش و چه از نظر روش و اصول بسیار مهم است. لذا #پژوهش و نقادی مداوم، سبب بهبود این مهارت‌ها و توانایی‌های معلمان می‌شود و آموزش را همواره با روش‌های غنی‌تر پیش می‌برد. ضرورت دارد برنامه‌های درسی، همراه و به موازات تحولات داخل و خارج از کلاس و مدرسه متحول و نو گردد. این تغییر و تحول در درجه نخست بایدی و منطقی است که به دست کارکنان آموزشی در مدارس صورت گیرد. اگر پذیرفته باشیم که اول #پژوهش؛ بعد #برنامه‌ریزی؛ اول #پژوهش؛ بعد #آموزش و یا به سخن نیکوتر، پژوهش همراه آموزش در این صورت پژوهشگران صالح‌تر از معلمان در میان نخواهد بود. 🕺امروزه همه مشاغل، به‌سوی حرفه‌ای شدن و تخصصی شدن حرکت می‌کنند. معلمی نیز افزوده بر هنر بودن؛ مستلزم مهارت داشتن در حرفه خود است. همچنان که پزشک برای عمق دادن به حرفه خود، روی بیماران و بیماری‌ها دست به پژوهش می‌زند تا نحوه مداوا را بهتر از پیش گرداند؛ معلمان نیز ضرورت دارد برای بهسازی حرفه خود که همانا آموزش و یادگیری و رهبری دانش‌آموزان در راه بالندگی و رشد همه جانبه است؛ از مهارت‌های پژوهشی، دست‌کم از پژوهش در سطح کلاس درس و مدرسه برخوردار باشند. قضاوت‌های معلمان اگر مبتنی بر یافته‌های پژوهشی برخاسته از کلاس درس و محیط مدرسه نباشد، از اعتبار بالایی برخوردار نخواهد بود. پژوهندگی معلمان منجر به آزادگی و استقلال رای رهنمون می‌شود. وقتی معلم دست به پژوهش می زند، خود را از قیودات القا شده توسط دیگران رها می‌سازد. معلم، از صورت کارگزار صرف بودن و مطیع اوامر بالادستی‌ها شدن خارج می‌شود و خود به عنوان داور حرفه آموزشی یعنی حرفه معلمی آزادانه و اندیشمندانه تصمیم گرفته و عمل می کند؛چرا که عملشان بر مبنای پژوهش و بازتاب سنجیده حاصل از جریانات کلاس و مدرسه خواهد بود. 📜با پژوهشگر شدن معلمان، فاصله‌ی نظر و عمل که همواره مورد انتقاد اکثر صاحب نظران و دست اندرکاران است، از میان می‌رود. میان نظرات علمی و دانشگاهی و کلاس درس پیوند حاصل می‌شود. خود معلمان بالنده شده و رشد می یابند؛ خودباوری در آنان تقویت می شود. به موضوع‌ها و مسائل محلی و منطقه‌ای توجه کافی می‌شود. حس تعلق و مشارکت جویی در آنان تقویت می شود؛ اعتبار کارشان بیشتر می‌شود و خلاقیت‌هایشان گسترش می‌یابد. 📚پژوهنده‌شدن معلمان، سبب رشد پرسشگری در محیط مدرسه و کلاس می‌شود. اگر آموزش مبتنی بر #پژوهش باشد؛ به ناچار، بافت مدارس، سراسر بر مبنای پرسش‌ها و پاسخ‌ها شکل خواهد گرفت؛ در نتیجه، ضمن بالنده‌شدن خود معلمان، دانش‌آموزان نیز روحیه پژوهشگری و پرسشگری پیدا خواهند کرد. محک تمام ارزش‌ها و نظرات و عمل‌ها پژوهش خواهد شد. در چنین فرایندی در کلاس و مدرسه، قطعیت و مطلق، جای خود را به نسبیت و #خردورزی خواهد داد. هیچ چیز از پیش برای معلم و شاگرد–البته در عرصه علوم و فنون و نحوه اندیشیدن و جز این‌ها– قطعی و یقینی نخواهد بود. تفکر و عمل، نقش محوری خواهد داشت که در هر محل و منطقه به صورت‌های گوناگون مطرح می‌شود. 📖رابطه دوسویه میان بالا و پایین بدنه آموزش‌وپرورش تحقق می‌یابد. برنامه‌های صادر شده از مرکز آموزش‌وپرورش، در قاعده هرم آموزشی و در سراسر آن مورد ارزیابی و نقادی قرار می‌گیرد و مشارکت عمومی در برنامه‌ریزی و تصمیم‌گیری و عدم تمرکز و مدرسه تحقق می‌یابد. سرعت پاسخ‌گویی به مشکلات افزایش می‌یابد. به دلایل عملی و اصلاح‌گرانه پژوهشی معلمان پژوهشگر را دارای اعتبار می‌دانند. این اعتبار و روایی برخاسته از محک عمل و ایجاد تغییر و تحول است. #آموزشی #اقدام_پژوهی این کانال را به دیگران معرفی کنید👇 🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷 https://eitaa.com/Rahimi98