💐 ولادت با سعادت حضرت زینب (سلام الله علیها) تهنیت باید 🌀 برجسته‌ترین ویژگی حضرت زینب 💠 امام خامنه‌ای 🔹 در زندگی زینب کبری، این بُعد از همه بارزتر و برجسته‌تر است. حادثه‌ای مثل روز عاشورا نمی‌تواند زینب کبری را خرد کند. شکوه و حشمت ظاهری دستگاه ستمگر جباری مثل یزید و عبیدالله بن زیاد نمی‌تواند زینب کبری را تحقیر کند. 📅 ۲۵ خرداد ۱۳۸۴ 📌 مناهج: اگر تأسی به این ویژگی، در وجود آحاد روحانیت و به تبع آن در آحاد جامعه نهادینه و هویدا شود ملتی استوار و شکست‌ناپذیر خواهیم بود که در برابر هیچ‌یک از ناملایمات و حوادث و مشکلات نه تنها خم به ابرو نمی‌آوریم بلکه مجاهدانه به استقبال آنها می‌رویم تا رسیدن به گشایش و فرج در همه امور. «طلبه ناامید» در در فرهنگ مقدس روحانیت اصیل انقلابی بی‌معناست. #اسوه_روحانیت @Manahejj

🌀 بیانیه جامعه مدرسین در پاسخ به سخنان موهن آقای امجد 🔻 بدزبانی‌ها و سخنان موهن یکی از خودباختگان ساده لوح که چندی است در برخی رسانه‌های مجازی منتشرشده چیزی جز خاک‌پاشی بر آفتاب نیست. 🔻 دشمنان برای ضربه زدن به‌نظام اسلامی به جایگاه حیاتی و پراهمیت #ولایت پی برده‌اند و در تلاشی نامبارک می‌کوشند هجمه‌ها و شبهات شیطانی خود را با تیرهایی مسموم به سمت ولایت پرتاب کنند. در این میان فردی جاهل و حیران غفلت زده، خود را هیزم آتش دشمن کرده و کشتزار اعمال سابق خود را نیز به آتش کشیده است. تا جایی که در دفاع از یک مهره اصلی دشمن متخاصم و سرویس جاسوسی در جنگ اطلاعاتی و تروریستی رسانه‌ای تمام قد وارد میدان شده و چون خوارج برای ولی و امام جامعه خط و نشان می‌کشد. 🔻 این اباطیل از کسانی که در فتنه، سرگردان و حیران شده بودند و حیله شیطان، آنان را ربوده بود عجیب و بعید نیست و مهر تأییدی بر این حقیقت است که دوری از ولایت، غوطه خوردن در جهالت را به همراه خواهد آورد. 🔻 این قافله‌سالار و راهبر امین هم در نگاه مؤمنین و مستضعفان جهان و هم در نگاه دشمنان به‌عنوان مقتدرترین مدیر و سیاستمدارترین فقیه شناخته شده است و تدبیرها و هدایت‌هایش سنگین‌ترین توطئه‌ها را خنثی و عمیق‌ترین فتنه‌ها را ناکام گذاشته است. 🔻 چه نادان و شب زده‌اند کسانی که چشم خود را بر این حقایق تابناک می‌بندند و زبان خود را به جسارت می‌آلایند. خویشتن‌داری‌ها در مقابل کلام درشت و لغزش‌های فراوان برخی از نفس‌های ناپاک، نشان از #سعه‌صدر مؤمنین دارد و مجالی برای بازگشت و حق‌شناسی است. امید داریم خداوند عبرت‌های روزگار و کیفرهای پیش رویش را بر ولی نشناسان آشکار کند و تقوا، آنان را از درافتادن در اشتباهات و لغزش در پرتگاه‌ها مانع گردد. 📌 متن کامل بیانیه:👇 hawzahnews.com/x9X25 #جامعه_مدرسین @Manahejj

❇️ یلدای مهدوی آفتاب شب یلدای همه گریه پشت تمنای همه مهدی جان! بی تو دارند همه می‌میرند زود برگرد مسیحای همه همه شهر به چاه افتادند مددی یوسف زهرای همه اللهم عجل لولیک الفرج #یلدای_مهدوی @Manahejj

🌀 متن‌محوری و آموزش‌محوری پژوهش را به حاشیه رانده است 👤 حجت الاسلام استوار میمندی؛ مدیر حوزه علمیه فارس 🔹 پژوهش‌های مؤثر حوزوی باید در خدمت جامعه و نظام اسلامی باشد و در موضوعات پایان‌نامه‌ها نیز نیازسنجی درست صورت گیرد. 🔹 پژوهش‌های حوزه باید خروجی داشته باشد و مؤثر واقع شود و آن پژوهشی که در قفسه کتابخانه‌ها بماند و خاک بخورد این را می‌رساند که چنین پژوهشی مؤثر نیست. 🔹 ما باید در حوزه و در بین اساتید و طلاب پژوهش را تقویت کنیم و پژوهشگاه‌های ما باید به سمت کاربردی کردن پژوهش‌های خود بروند چرا که برخی از پژوهشکده‌ها پژوهش‌هایی دارند که تنها در بقعه امکان باقی می‌مانند و مشخص نیست استفاده از این پژوهش‌ها چقدر اولویت جامعه دینی باشد. 🌐 rasanews.ir/002oUI #پژوهش #پایان_نامه @Manahejj

👓 مهمتر از برائت از شخص امجد، برائت از #شخصیت امجده 🔻 این بخش سخنان #امجد، خیلی در آسیب شناسی شخصیتش مهمه: امجد، حاصل بمباران #سیاه_نماییه!! هر طلبه ای که مدام آماج #سیاه_نمایی باشه سرنوشتی بهتر از امجد نخواهد داشت. از نظر او: ‼️ همه جا خراب است، همه جا فاسد است، دانشگاه خرابه، #حوزه خرابه، این #طلبه است ما درست کردیم؟!! نظر مردم از روحانیت برگشته.... 🔹 فلذا حضرت آقا در بیانیه گام دوم، اولین وظیفه را ایجاد #امید و مقابله با سیاه‌نمایی عنوان کردند. @HozeTwit

🌀 آسیب‌شناسی تدریس در حوزه‌های علمیه 🖋 علی منتظرالمهدی 🔹 قانون مهم در هر تغییر این است: «لزوم حفظ و ارتقاء نقاط قوت موجود + برطرف کردن کاستی ها». پس بیراه نیست وقتی حرف از تحوّل در حوزه می‌زنیم، اولین مطالبه حمایت از نقاط مثبتی باشند که سال‌ها و حتی قرن‌ها وجود داشته و ریشه دوانده‌اند. 🔺 «فرصت عادلانه برای تدریس» یک مصداق مهم از این مجموعه میراث گران‌بهای ماست، امری موثّر در «رشد علمی»، «انگیزه» و «هویت‌بخشی» به طلاب جوان. اهمیت این جایگاه، که عجین با تربیت است، باعث شد خود بزرگان حوزه، قبل از تشکیلات مرکز مدیریت به فکر سامان‌دهی و مسأله‌ای به نام «احراز» در دعوت اساتید بروند. اما نحوه دنبال کردن این دغدغه مهم همراه با آسیب‌هایی شد که نمی‌توان آنها را کمتر از فوایدش دانست: 1️⃣ تدریس #برخی_مؤسسات بین پسرها و دامادها و نهایتا شاگردان تقسیم شدند! واضح است که حفظ حرمت امام‌زاده در اولین قدم بر متولی‌اش لازم است، اما اگر بعضی علمای معظم به دلیل «اعتماد بیشتر» یا «احراز صلاحیت راحتتر» و مانند آنها، چشمشان را بر لزوم ایجاد فرصت برابر میان تمام افراد مستعّد و اهل تلاش ببندند، سلسله زعامت علمی حداقل در پاره‌ای موارد «وراثتی» می‌شود، همانگونه که متأمل منصف به راحتی در قم و نجفِ فعلی می‌بیند. 2️⃣ ممکن است گاهی ملاک‌ها از نظر «شدت ارتباط» فراخ‌تر دیده شدند، اما سختگیری در إعمال قرابت‌های فکری جایش را گرفت. طیفی با ادعای سنّت، تحمّل هیچ استاد انقلابی را ندارند و گروهی مدّعی انقلابی‌گری، پذیرای هیچ سلیقه ولو انقلابی اما متفاوت با خودشان نیستند. این نزاع به سلایق علمی هم تسرّی پیدا کرده و کوچکترین تفاوت مساوی با حذف و خداحافظی است. 3️⃣ در کنار این فرآیندهای آسیب‌دیده، قوانین نامناسب مرکز مدیریت حوزه هم قوز بالای قوز شدند! اگر فلان قدر مکاسب و کفایه تدریس نکرد باشید و فلان ساله نشوید، حقّ تدریس خارج ندارید هر چند شهید صدر باشید! یا اگر به هر دلیل یا مانعی مجرّد باشید، حکم تدریس به شما نمی‌دهیم ولو عالم عارفی مانند آخوند کاشی، جهانگیرخان قشقایی یا شیخ مرتضی طالقانی باشید. 4️⃣ البته برنامه‌ریزی نامناسب بعضی از خود اساتید هم نباید مغفول بماند، استادی که روزی هفت یا هشت ساعت تدریس دارد و به احتمال زیاد به جای مطالعه جدید یا تحقیقی نو، در هر دوره به تجربیات علمی دوره‌های سابق تکیه می‌کند، راهی برای رشد سایر طلاب باز نمی‌گذارد. این پدیده علل بسیاری دارد؛ یکی از آنها بحث معیشت است. ❓ اما راه حلّ چیست؟ ادامه دارد... 〰️〰️〰️〰️〰️ 🗂 #مبارزه_برای_تحول #تکلیف_روحانیت #معضل_تدریس @Manahejj

🌀 راه حل برطرف شدن آسیب‌های موجود در نظام تدریس حوزه علمیه 🖋 علی منتظرالمهدی 🔸 در یادداشت پیشین به آسیب‌های موجود در نظام تدریس حوزه‌های علمیه اشاره شد. اما صرف انتقاد و بیان درد کافی نیست. برای حل این معضل این موارد پیشنهاد می‌گردد: 1️⃣ برای دعوت اساتید ملاک‌هایی تعریف شوند که به واقعیت نزدیک‌ترند، به جای شرط چند دور تدریس کفایه برای شروع درس خارج، می‌توان تألیف رساله علمی، شرکت در کرسی نظریه‌پردازی یا مانند آنها را جایگزین کرد. همانگونه که به جای شرط سنّ یا تأهل، باید رو به تشکیل پرونده تربیتی آورد. جالب است در مرکز نخبگان حوزه که به مراتب اهمیت کمتری دارد، از شرکت‌کنندگان آزمون و مصاحبه تربیتی گرفته می‌شود؛ اما برای إعطاء حکم تدریس، به تحقیقات محدود میدانی، که غالبا منعطف به جنبه‌های سیاسی یا قضایی هستند، اکتفاء می‌شود! 2️⃣ نظام ارزیابی جامع اساتید باید تشکیل شود، باید روند تدریس استاد و موفقیت یا عدم موفقیت او هر سال رصد و تجمیع شود تا روند «احراز توانمندی‌های اساتید» برای مسئولان مدارس و مراکز تخصّصی تسهیل شود. حتی شفافیت و انتشار معدّل مجموع اساتید هر مجموعه (و نه ارزیابی تفصیلی هر استاد) کمک مهمی برای متقاضیان پیوستن به آن مدرسه یا مؤسسه است. 3️⃣ قسمتی از فرآیند جذب و رسمی‌شدن اساتید به مدارس و مؤسسات واگذار شود، در نقطه مقابل نظارت‌ها جدّی‌تر شود و اگر برآیند اقدامات یک استاد موفقیت‌آمیز نبود، حکم او لغو شود. این که: «حکم بگیرید و دیگر خیالتان راحت!» مسأله بدی است اما در حوزه فعلی چیز بی‌نظیری نیست. شما اگر طلبه رسمی شوید اما امتحانات خرداد قبول نشوید، شهریور می‌توانید تشریف بیاورید، نشد سال بعد و بالاخره اینقدر امتحان می‌دهید تا قبول شوید. اگر مشکل آیین‌نامه‌ای هم پیدا کردید و مثلا بعد از شش سال هنوز مشغول تحصیل سیوطی هستید، به کمیسیون می‌روید، بعدش هم روز از نو، روزی از نو! جالب است وقتی به بعضی عزیزان متصدّی این امور اعتراض می‌شود که به چه حقّی سهم امام(علیه السلام) و بیت المال را خرچ چنین افرادی می‌کنید؟ پاسخ می‌دهند شما به چه حقّی دنبال اخراج سرباز امام زمان(عجل الله تعالی فرجه) هستید؟!! 4️⃣ تعارف نداریم. استادی که هشت ساعت تدریس دارد غالبا اهل تحقیق و پژوهش نیست، فاقد هم معطی نمی‌شود. راه حل چیست؟ تعریف سقف برای ساعت تدریس رسمی، مثلا روزی سه یا چهار ساعت. اینکه به بیش از دو ساعت تدریس حقّ الزحمه نمی‌دهیم، خوب است ولی کافی نیست! 〰️〰️〰️〰️〰️ 🗂 #مبارزه_برای_تحول #تکلیف_روحانیت #معضل_تدریس @Manahejj

#یادداشت_مهمان 🌀 طلبه فقیه و خدمت به نظام اسلامی 📝 راهنمایی برای درس خواندن 🖋 جلیل محبی؛ معاون حقوقی مرکز پژوهش‌های مجلس 🔸 رشته حقوق از چند جهت برای طلاب مفیدترین رشته‌ای است که می‌توانند در آن به تحصیل بپردازند زیرا: 🔹 هم‌پوشانی مطالب رشته حقوق با فقه و اصول بسیار بالاست. بجز کتاب طهارات و عبادات باقی مباحث مربوط به رشته حقوق است. از کتاب دفاع تا بیع و اجاره و وکالت و مضاربه و وصیت و ارث تا حدود و تعزیرات و قصاص و دیه تا قضا و شهادات و ادله اثبات همگی دروس رسمی رشته حقوق است و با عنایت به این که طلاب در شرح لمعه و مکاسب و دیگر کتب به طور ریشه‌ای این مباحث را مطالعه می‌کنند و از سند احادیث و اختلاف اقوال فقها تا فروض نادر را در درس بحث می‌کاوند، در خواندن علم حقوق بسیار پیشرو و جلوتر از سایر دانشجویان قرار می‌گیرند. 🔹 طلاب حتی در سطوح معمولی‌تر به واسطه خواندن رسائل و کتب اصولی از آن دست، در فهم مباحث حقوقی و استنباط دقیق‌تر به روش مذکور بسیار موفق‌ترند. علم اصول در رشته حقوق قدری سطحی است و صرفاً به نتایج به دست آمده در خلال مباحث اصولی فقهای بزرگ که به نظر مشهور تبدیل شده می‌پردازد و در این میان طلبه‌ای که تسلط کافی به #رسائل داشته باشد می‌تواند به عنوان یک نظریه‌پرداز وارد گود شود. تسلط به #کفایه آخوند هرچند برای بسیاری از مباحث نیاز نمی‌شود اما کسی که با فهم کفایه وارد فضای حقوق می‌شود امکان بیشتری برای دقت بیشتر در تدوین و تنقیح قوانین و مقررات حکومتی و اجتماعی نسبت به دیگران دارد. متن کامل یادداشت در سایت مناهج: b2n.ir/Raahnama #رشته_حقوق @Manahejj

🌀 با موافقت نمایندگان مجلس؛ 📝 اساتید حوزه می توانند کاندیدای ریاست جمهوری شوند 🔹 وکلای ملت در نشست علنی امروز (سه شنبه، ۲ دی ماه) مجلس شورای اسلامی، با الحاق یک بند به ماده یک طرح اصلاح موادی از قانون انتخابات ریاست جمهوری با ۱۳۶ رأی موافق، ۸۵ رأی مخالف و ۱۱ رأی ممتنع از مجموع ۲۴۸ نماینده حاضر در جلسه، موافقت کردند. 🔹 در این بند الحاقی آمده است: اساتید دانشگاه با رتبه استاد تمام، دانشیار با ۱۰ سابقه تدریس و مدرسین حوزه علمیه با ۱۰ سال سابقه تدریس در سطوح عالی حوزه های علمیه می توانند در انتخابات ریاست جمهوری ثبت نام کنند. 🌐 مجمع نمایندگان طلاب @Manahejj

🌀 شورای عالی حوزه ملاک مدرک سطح ۲ و ۳ حوزه را اعلام کرد 🔹 اتمام امتحانات کتبی و شفاهی پایه ۷ و ۸، مدرک سطح ۲ و پایه ۹ و ۱۰ (به همراه پایان نامه)، مدرک سطح ۳ خواهد بود. 🔻 مصوبه جدید شورای عالی حوزه های علمیه درباره الحاق یک تبصره به بند ب ماده ۷ و ماده ۸ آیین‌نامه تشکیل شورای مدارک علمی و اعطای مدارک موضوع مصوبه ۱۰۷۹ به این شرح است:🔻 ◻️ ۱. تبصره الحاقی به بند ب ماده ۷: دروس سطح ۲ در این بند، اتمام کتبی و شفاهی دروس پایه های ۷ و ۸ می باشد. ◻️ ۲. تبصره الحاقی به بند ب ماده ۸: دروس سطح 3 عمومی در این بند، اتمام کتبی و شفاهی دروس پایه های ۹ و ۱۰ می باشد. 🔹 به موجب این مصوبه اتمام امتحانات کتبی و شفاهی پایه ۷ و ۸ ، سطح ۲ و پایه ۹ و ۱۰ (به همراه پایان نامه)، سطح ۳ خواهد بود. 📌 پ.ن: پیش از این برای اخذ مدرک سطح دو امتحانات کتبی پایه ۹ هم لازم بود. @Manahejj

🌀 پرسش‌های متداول طلاب ❓درباره قانون جدید مدرک سطح ۲ ✅ ضمن عرض سلام و خیر مقدم خدمت همراهان و اعضای جدید مناهج؛ 🔹 طی روز گذشته و اعلام قانون جدید شورای عالی درباره ملاک مدارک سطح ۲ و ۳، بسیاری از اعضا، سؤالاتی درباره این قانون داشتند. رسانه حوزوی مناهج برای آسودگی مخاطبین سؤالات پرتکرار را با پاسخ آنها منتشر می‌کند: 1️⃣ مصوبه جدید شورای عالی در مورد مدرک سطح ۲ تائید شده و لازم الاجراست؟ پاسخ: بله این قانون به تصویب شورای عالی رسیده و به مرکز مدیریت نیز برای اجرایی شدن ابلاغ شده است. 2️⃣ مصوبه جدید اجرایی شده است و از امروز امکان اخذ مدرک سطح ۲ با اتمام کتبی و شفاهی پایه ۸ هست؟ پاسخ: این مصوبه روز گذشته (۲ دی ماه ۱۳۹۹) ابلاغ شده است؛ لذا ساز و کار اجرایی‌شدن آن باید ابتدا توسط مجموعه معاونت آموزش مشخص گردد. 3️⃣ در مصوبه جدید مدرک تحصیلی معدل شرط نیست؟ پاسخ: شرایط گذشته برای اخذ مدرک به قوت خود باقی است؛ لذا تنها دو بند تبصره مذکور به قانون مدارک حوزوی الحاق شده است. 4️⃣ آیا برای سطح ۲ امتحان شفاهی پایه ۷ مجدد برگشته است؟ پاسخ: در تبصره‌های الحاقی چنین موضوعی نیامده است؛ معاونت آموزش نیز تاکنون سخنی از بازگشت امتحانات شفاهی پایه هفت نداشته است. 5️⃣ برای اخذ مدرک سطح ۲ پایان‌نامه لازم نیست؟ پاسخ: خیر؛ اخذ مدرک سطح ۲ صرفا نیازمند اتمام کتبی و شفاهی پایه ۷ و ۸ است. 6️⃣ پیش از این برای ادامه تحصیل و برخی استخدام‌ها مدرک سطح ۲ نیاز بود، آیا همچنان مدرک سطح ۲ کفایت می‌کند و همان اعتبار سابق را دارد؟ پاسخ: بله؛ اعتبار مدرک سطح ۲ به قوت خود باقی است و دستخوش تغییر نشده است. 7️⃣ آیا این قانون جدید برای طلاب طرح قدیم نیز اجرا خواهد شد؟ پاسخ: اینکه دایره شمول قانون جدید دقیقا چه افرادی هستند باید توسط معاونت آموزش تصمیم‌گیری شود. 8️⃣ این مصوبه برای طلاب سال تحصیلی جدید اعمال می‌شود یا طلاب گذشته که برای اخذ مدرک اقدام نکرده بودند نیز شامل آن خواهند بود. پاسخ: تصمیم در مورد کیفیت و ساز و کار اجرایی شدن قانون جدید بر عهده معاونت آموزش است. لذا تا اخذ تصمیم این معاونت باید صبور بود. #مدرک_حوزوی @Manahejj

🌀 مسیر امروز تحول 📝 ناامیدساختن طلاب ضدتحول‌خواهی است 🖋 محمد حق‌پرست 🔹 در یادداشتهای گذشته، به سابقه تحول‌خواهی و ضرورت مبارزه برای تحول اشاره کردیم. آنچه اکنون مهم است، وضعیت امروز حوزه و تحول‌خواهی است. آیا حوزه نسبت به بیست سال قبل و حتی ده سال قبل بهتر شده، یا اینکه درجا زده و حتی عقب‌گرد داشته است؟ چند درصد از مطالبات امامان انقلاب به صورت کلان و جزئی محقق شده است؟ آیا حوزه در مسیر تحول قرار دارد -هرچند کُند- یا اینکه در حال فرصت‌سوزی است؟ 🔹 واقعیت آن است که حوزه با وضع مطلوب فاصله‌ها دارد، اما به سمت تحول در حال حرکت است و نسبت به گذشته در برخی زمینه‌ها رشد خوبی را تجربه کرده است. بسیاری از مسائل حوزه تغییرات جدی را تجربه کرده و در مسیر «بهتر شدن» قرار دارد. دلیل دیگر بر رشد حوزه، روحیه عمومی تحول‌خواهی در حوزه است. امروز اکثریت طلاب و علما خواهان تحول هستند و این بهترین دلیل بر تحول است. طلبه‌ای که امروز به حوزه می‌آید، با دید جامعتری پا در این عرصه می‌گذارد و افق روشن‌تری نسبت به گذشته دارد. سند چشم‌انداز نوشته شده و حوزه به سمت برنامه‌های میان‌مدت و بلندمدت حرکت می‌کند که اگر خوب اجرا شوند، نسل جدید طلاب بسیار کارآمدتر از گذشته خواهند بود. 🔹 بی انصافی است اگر کسی این مسیر را انکار کند، یا آن‌قدر سیاه ببیند که به ناامیدی برسد. این‌قدر سیاه که حتی برنامه‌ها و کارهای خوب هم دیده نشود. منکر ضعفها و کاستی‌ها نیستیم، اما وقتی در مسیر رشد و پیشرفت قرار داریم، دیگر نباید از گذشته یاد کنیم، بلکه باید آینده‌ای بهتر را ترسیم کنیم و بسازیم. بدترین چیز در مسیر پیشرفت، سوءظن داشتن، مقایسه با گذشته و ناامیدشدن است. اگر ناامیدی و خستگی به تفکر عمومی طلاب تبدیل شود، اوضاع از گذشته هم بدتر خواهد شد. فرقی نمی‌کند این ناامیدی از سوی چه جریانی و با چه شعاری باشد. مهم این روحیه است که امروز دقیقا #ضد_تحول_خواهی است و عرصه را برای پیشرفت حوزه تنگ‌تر و بدتر می‌کند. 〰️〰️〰️〰️〰️ 🗂 #مبارزه_برای_تحول #تکلیف_روحانیت @Manahejj