📍شاد پیام‌رسان است نه پلتفرم آموزش مجازی! / متولی بهبود وضعیت کیست؟ 🔻ابوالقاسم رجبی، پژوهشگر حوزه سیاست‌گذاری فناوری اطلاعات، مطرح کرد؛ 🔹مشکل اصلی کشور در حوزه آموزش الکترونیکی، نبود یک سیستم مدیریت یادگیری و پلتفرم نرم‌افزاری مناسب است. رقابتی‌نبودن فضای ارائه نرم‌افزارهای آموزش الکترونیکی باعث تداوم چالش‌ها شده و آموزش‌وپرورش باید با همکاری وزارت ارتباطات استانداردهای لازم را تدوین و به مدارس امکان انتخاب بین چند تأمین‌کننده خدمات آموزشی را فراهم کند. 🔹والدین در پلتفرم شاد امکان نظارت مؤثر بر رفتار و عملکرد آموزشی فرزندان خود را ندارند، و این پلتفرم مانند پیام‌رسان‌های معمولی عمل می‌کند. علاوه بر این، شاد می‌تواند به کودکان آسیب بزند؛ به‌طور مثال، کودکان ممکن است وقت زیادی را صرف دیدن محتوای غیرآموزشی کنند، درحالی‌که والدین تصور می‌کنند آن‌ها در حال درس خواندن هستند. 🔹برای رفع مشکلات شاد، علاوه بر بهبود نرم‌افزار، باید به دسترسی عادلانه دانش‌آموزان به تلفن هوشمند و ابزارهای رایانشی توجه شود. این مشکل نه‌تنها در مناطق محروم بلکه در مناطق شهری نیز کودکان بدون تلفن همراه را دچار آسیب روحی می‌کند. دولت باید با تخصیص بخشی از اعتبارات واردات تلفن همراه برای تأمین این ابزارها، امکان آموزش مجازی را برای همه دانش‌آموزان فراهم کند. 🌐 متن گزارش: https://ihkn.ir/?p=39530 _ـ_ـ_ـ_ـ_ـ_ـ_ #آموزش #گفتگو #تهران 🔳 با #مفتاح_اندیشه همراه باشید 🆔 @meftahandishe_com

📍هدایت 80 درصد دانش‌آموزان به سمت مهارت آموزی / محتوای درسی دانش آموزان تغییر می‌کند 🔻علیرضا کاظمی، وزیر آموزش و پرورش، در نشست نخبگان فرهنگی، مدیران و روسای آموزش و پرورش شهرستان تویسرکان مطرح کرد؛ 🔹ساختارهای آموزشی فعلی کشور با نیازهای جامعه همخوانی ندارد و اساسی‌ترین مأموریت آموزش‌وپرورش، بررسی دلایل ناکامی در ارائه محصول مناسب به جامعه و تمرکز بر حل این مسئله است. پیشنهاد شده که ۸۰ درصد دانش‌آموزان به سمت مهارت‌آموزی هدایت شوند و موضوع تأثیر معدل نیز در حال بررسی است. همچنین، تولید محتوای آموزشی مناسب و ارتقای وضعیت معلمان از عوامل اصلی پیشرفت نظام آموزشی به شمار می‌رود. 🔹برنامه‌ریزی دقیق برای هدف‌گذاری‌های آموزشی و اجرای شاخص‌های مرتبط در دستور کار وزارت آموزش‌وپرورش قرار گرفته است. توجه به ظرفیت‌های بومی و منطقه‌ای برای تحقق توسعه متوازن آموزشی ضروری است. در همین راستا، ۸۰ هزار نیرو استخدام و مشکلات مرتبط با رتبه‌بندی معلمان نیز در حال حل شدن است. 🔹در حال حاضر، آموزش و پرورش به‌عنوان یکی از دغدغه‌های مهم دولتمردان و نمایندگان مجلس شناخته می‌شود و این موضوع سرآغاز تحولات اساسی در نظام تعلیم و تربیت به شمار می‌رود. 🌐 متن گزارش: https://ihkn.ir/?p=39562 _ـ_ـ_ـ_ـ_ـ_ـ_ #آموزش #گزارش #تهران 🔳 با #مفتاح_اندیشه همراه باشید 🆔 @meftahandishe_com

📍دانش آموزان ایرانی یا دانش آموزان اتباع / تأثیر حضور اتباع خارجی بر کیفیت آموزش در مدارس ایران 🔻محمد مهدی اصفهانی، پژوهشگر تحول آموزش و پرورش مرکز تحقیقات بسیج دانشگاه امام صادق( علیه اسلام)، در یادداشتی مطرح کرد؛ ◾️موضوع جدیدی که در این شرایط مطرح شده است؛ بحث تحصیل دانش آموزان اتباع خارجی در کشور ماست. وزارتخانه ای که برای تامین دانش آموزان ایرانی خود دست به دامان مدارس غیردولتی شده است اکنون با چالش جدید دانش آموزان اتباع مواجه است. ◾️حضور بیش از نیم میلیونی دانش آموزان اتباع در مدارس کشور، هزینه های سنگینی را متوجه نظام آموزش و پرورش خواهد کرد. سوال مهمی که در اینجا وجود دارد این است که نحوه تامین مالی این تعداد دانش آموز به چه صورت باید باشد. ◾️با توجه به ازدیاد روزافزون حضور اتباع خردسال در ایران، ضرورت اتخاذ سیاستی مشخص و واحد که اقتضائات قانون اساسی و منابع کشور را در نظر بگیرد، غیرقابل انکار است لذا انتظار میرود که قبل از شروع سال تحصیلی جدید، این خلا سیاستی توسط مجلس شورای اسلامی برطرف شود. 🌐 متن گزارش: https://ihkn.ir/?p=40159 _ـ_ـ_ـ_ـ_ـ_ـ_ #آموزش #یادداشت #تهران 🔳 با مفتاح اندیشه همراه باشید 🆔 @meftahandishe_com

📍شورایی برای مردمی‌سازی یا مردمی‌شدن آموزش و پرورش؟ / افول نقش انجمن اولیا و مربیان 🔻علی شیرین صحرایی، پژوهشگر هسته تحول آموزش و پرورش اندیشکده رهیافت، در یادداشتی مطرح کرد؛ 🔹هر انسانی در دنیای ذهن خود زندگی می‌کند و سیاست‌گذار نیز بر اساس ذهنیت خود، مسائل را انتخاب و برای آن‌ها سیاست‌گذاری می‌کند. درک بافتار تاریخی، فرهنگی و سیاسی زمان تصویب یک قانون، به فهم بهتر ذهنیت قانون‌گذار کمک می‌کند. 🔹شوراهای نظارت مردم در امر آموزش و پرورش برای تحقق مشارکت و نظارت مردم در آموزش‌وپرورش تأسیس شده‌اند، اما تحلیل گفتمان این قانون نشان می‌دهد که مشارکت مردم به حوزه اقتصادی محدود شده و هدف اولیه قانون نادیده گرفته شده است. 🔹در ماده ۳ قانون، ترکیب اعضای شورا مشخص شده است. اکثر اعضا از مسئولین دولتی هستند و حضور مردم محدود به نهایتاً ۶ نفر است که آن‌ها نیز وابسته به تأیید سایر اعضای شورا هستند. 🔹اعضای شورا که عمدتاً مسئولان دولتی هستند، بدون مشارکت واقعی مردم، دستور به مردمی‌سازی می‌دهند. این در حالی است که مردمی‌سازی باید از دل جامعه و گروه‌های مردمی بجوشد، نه از طریق تصمیم‌گیری‌های بالا به پایین. 🌐 متن گزارش: https://ihkn.ir/?p=40320 _ـ_ـ_ـ_ـ_ـ_ـ_ #آموزش #یادداشت #تهران 🔳 با مفتاح اندیشه همراه باشید 🆔 @meftahandishe_com

📍عدالت آموزشی و تفکیک مدارس؛ آری یا خیر؟ / اثرات نابرابری‌های جغرافیایی، جنسیتی و اقتصادی در نظام آموزشی 🔻محمد مهدی اصفهانی، پژوهشگر تحول آموزش و پرورش مرکز تحقیقات بسیج دانشگاه امام صادق( علیه اسلام)، در یادداشتی مطرح کرد؛ 🔹کیفیت زندگی خانوادگی دانش‌آموزان و سابقه و سرمایه‌ای که آن ها با خود به مدرسه می‌آورند یکسان نیست. بچه‌های طبقات فقیر با مهارت‌های کلامی پایین‌تر از حد متوسط، انگیزه کمتر و حمایت کمتر خانواده به مدرسه می‌آیند. در بحث جامعه شناسی آموزش‌و‌پرورش، این اعتقاد وجود دارد که نهاد آموزش و پرورش یک کشور یک نهاد برابر ساز است. 🔹بنابراین نظام آموزشی یک کشور باید تلاش کند که نابرابری های بیرون از نهاد مدرسه – اعم از اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی و… – در درون مدرسه کمرنگ شده و مبنای امتیازدهی به دانش‌آموزان قرار نگیرد. تا بدین وسیله نابرابری‌های ناعادلانه و تبعیض‌های بیرون از نظام آموزشی، اندکی تعدیل شود. 🔹نابرابری و تبعیض پیش از ورود کودکان به مدرسه در نظام اجتماعی وجود دارد، اما در یک فرایند حکمرانی عقلانی تلاش می شود که توزیع درست امکانات آموزشی، اندکی از این شکاف ها تعدیل شود. از این رو متخصصان تعلیم و تربیت نه تنها بر وجود مدارس یکسان بلکه حتی بر وجود مدارسی تاکید دارند که به طور مساوی موثر و مفید بوده و عملکردهایشان تفاوت های نقطه شروع کودکان گروه های مختلف اجتماعی را برطرف سازد. 🌐 متن گزارش: https://ihkn.ir/?p=40473 _ـ_ـ_ـ_ـ_ـ_ـ_ #آموزش #یادداشت #تهران 🔳 با مفتاح اندیشه همراه باشید 🆔 @meftahandishe_com

📍دل یا خشت و گِل؟ / بررسی الگوی فکری سیاستگذاران در خصوص آموزش و پرورش 🔻علی شیرین صحرایی، پژوهشگر هسته تحول آموزش و پرورش اندیشکده رهیافت، در یادداشتی مطرح کرد؛ 🔹حکم شما درباره آموزش و پرورش خشت است یا دل؟ نه منظور من نمادهای بازی پاسور نیست. اخبار را که در مورد دولت‌ها مرور می‌کنید در گزارشات عموما به توسعه کمی و ظاهری در دستگاه‌های مختلف مواجه می‌شوید. چند تن از فلان کالا به کشور وارد شده یا چند سد و جاده ساخته شده است. 🔹وقتی ذهنیت سیاستگذار ناظر به مثلا مشارکت مردم تقلیل به مسائل اقتصادی پیدا کند دیگر نمی‌شود انتظار داشت تا کارکرد شوراهای آموزش و پرورش با چیزی که در قانون شوراها آمده انطباق داشته باشد. جلب مشارکت مردم در زمینه اقتصادی به جذب خیرین مدرسه‌ساز و گرفتن پول از والدین دانش‌آموزان و در زمینه فرهنگی به نمایش خاموش کردن آتش توسط آتش‌نشانی و در زمینه بهداشتی به بیناسنجی تقلیل می‌یابد. 🔹حال آنکه مجموعه‌های تربیتی و آموزشی مردم‌نهادی مثل مساجد و مجموعه‌های مذهبی تا ابزارهای متنوع فرهنگی و اقتصادی وجود دارند تا جلب مشارکتی همه‌جانبه صورت گیرد. در صورتی که ابعاد مختلف آموزش و پرورش رشد متوازنی نداشته باشند و صرفا به دنبال افزایش تعداد مدارس و محرومیت‌زدایی‌ها این چنینی باشیم، حاصل تلاش‌ها همچون پیکری می‌ماند که عضوی رشد بیش از حد معمول کند و عضوی نارس بماند. 🌐 متن گزارش: https://ihkn.ir/?p=40526 _ـ_ـ_ـ_ـ_ـ_ـ_ #آموزش #یادداشت #تهران 🔳 با مفتاح اندیشه همراه باشید 🆔 @meftahandishe_com

📍مخالفت ۷۷ پایگاه بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان سراسر کشور با افزایش سن ورود به دانشگاه فرهنگیان 🔻پایگاه خبری-تحلیلی مفتاح علوم انسانی اسلامی گزارش می‌دهد؛ 🔹۷۷ پایگاه بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان کشور در نامه‌ای خطاب به وزیر آموزش و پرورش، مخالفت خود را با افزایش سقف سنی ورود به دانشگاه فرهنگیان اعلام کردند. در این نامه آمده است: 🔹با توجه به اعلام مخالفت صریح برخی از اعضای شورای عالی آموزش و پرورش و همچنین رای منفی شورای عالی انقلاب فرهنگی پیرامون این موضوع؛ طرح مجدد این پیشنهاد چه معنایی جز ایجاد فشار رسانه‌ای بر سیاستگذاران به جهت بهره کشی‌های سیاسی از موضوع دارد؟ 🔹بیان چنین درخواستی از سمت جنابعالی به شورای عالی انقلاب فرهنگی تداعی‌گر این موضوع است که بیش از اینکه وزارتخانه، دغدغه تربیت معلم تراز انقلاب اسلامی را داشته باشد در پی تجویز نسخه‌های بی حساب و کتاب در جهت تامین نیروی انسانی و صرفاً پر کردن کلاس‌های درس است. 🌐 متن گزارش: https://ihkn.ir/?p=40731 _ـ_ـ_ـ_ـ_ـ_ـ_ #آموزش #گزارش_خبری #تهران 🔳 با مفتاح اندیشه همراه باشید 🆔 @meftahandishe_com

📍مبانی شکل‌گیری مدارس جدید، پیش از انقلاب اسلامی / چرا روشنفکران قاجار چاره پیشرفت را در آموزش دیدند؟ 🔻امیرمحمد اصفهانی، پژوهشگر هسته تحول آموزش و پرورش اندیشکده رهیافت، در یادداشتی مطرح کرد؛ 🔹در دوران پیش از مشروطه، ایران با چالش‌های متعددی در حوزه‌های اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی مواجه بود. یکی از مهم‌ترین این چالش‌ها، مسئله عقب‌ماندگی علمی و فنی نسبت به کشورهای غربی بود. این مسئله باعث شد تا اندیشمندان و روشنفکران ایرانی به فکر ایجاد تحول در نظام آموزشی کشور بیفتند. 🔹در قرن نوزدهم، ایران در مقایسه با کشورهای غربی احساس عقب‌ماندگی علمی، فنی و صنعتی می‌کرد. این احساس، به ویژه در میان روشنفکران و اصلاح‌طلبان قوت گرفت. آنها معتقد بودند که تنها از طریق آموزش و پرورش می‌توان این شکاف را پر کرد و به پیشرفت دست یافت. این باور منجر به تأسیس مدارس جدیدی مانند دارالفنون شد، که در آنها علوم جدید، ریاضیات، زبان‌های خارجی و فناوری‌های روز تدریس می‌شد. 🔹گسترش آموزش با موانع متعددی روبرو بود. از جمله این موانع می‌توان به فقر اقتصادی، نبود زیرساخت‌های آموزشی، مقاومت برخی از گروه‌های سنتی در برابر تغییرات، و کمبود معلمان آموزش‌دیده اشاره کرد. علاوه بر این، مسائل روان‌شناختی و فرهنگی نیز باعث می‌شد که بسیاری از خانواده‌ها تمایلی به فرستادن فرزندان خود به مدارس جدید نداشته باشند. ایجاد مدارس مختلف به تناسب انواع دانش‌آموزان حاصل این معیار است. 🌐 متن گزارش: https://ihkn.ir/?p=40946 _ـ_ـ_ـ_ـ_ـ_ـ_ #آموزش #یادداشت #تهران 🔳 با مفتاح اندیشه همراه باشید 🆔 @meftahandishe_com

📍نقدی بر رویکرد وزارت آموزش و پرورش در حوزه آسیب های اجتماعی / نقش محوری معلم در تحول تربیتی مدارس 🔻حجت الاسلام و المسلمین عین اله عابدی، مشاور فرهنگی ریاست دانشگاه فرهنگیان، در یادداشتی مطرح کرد؛ 🔸آسیب‌های اجتماعی به‌عنوان پدیده‌هایی چندوجهی، حاصل رفتارهای ضداجتماعی فردی یا جمعی هستند که به‌صورت عمدی یا غیرعمدی رخ می‌دهند و به ناراحتی افراد، صدمات اجتماعی یا ناهنجاری‌های رفتاری منجر می‌شوند. وزارت آموزش و پرورش به‌عنوان متولی تربیت رسمی، نقشی محوری در مواجهه با این آسیب‌ها دارد. این یادداشت به نقد رویکرد این وزارتخانه پرداخته و پیشنهاداتی برای اصلاح آن ارائه می‌دهد. 🔸دغدغه‌مندی مسئولان نسبت به آسیب‌های اجتماعی نقطه قوت و ستودنی است، اما رویکرد کنونی عمدتاً سلبی، استیصالی و متمرکز بر درمان معلول‌هاست. این نوع برخورد، بیشتر به یک کنش درمانی شبیه است تا کنش تربیتی. به‌عنوان مثال، برگزاری جشنواره‌هایی مانند «نوجوان سالم» به‌طور غیرمستقیم بخشی از دانش‌آموزان را با برچسب «ناسالم» مواجه می‌کند که خود نوعی آسیب‌زایی است. 🔸به‌جای تمرکز بر پیشگیری از آسیب‌ها، باید بر ایجاد انگیزه و حرکت و فعالیت در دانش‌آموزان تأکید شود. تربیت باید جور دیگری دیده شود؛ محور فعالیت‌های پرورشی باید مفهومی به نام «حرکت» باشد، نه رکود و بی‌تفاوتی. حرکت، جوهره کار تربیتی است و بی‌انگیزگی و رکود خود منشأ بسیاری از آسیب‌هاست. 🌐 متن گزارش: https://ihkn.ir/?p=41179 _ـ_ـ_ـ_ـ_ـ_ـ_ #آموزش #یادداشت #تهران 🔳 با مفتاح اندیشه همراه باشید 🆔 @meftahandishe_com

📣 دوره تابستانی فراتر از کلاس 🔷 اندیشکده فرهنگ و تربیت اسلامی و واحد فرهنگی بسیج دانشجویی دانشگاه امام صادق علیه السلام برگزار می‌کند. 📌 فصل اول: مدرسه نهادی هویت ساز ◽️ بررسی معنا و کارکرد مدرسه در ساخت هویت ایرانی - اسلامی دانش آموز 👤 اساتید دوره: -️ دکتر محمدرضا برزویی ️ عضو کارگروه تمدن نوین اسلامی شورای تحول و ارتقاء علوم انسانی ️ عضو هیئت علمی دانشگاه - دکتر کمیل قیدرلو ️ مدیر اندیشکده فرهنگ و توسعه ️ عضو هیئت علمی دانشگاه - دکتر ابراهیم راستیان ️ مسئول حلقه مدرسه مرکز رشد دانشگاه امام صادق علیه السلام ️ مدرس دانشگاه - آقای صادق ذوفن ️ مدیر کانون رشد و آموزش مربی تراز انقلاب اسلامی - کرامت ️موسس مارکو تربیت 📆 زمان برگزاری دوره: ۵ و ۶ شهریورماه ۱۴۰۴ 📌 نحوه برگزاری دوره: به صورت مجازی و در بستر اسکای روم 💳 هزینه ثبت نام: ۳۰۰ هزار تومان ۶۰ درصد تخفیف برای ثبت نام گروهی (3 نفر به بالا ) ۴۰ درصد تخفیف برای دانشجویان دانشگاه فرهنگیان و امام صادق علیه السلام 20 درصد تخفیف برای فعالان تربیتی و دانشجویان 🔗 لینک ثبت نام در دوره: https://digiform.ir/w96542736 🔰 با توجه به محدودیت زمان ثبت نام و ظرفیت دوره اولویت با کسانی است که ثبت نام خود را زودتر نهایی کنند. 📌 جهت کسب اطلاعات بیشتر به آیدی @Madresehisu پیام دهید. 🔷 سایر اطلاعات تکمیلی دوره بعد از انجام فرایند ثبت نام در اختیار شرکت کنندگان دوره قرار می گیرد. _ـ_ـ_ـ_ـ_ـ_ـ_ #آموزش #دوره #تهران 🔳 با پایگاه خبری علوم انسانی مفتاح همراه باشید 🆔 @meftahandishe_com

📍تأثیر شکاف‌های اقتصادی بر فرصت‌های آموزشی / پیامدهای کالایی‌شدن آموزش در نظام اجتماعی 🔺امیرمحمد اصفهانی، پژوهشگر حوزه تعلیم و تربیت اندیشکده رهیافت در یادداشتی مطرح کرد؛ ✍نگاه اقتصادی به امر آموزش، مبنایی را برای تقویت و تداوم نابرابری‌های ناعادلانه در جامعه فراهم می‌کند؛ زیرا فرصت‌های نابرابر در مدرسه، هم ناشی از تفاوت‌های طبقاتی موجود در جامعه است و هم به فرصت‌های نابرابر در دسترسی به آموزش عالی و سپس به فرصت‌های نابرابر در دسترسی به مشاغل منجر شده و نابرابری را در نظام اجتماعی نهادینه می‌سازد. ✍نظام آموزشی هر کشور باید تلاش کند که نابرابری‌های بیرون از نهاد مدرسه – اعم از اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی و… – در درون مدرسه کم‌رنگ شده و مبنای امتیازدهی به دانش‌آموزان قرار نگیرد. تا بدین وسیله نابرابری‌های ناعادلانه و تبعیض‌های بیرون از نظام آموزشی، اندکی تعدیل شود. ✍نابرابری و تبعیض پیش از ورود کودکان به مدرسه در نظام اجتماعی وجود دارد؛ اما در فرایند حکمرانی عقلانی تلاش می‌شود که با توزیع درست امکانات آموزشی، اندکی از این شکاف‌ها تعدیل شود. ازاین‌رو متخصصان تعلیم‌وتربیت نه‌تنها بر وجود مدارس یکسان بلکه حتی بر وجود مدارسی تأکید دارند که به‌طور مساوی مؤثر و مفید بوده و عملکردهایشان تفاوت‌های نقطۀ شروع کودکان را در گروه‌های مختلف اجتماعی برطرف سازد و همۀ آن‌ها را برای رسیدن به موفقیت روی یک نقطۀ شروع آمادۀ مسابقه کند. 🌐 متن گزارش: https://ihkn.ir/?p=42968 _ـ_ـ_ـ_ـ_ـ_ـ_ #آموزش #یادداشت #تهران 🔳 با پایگاه خبری علوم انسانی مفتاح همراه باشید 🆔 @meftahandishe_com

📍نه پژوهش می‌کنیم، نه پژوهشی را قبول داریم / چرخه تکراری تصمیمات سطحی در آموزش‌وپرورش 🔺حمیدرضا قائم‌پناه، مدیرمسئول رستا، در یادداشتی مطرح کرد؛ 🔹نظام تعلیم‌وتربیت سال‌هاست با زنجیره‌ای از تصمیمات شتاب‌زده و غیرکارشناسی دست‌وپنجه نرم می‌کند. تصمیماتی که آثار بلندمدت و گاه جبران‌ناپذیرشان بر کیفیت آموزش، تربیت معلم و سرمایه انسانی کشور آشکار شده است. 🔹مصوبه اخیر افزایش سقف سنی پذیرش در دانشگاه فرهنگیان به ۳۰ سال، تازه‌ترین حلقه از این زنجیره است و پرسش‌های اساسی و نگران‌کننده‌ای را درباره شیوه تصمیم‌گیری در این حوزه پیش روی افکار عمومی گذاشته است. 🔹نکته مهم اینجاست که اساتید دانشگاه فرهنگیان، پژوهشگران تعلیم‌وتربیت و تشکل‌های دانشجویی بارها نسبت به تبعات این مصوبه هشدار داده‌اند، اما مدافعان طرح حتی ضرورت وجود پشتوانه پژوهشی را انکار می‌کنند. این روند نشان می‌دهد که سیاست‌گذاری آموزشی در کشور در خلأ داده‌های علمی انجام می‌شود و همین موضوع، خطر انحراف‌های جدی در مسیر تربیت معلم را به همراه دارد. 🌐 متن گزارش: https://ihkn.ir/?p=43093 _ـ_ـ_ـ_ـ_ـ_ـ_ #آموزش #یادداشت #تهران 🔳 با پایگاه خبری علوم انسانی مفتاح همراه باشید 🆔 @meftahandishe_com