#روش_تدریس اهمیت روش تدریس امروزه دیدگاه بشر از تدریس صرف در کلاس درس فراتر رفته و رویکردها و گرایش‌های جدید که حاصل یافته‌های علوم تربیتی، روان‌شناسی، جامعه شناسی و مدیریت هستند، در عرصه تدریس وجود دارد. این رویکردها سبب می‌شوند که #مربیان با وسعت نظر بیشتری به تدریس و نقش خود بنگرند و با به‌کارگیری آنها، کیفیت یادگیری و رشد همه جانبه #فراگیران را بهبود بخشند.

#روش_تدریس 🌼 شور و احساس در #تدریس خودتان در تدریس، شور و احساس داشته باشید تا بتوانید شور و احساس #فراگیران را نیز برانگیزانید.#تدریس خوب نیازمند فضایی شاد و مفرح است.

#خطاب_به_مربی #فراگیران را با روش های گوناگون و مناسب، نسبت به #یادگیری #مفاهیم_مهدوی تشنه کنید تا آنان در همه حال نسبت به فراگیری معارف مهدوی این تشنگی را حس کنند

#روش_تدریس تدریس معارف #مهدوی، یک فرآیند و فعالیت آموزشی است که با روش های مختلف انجام می شود: 🌼 روش پرسش و پاسخ : ⬅️ یکی از راه های علاقمند کردن مخاطب و ایجاد انگیزه در یادگیری انسان مخاطب، روش پرسش و پاسخ است؛ زیرا سؤال پرسیدن باعث ایجاد خلاء در ذهن مخاطب می شود . ⬅️در این روش، #مربی مستقیماً به بیان مطلب نمی پردازد، بلکه با طرح سؤال های منظم، فعالیت ذهنی #فراگیران را در مسیر مطالب و مفاهیم جدید قرار داده، آنها را هدایت می کند، تا #متربی خودش به کشف مفاهیم جدید دست یابد. 💠 هدف اساسی از روش تدریس به شیوه پرسش و پاسخ: 🔸تشخیص و تحریک تفکر، 🔹 توانایی، 🔸علایق، 🔹 تقویت قدرت استدلال، 🔸 سنجش و قضاوت، 🔹 استفاده از تجارب و دانسته های گذشته 🔸 و ایجاد اعتماد به نفس در مخاطب است. 🌸مربی مهدوی می تواند با بهره گیری از تکنیک های دقیق روش پرسشگری، به ابهامات ذهنی مخاطب خود نسبت به موضوع #مهدویت، پاسخ مناسب ارائه دهد. 🌸

#روش_تدریس 🔺 معایب روش #تدریس غیرفعال: -✳️ مربی فعال است و مطالب را به طور کامل ارائه می دهد. -✴️ #مربی راه حل ها و پاسخ را ارائه می دهد. - ✳️ منبع #یادگیری فقط کتاب است. -✴️ ملاک یادگیری کسب نمره است. - ✳️ تکالیف بدون هدف و خسته کننده است. - ✴️ ارزشیابی از یادگیری بیشتر در محدوده دانستنی ها است. -✳️ فراگیران از فعالیت های خود و دیگران ارزشیابی نمی کنند. - ✴️ ملاک یادگیری در ارزشیابی بیشتر در مقایسه با دیگر فراگیران است. - ✳️ #فراگیران مفهوم آموزی می کنند. - ✴️ ارزشیابی پایانی بیشتر ملاک عمل است.

#روش_تدریس 🔸روش الگويي ▪️در اسلام تنها گفتار زيبا و دلفريب نمي تواند انسان را الگوی ديگران قرار دهد بلكه اين عمل است كه الگو ساز است . امام صادق (علیه السلام) فرمودند : ((كونوا دعاه الناس باعمالكم و لا تكونوا دعاه با لسنتكم )). مردم را با رفتار به حق ، رهبري كن نه با زبان خويش . روش_الگویی يكي از روش هاي آموزش غير مستقيم به فراگیران است در اين روش #مخاطبان ارزشهاي اخلاقي و دینی و تربيتي را از اعمال و رفتار مربی خود عيناً مشاهده مي كنند و آنها را مي آموزند ، شخصيت مربی بايد به گونه اي باشد كه #فراگیران بطور ملموس و عيني ، صداقت در گفتار ، صبر و تقوي در رفتار ، محبت و دوستي ، بشاش بودن و گشاده رويي و عفو و گذشت در عمل را در او مشاهده كنند

#تجربیات_کلاسداری شما «مربّیان» باید به «#فراگیران» آموزش بدهید چگونه #فکر کنند. برای بهترین «#مربیان»، تفکّری که برای رسیدن به پاسخ می‌انجامد بیش تر از خود پاسخ اهمیّت دارد. «مربّیان» می‌توانند «بخشی قابل تدریس از دیدگاه‌شان» را به «#فراگیران» ارائه بدهند؛ یعنی به‌نحوی که دنیا را می‌بینند، اطلاعات را تجزیه‌ و تحلیل می‌کنند و مشکلات را حلّ می‌کنند. بهترین «مربّیان» به جای آن که به «#مخاطبان» بگویند به چه چیز فکر کنند، به آن ها کمک می‌کنند، بیاموزند؛ چگونه به تنهایی نسبت به موضوعات تدریس فکر کنند.

#تجربیات_کلاسداری ارتباط معنادار موضوعات تا آنجا كه ممكن است مطالب درسي را به صورت معني دار و در ارتباط با موقعیت هاي واقعي زندگي ارائه دهيد و در حد امكان در انجام فعاليت هاي آموزشي به ياد گيرندگان آزادي عمل بدهيد ، #مربی بايد فرصت يادگيري اكتشافي را براي #فراگیران فراهم كند ، تا #فراگیران خود به كشف معني مطالب بپردازند .

#مهارتهای_مربیگری 🌻شرایط زمانی تدریس برای رفتن به کلاس تاخیر نداشته باشید خصوصا کلاس های آنلاین زیرا چنانچه ش#فراگیران کلاس شما 30 نفر باشند و شما 10 دقیقه تاخیر کنید، در حقیقت 300 دقیقه (5 ساعت) از وقت انسان ها را به هدر داده اید و این اتلاف وقت قابل جبران نیست. و نیز در موارد ضروری و غیر اختیاری بیش از 50 دقیقه تدریس نکنید، و زمان هر جلسه #تدریس را درنظر داشته باشید تا با کمی یا زیادی وقت روبرو نشوید; یعنی #درس را بموقع آغاز نمایید و بموقع نیز تمام کنید; زیرا بی نظمی استاد، شاگردان را نیز بی نظم می کند

#مهارتهای_مربیگری ⬅️ تفاوت های بین فردی در آموزش را مد نظر بگیرید به فرموده مرحوم محمدتقی جعفری، معلم و دانش آموزان مثل باغبان و گل ها و درختان یک باغ هستند که هر یک از درختان و گل ها، ویژگی ها و نیازهای متفاوتی دارند. نیاز هر کدام به آب و هوا و نور و کود متفاوت می باشد. این #باغبان است که باید با دقت کامل نیاز هر یک از آنان را بشناسد، به مقدار لازم آن ها را آبیاری ننماید، و در معرض نور و هوا قرار دهد. معلّم یا #مربی نیز باید ویژگی های شناختی و عاطفی هر یک از #فراگیران را بشناسد تا بتواند متناسب با آن ها رفتار خاصی در پیش گیرد.توجه به تفاوت های فردی در آ#آموزش یکی از اصولی است که #مربی باید با آن آشنا باشد وآموزش خود را با آن همگام سازد؛ زیرا «اهمیت دادن به تفاوت های فردی در آموزش، اثربخشی آموزشی را بیمه می کند.» #مربیان_مهدوی #مهارتهای_مربیگری مربیان مهدوی: https://eitaa.com/morabyanmahdavi

#روش_تدریس 🌺 روش تدریس فعال يكي از عواملي كه موجب ايجاد علاقه و انگيزه و رغبت در #مخاطبان مي شود روش تدريس فعال است، در روش #تدریس فعال به #مخاطبان فرصت درست فكر كردن و روش حل مسأله با كمك يكديگر، بحث و مباحثه پيرامون مسائل درس داده مي شود در این روش #مخاطب به فعاليت و تكاپو مي افتد و از حالت انفعال محض و صرفاً سكوت و گوش دادن خارج، از قوه فكر و انديشه اش بهره مي گيرد و تدريس از يكنواختي و #مربی محوري به ارتباط و تعاملي دو سويه و فعال بين مربی و #فراگیر و خود #فراگیران با هم تبديل مي شود، در روش هاي تدريس فعال يادگيري عميق تر و پايدار تر از روش تدريس سنتي است . مربیان مهدوی: https://eitaa.com/morabyanmahdavi

#روش_تدریس 🌺 روش تدریس فعال يكي از عواملي كه موجب ايجاد علاقه و انگيزه و رغبت در #مخاطبان مي شود روش تدريس فعال است، در روش #تدریس فعال به #مخاطبان فرصت درست فكر كردن و روش حل مسأله با كمك يكديگر، بحث و مباحثه پيرامون مسائل درس داده مي شود در این روش #مخاطب به فعاليت و تكاپو مي افتد و از حالت انفعال محض و صرفاً سكوت و گوش دادن خارج، از قوه فكر و انديشه اش بهره مي گيرد و تدريس از يكنواختي و #مربی محوري به ارتباط و تعاملي دو سويه و فعال بين مربی و #فراگیر و خود #فراگیران با هم تبديل مي شود، در روش هاي تدريس فعال يادگيري عميق تر و پايدار تر از روش تدريس سنتي است . مربیان مهدوی: https://eitaa.com/morabyanmahdavi