❇️ روایت #تصویری اردوی مشترک بین کارگروه های مجموعه تربیتی سرچشمه آمل روز جمعه ۱۴۰۲/۰۲/۰۸ در اردوگاه شهید باهنر کرسنگ با حضور ۳۰۰ نفر از نوجوانان. #اعتکاف #اردو @mostafaschool

فعالیتهای متنوع و #فرصتهای روزانه #رشد و یادگیری #فرزندانمان در خانه دوم. #لذت_زندگی_یادگیرانه #دومی_ها #باغبانی #مدرسه_مهارت #سواد_مالی @mostafaschool

🎥 ۱۰۰ ثانیه با #بزرگان ادب #سعدی #بزرگان_ادب_پارسی @mostafaschool

فعالیتهای متنوع و #فرصتهای روزانه #رشد و یادگیری #فرزندانمان در خانه دوم. #لذت_زندگی_یادگیرانه #دومی_ها #مدرسه_زندگی @mostafaschool

ساعت #باغبانی فرزندان عزیزمان در پایه چهارم. #چهارمی_ها #مدرسه_نشاط #مدرسه_مهارت #لذت_زندگی_یادگیرانه @mostafaschool

ارایه هدیه و اجتماعی توسط آقا پسرهای چمرانی پایه ششم مصطفی. #ششمی_ها @mostafaschool

🔸در روند متداول کلاسهای ادبیات، کی قرار است شاگرد از خواندن یک داستان یا شعر لذت ببرد؟! ما فراموش کرده‌ایم که جوهره اصلی ادبیات، تبدیل کردن معرفت و حکمت به محتوایی جذاب، با استفاده از ابزار کلمات و گفتار است، که مخاطب از خواندن و شنیدن آن لذت برده، و به واسطه این لذت جذب شده و محتوای معرفت و حکمت آمیز مذکور را دریافت کند. 🔸اما با خواندن طوطی وار و درس گونه متن مذکور در یک جلسه خشک و کسالت آور، و انجام تمرینات با اجبار، نه تنها رابطه خوبی در ذهن فرد با حکمت مذکور برقرار نمی‌شود، بلکه از هر چه که در آن حکمت بیان شده تنفر پیدا کرده، و از آن دوری می‌گزیند. 🔸رفتارهای ناهنجار طیف وسیعی از جوانان در جامعه، و حکمت گریزی، لاابالی گری، دین گریزی و خروج از توازن، بی ارتباط با همین مشی کتاب درسی ادبیات و تعلیمات دینی و نظایر آن در مدارسمان نیست. ما ناهنجاری را در نوع مواجه کردن شاگردان با محتوای حکمت آمیز و معرفتی، به صورت معکوس به آنها آموخته ایم. :large_blue_circle: قطعه ای از کتاب گذار در بحران؛ تعلیم و تربیت در گذار به سمت نظام برتر https://ardavan-majidi.ir/%D8%A7%D8%B1%D8%AF%D9%88%D8%A7%D9%86-%D9%85%D8%AC%DB%8C%D8%AF%DB%8C/%DA%AF%D8%B0%D8%A7%D8%B1-%D8%AF%D8%B1-%D8%A8%D8%AD%D8%B1%D8%A7%D9%86/ #اردوان_مجیدی، #گذار_در_بحران، #روش_تدریس_ادبیات @mostafaschool