🛎لیست ۲۰ #درس_خارج مطرح و برجسته: 🔺 امام خامنه‌ای: https://eitaa.com/joinchat/598736921Cc09d03e4ba 🔺 آیت الله جوادی آملی: @a_javadiamoli_doross 🔺 آیت الله سبحانی: @sobhani_droos 🔺 آیت الله علوی گرگانی: @alavi_gorgani 🔺 آیت الله مکارم شیرازی: @makaremdars 🔺 آیت الله نوری همدانی: @noorihamedanidars ▫️ استاد اعرافی: @alireza_arafi ▫️ استاد شب زنده دار: @feghahat_ir ▫️ استاد شهیدی: @usol_shahidi @salat_shahidi ▫️ استاد فاضل لنکرانی: @doros_fazellankarani ▫️ استاد علیدوست: @alidost_fiqh ▫️ استاد حسینی بوشهری: @hosseiniboushehri ▫️ استاد حیدری فسایی: https://eitaa.com/joinchat/2497445952C91f6e9fd8e https://eitaa.com/joinchat/2445803584Cbf8e36a64a ▫️ استاد خاتمی: @ostadkhaatami ▫️ استاد خسروپناه: @khosropanah_ir ▫️ استاد عابدی: @ahmad_abedi2 ▫️ استاد فقیهی: @darolsaqalain ▫️ استاد میرباقری: @mirbaqeri_dars ▫️ استاد هادوی تهرانی: @hadavi_droos ▫️ استاد تحریری(تهران): @dareskhareg 🆔 @sedayehowzeh

🔊 عضو شورای سیاستگذاری حوزه‌های علمیه خواهران مطرح کرد: طلبه برای خروج از روزمرگی باید از کنج حجره‌ به متن جامعه سفر کند 🔺خانم علاسوند: 🛎اگر #طلبه از کنج #حجره‌ ها و حوزه‌ها به متن جامعه سفر نکند و از متن جامعه دوباره به کنج دانش و حوزه‌ها برنگردد و دوباره خود را بازتنظیم نکند، در یکی از این دو مقطع فسیل شده و دچار روزمرگی و پوسیدگی می شود و این یک نکته درس آموز است. 🛎مهم این است که طلبه به اندازه ای از خود توقع دارد که اگر در #درس_خارج نشست از زبده‌ترین‌ها باشد و اگر به #تبلیغ رفت، در معرض پرسش‌گرترین و چالشی‌ترین فضای تبلیغی قرار گیرد و در دامنه حرکت نکند. 📎 #زن_تراز_انقلاب_اسلامی، مادر و همسری باشد که غایب نیست و حاضر و مؤثر است. متن کامل خبر در سایت #صدای_حوزه: v-o-h.ir/?p=27502 🆔 @sedayehowzeh

🎥ببینید| انتقاد استاد رحیم پور ازغدی از حوزه 🔹درس خارج هایی که بجای تئوریزه کردن #حکومت_دینی و جامعه، عملا به #فقه_بی‌دغدغه تبدیل شده اند. 🔸اجتهاد یعنی جواب مسائل حل نشده ✍ پ.ن #صدای_حوزه: 🔹فارغ از اینکه دروس خارج به روز و ناظر بر #مسائل_مستحدثه هم داریم، اما تعداد دروسی که مساله محور بوده و در خدمت جامعه دینی، نظام مسائل خود را طراحی و تدوین کرده اند و اجتهاد پویا را معنا بخشیده‌اند، چقدر است؟ #رحیم_پور_ازغدی #فقه #اجتهاد #درس_خارج #حوزه_علمیه 🆔 @sedayehowzeh

🔍 تاملی در قصه پرغصه بازنمایی های خبری از روحانیت؛ حضرت آیت الله نوری همدانی: صدای ما به جایی نمی رسد و پخش نمی کنند! 🔹اخیرا حضرت آیت الله نوری همدانی طی سخنانی در #درس_خارج خود از اینکه صدایشان شنیده نمی شود گلایه کردند و فرمودند: ➖ما باید به مسئولین تذکر بدهیم؛ چراکه مردم به ما مراجعه می کنند و می‌گویند چرا شما درباره وضعیت معیشت و گرانی حرفی نمی‌زنید؛ اما باید بگوییم ما تذکر می دهیم ولی متأسفانه تذکرات ما پخش نمی‌شود. ➖مردم بدانند که #حوزه_علمیه قم و ما طلبه ها با این مردم هستیم؛ چون همین مردم هستند که تا به حال اسلام را حفظ کردند؛ اما حرف و صدای ما به جایی نمی رسد و پخش نمی کنند. ✍ این گلایه از جانب یک مرجع تقلید آن هم مرجعی که همیشه مدافع ارزشهای #انقلاب اسلامی و پشتیبان بی چون و چرای #ولایت_فقیه بوده است جای بسی تعجب دارد چرا که همیشه تصورمان این بوده که این #صدای_طلاب و بدنه حوزه های علمیه هست که چندان شنیده نمی شود و حالا می بینیم که حتی یک مرجع تقلید تمام عیار هم از این مساله شکایت می کند! ⁉️اما مقصر این سانسور خبری کیست؟ 🔍 #صدای_مردم، #صدای_حوزه(#صدای_طلاب) و #صدای_انقلاب جنس مشترکی دارند و طلاب و روحانیون و بزرگان حوزه باید نشان دهند چقدر با صدای مردم و انقلاب همراه هستند و حاضرند برای احقاق حقوق مردم و بخصوص #مستضعفین و نیز تحقق آرمان های انقلاب اسلامی، صدایشان را خرج کنند. 🔹حتی نظائر آیت الله کعبی و حسینی بوشهری و ... هم قربانیان اختلال در سیستم بازنمایی خبری حوزه هستند! ✍️ حجت الاسلام حمید برزگار مشروح یادداشت: v-o-h.ir/?p=43701 🆔 @sedayehowzeh

#صدای_طلاب 1️⃣ متاسفانه بعضی از طلاب از مهربانی و دلسوزی مجموعه مرکز مدیریت و اساتید ممتحن #شفاهی سو استفاده میکنند و برای استان هزینه ساز می شوند اگر این عزیزی که پیام داده، راست میگوید که حق ایشان تضییع شده بیاید اعتراض کند و اصلا مجددا بعد تعیین محدوده فقط 10 دقیقه مانند قم فرصت مطالعه داده شود ببینم باز هم اعتراض میکند؟ 2️⃣ اصل وجود مصاحبه شفاهی و تایید شدن علمیت #طلاب توسط اساتید دارای صلاحیت برای اخذ #مدارک_علمی، امر ضروری و بسیار با برکتی است که خوشبختانه در این زمینه حوزه علمیه پیشتاز بوده است؛ دلیل ضرورت این است که امتحان کتبی به سبب محدودیت ها و نواقص ذاتی ای که دارد به تنهایی نمی تواند علمیت طلبه برای دریافت مدرک علمی را اثبات کند؛ تجربه نشان داده است برخی که از نظر علمی و تلاش تحصیلی در رتبه پایینی هستند، در ایام #امتحانات به لطف تلخیص ها و نمونه سئوالات سنوات گذشته نمره بالایی می گیرند؛ حتی بعضا بالاتر از ممتازینی که شب امتحان به هر دلیلی نتوانسته اند مطالب درس را مرور کنند. ➖از طرفی #امتحانات_شفاهی همانطور که برخی از عزیزان اشاره کردند دارای یک بی عدالتی غیر قابل اغماض است چرا که شرایط برای تمام طلاب امتحان دهنده یکسان نیست؛ مثلا اساتید امتحان گیرنده محترم از جهات مختلف همچون دقت و سخت گیری با یکدیگر تفاوت دارند؛ پیشنهاد می شود که برای بی اثر شدن برخی از این تفاوت ها، اولا نمرات در امتحان شفاهی حذف شود و در امتحان شفاهی تنها کفایت سطح علمی طلبه تایید شود ثانیا لیستی از اساتید دارای صلاحیت و مورد اطمینان ارائه شود که طلاب بتوانند برای اخذ #گواهی_علمی به ایشان مراجعه کنند؛ البته انتخاب اساتید به اختیار خود طلاب و صرفا از میان همان لیست اساتید مورد تایید از طرف حوزه باشد؛ با متعدد شدن و قابل انتخاب شدن ممتحنین، استرس نوبت گرفتن برای امتحان شفاهی و یا تکرار آن در ماه های آتی نیز از بین می رود و تا حدود زیادی معضل امتحان شفاهی _ان شاءالله_ حل می شود. 3️⃣ اولاً گرچه خود ایشان در برخورد با طلاب بسیار حفظ ادب و احترام میکنند اما بنده در میان همین اساتید ممتحن فعلی سراغ دارم که اصلا برخورد محترمانه ای ندارند و متأسفانه اهل تحقیر کردن هم هستند. ثانیاً با اینکه آیین نامه مخصوصی برای نمرات امتحان شفاهی هست ولی ظاهرا بیشترین تأثیر را بر #متن_خوانی(بخوانید ادبیات عرب) میدهند حال آنکه حتی برخی از خود این اساتید ممتحن در مقام تدریس, اصلا به این کیفیت تدریس نمیکنند. ثالثا بحث فقط در کیفیت امتحان شفاهی نیست بلکه مسئله "سنجش رشد علمی" طلبه است و پرسش شفاهی یکی از راه های این سنجش است و نباید راه انحصاری باشد; بلکه مقالات علمی طلبه, تالیف کتب و ... میتواند جایگزین یا لااقل راه های بسیار خوب و ضابطه مند دیگری باشد. مثلا بجای هشت امتحان شفاهی فقه و اصول درس خارج, به همین تعداد مقالات علمی پژوهشی که زیر نظر استاد #درس_خارج نوشته شده, میتواند ملاک قرار بگیرد. رابعا بیشترین تلاش و هدفگذاری در امتحانات شفاهی, سنجش "قدرت و کیفیت بیان شفاهی" طلبه است و چنین هدفی فقط به درد طلبه ای میخورد که به دنبال کرسی تدریس و بیان باشد اما طلبه ای که اهل قلم و #پژوهش یا حتی شئونات مختلف دیگر طلبگی است اصلاً در این شیوه ی ناقص امتحان, ارزیابی نخواهد شد. خامسا حتی برای کسانی که به هر دلیلی از امتحانات شفاهی میترسند یکی از بهترین اقدامات خارج کردن نمره این امتحانات از کارنامه طلاب است. بنده غالب نمرات کتبی را بالا 17 نمره گرفتم ولی نمره امتحانات شفاهی معدل بنده را به شدت پایین آورد. 4️⃣ در امتحان شفاهی هایی که در #دارالشفا قم گرفته میشه متاسفانه طلبه هرچقدر هم خوب باشد و سوالهارو جواب بدهد و متن رو خوب بخواند و توضیح دهد ، حداکثر ۱۴ الی ۱۵ میگیرد، آقایان بالاتر از این نمرات ظاهرا به هیچ کسی نمی دهند! بعضی ممتحنین هم تعامل خوبی با طلاب ندارند و بیشتر جلسه امتحان را به جلسه #بازجویی شباهت داده اند! 5️⃣ هفته گذشته در مرکز #جمکران، برای امتحان شفاهی حاضر شدم و واقعا قبل از امتحان اضطراب و ترس از غول خود ساخته ی امتحان شفاهی داشتم اما به لطف خدا هم برخورد دو ممتحن بزرگوار بسیار عالی بود و هم محیط و فضای مطالعه ی پیش از امتحان. به نظرم این که سخته و ترسناک و این حرفا شاید قبلا بوده، اما الان به لطف خدا نیست فقط یک نکته میمونه و اون اینه که گاهی بعضی ممتحنین در نمره دادن خیلی سختگیری می کنند، بنابر آیین نامه سوال علمی، سه نمره داره اما ظاهرا بعضی ممتحنین این نکته رو رعایت نمی کنند. 🆔 @sedayehowzeh

#صدای_طلاب #مسکن_طلاب 1️⃣ یک قانونی رسمی هست که هر فرد ایرانی دارای شرایط که ۵ سال #سکونت داشته باشد در یک محل می تواند برای ثبت نام #طرح_مسکن_ملی در اون شهر و محل سکونت خود اقدام کند. 🔹حالا اداره محترم #مرکز_خدمات حوزه علمیه با اداره راه شهر سازی قم توافقی انجام داده که بخشی از #طلاب که حتی ۵ سال سکونت دارند به شهرهای دیگر برای پروژه مسکن انتقال بدهند. (https://b2n.ir/j63421) 🔸آیا این تصمیم مرکز محترم خدمات سلب حق قانونی از طلاب نیست؟ آیا تصمیم #شرعی هست؟ آیا العیاذ بالله طلاب #مهجور در تصمیم گیری هستند که مرکز خدمات برای انها تصمیم گیری در جهت انتخاب شهر محل سکونت و #مسکن می کند؟ 📢این همه #طلبه که دارن تو موسسات درس می خونن، #درس_خارج میخونن چی؟ همه ول کنن بیان شهرستان؟! خیلی از طلبه ها هستن که سیر تحصیلی اونها حداقل ۱۰ سال طول میکشه تا به شهرستان خود باز گردن،یعنی باید ۱۰ سال زجر مستاجری بکشن... 2️⃣ به گوش# مسئولین مربوطه که برای طلاب قانون نوشته اند که مسکن به یک عده خاص در قم تعلق می گیرد بفرمایید که به جای این که طلاب را از حق ملی و #عرفی مسکن خود در قم محروم کنند در ثبت نام طلبه در حوزه علمیه به #پشتیبانی #معیشتی و رفاهی و شغلی طلبه در هنگام فارغ التحصیلیش فکر کنند. 🔺آیا طلبه فاضلی که تازه برای ارتقای علمی خود وارد قم شده باید قید قم را بزند؟ برفرض بنده نوعی رفتم شهرستان آیا حوزه می آید به من به اندازه یک کارگر #شهریه بدهد یا می آید یک کاری با #حقوق #آبرومندانه معرفی کند. یک طرفه قانون غلط نوشتن، درست و منصفانه نیست. ❗️شما در #شهرستان فضا را به خوبی فراهم کنید خود طلبه ها با اشتیاق می آیند. ضمنا با مسئول این اقدام ناجوانمردانه #میزگردی بگذارید تا کارشناسی تر عمل شود. ✔️ #صدای_حوزه را بدون پارازیت بشنوید 👇 https://eitaa.com/joinchat/1467023382C72b81b3b57

🔻 بسته حمایتی دروس «الفائق فی الأصول» و «الشخص الإعتباری» در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ ▫️ با ابلاغ مدیر حوزه های علمیه، امتیازات فوق برای طلابی که دروس الفائق في الاصول و الشخص الاعتباری در سال ۱۴۰۲-۱۴۰۱ را به صورت اختیاری می خوانند، قرار داده شد. #اطلاعیه 🔻امتیازهای شرکت در درس الفائق ▫️برای طلاب پایه 9 و 10: معافیت از #امتحان_شفاهی کفایه پایه دهم؛ در واقع معدل دونیمسال الفائق جایگزین شفاهی کفایه میشود. 🔹برای طلاب درس خارج: بجای مصاحبه یک سال درس #خارج_اصول حساب میشود؛ به عبارت دیگر معدل دونیمسال #الفائق جایگزین یه نوبت مصاحبه ی خارج اصول خواهد شد. 🔻 امتیازهای شرکت در درس الشخص الاعتباری ▫️طلاب #درس_خارج با قبولی در دونیمسال درس #الشخص_الاعتباری معدل دو نیمسالشان بجای مصاحبه یک سال درس خارج فقه حساب خواهد شد. / سطوح عالی 🆔 @sedayehowzeh

استاد حوزه علمیه قم در یادداشتی تبیین کرد؛ 🔻تفکیک یا تقطیع؛ به جای #تقطیع کتب حوزوی در پی #تفکیک طلاب به تناسب اهدافشان از تحصیل باشید! ▫️بی انگیزگی ویرانگر امروز با چشم پوشی از تاثر از #وضعیت_معیشت، در درجه اول مرتبط با عدم تفکیک #استعدادهای_حوزه است؛ طلبه ای که هدفش اجتهاد نیست و یا استعدادش تناسبی با #فقه و #اصول ندارد نباید کفایه بخواند روشن است چنین شخصی انگیزه برای خواندن کفایه نخواهد داشت چنانکه از آغاز نیز نداشته است. 🔹حال تحصیل و تحقیق این متون اگر چه برای همه طلاب در صورت امکان نافع است ولی یقینا بر همگان لازم نیست بلکه برای اکثریت #طلاب، #اتلاف وقت است. در هر حال فرا گرفتن این متون تنها بر کسانی که اراده جدی برای رسیدن به اجتهاد تجزی یا مطلق را دارند لازم است. این متون با این هدف تالیف شده است. از همین روی در مرحله اول، #تقطیع متون متداول، منطقی نیست بلکه معقول #تفکیک طلاب بر حسب سلائق و علائق و اهداف است. و این امری ضروری و ساده است و در سراسر جهان در محافل علمی تجربه شده است. با تاسف و باز هم با تاسف، حوزه ای که روزی از این جهت صدها سال از جهان جلو تر بود امروز جا مانده است. ▫️محور بودن متن در بین علوم اسلامی در علم فقه و اصول اهمیت بیشتری دارد. زیرا ١٢ قرن فقه و اصول بر محور متن بوده و فقهای بزرگ اندیشه و رموز اجتهادات خود را در متن به یادگار گذاشته اند. 🔹هنگامی که این کتاب ها (رسائل و کفایه در علم اصول و متن مکاسب در فقه ) تقطیع می شود طلبه، شیوه #اجتهاد و رمز و راز استنباط و لغزش های مولف را به دست نمی آورد مثلا یکی از لغزش ها وجود تناقضات در مبانی اصولی، #فلسفی، #کلامی و #فقهی در متون تحصیلی است که در صورت حذف بخش هایی از این متون، درک این لغزش ها غیر ممکن خواهد بود. ▫️طراحان می گویند که ما موارد تقطیع شده را در کنار متن کامل پیشنهاد می دهیم ویا برای برخی متون متن بدیل معرفی می کنیم تا طلبه هر کدام را خواست انتخاب نماید!! شکی نیست طلاب متنی را انتخاب می کنند که راحت تر و کمتر است و این عملا به معنای حذف نرم متن رسائل و مکاسب و کفایه از متون درسی حوزه است. 🔹ما بیش از دویست اثر اصولی و همین اندازه اثر فقهی لازم المراجعه داریم حال اگر به بهانه صعوبت و اغلاق از متن کفایه عبور کنیم با باقی متون چه کنیم؟ یعنی با #شرایع، #جواهر، #مسالک، #عروه، #مستمسک عروه چه کنیم؟ با آثار آقاضیای عراقی و نائینی و محقق اصفهانی چه کنیم؟ کار اساسی که باید صورت گیرد تقویت علمی و ادبی و بلاغی حوزه خصوصا حوزه مقدسه قم است حوزه است نه پاک کردن متون سخت و این عین پاک کردن صورت مساله است. ▫️...با این اوصاف چگونه حلقه ثالثه می تواند بدیل کتاب کفایه قرار گیرد؟ برخی در دفاع می گویند حلقات، بَدیل تخییری کفایه است و اجباری برای خواندن آن نیست! #بدیل_تخییری در نظام آموزش بی معنی است چرا که بدیل تخییری قرار دادن متن آسان، سوق دادن #طلبه بلکه دعوت به سوی #متن_آسان تر است و در نتیجه در زمان کوتاهی عملا اقدام به حذف متن #کفایه کرده ایم. 🔹چهار سال #درس_خارج با زمان #پایان_نامه، معادل #استخدامی #دکتری است در عین حال، عنوان دکتر بردن هم برای طلبه سطح چهار جرم است! / ! یک سال کاستن از خارج متن سطح چهار و محاسبه یک سال از کفایه و مکاسب برای سطح چهار بسیاری از این چالش ها را حل می کند و هیچ ایرادی هم پیش نمی آید./ حجت الاسلام والمسلمین غلامعباس هاشمی همدانی 🎙 شما هم صدای حوزه باشید! 💯 Voice of howzeh / VOH