🌀 تغییر کتب درسی؛ پشتیبانی علمی 👤 آیت‌الله شب زنده دار 🔻 ... حقیقتاً دیدم که [کتب فعلی] خیلی طلبه را سردرگم می‌کند الا نادری از طلاب محترم ... #تحول #تغییر_کتب_درسی #شورای_عالی @Manahejj

🌀 حوائج مهمی که نباید فراموش کنیم 1⃣ تعجیل در #ظهور و فرج مولایمان 2⃣ #توفیق_سربازی حضرت و زمینه‌سازی برای ظهور حضرتش 3⃣ تحقق دولت جوان حزب اللهی و برچیده شدن نفوذ لیبرال‌ها و غربگرایان و تحقق مشارکت حداکثری و موفقیت در #انتخابات 4⃣ طول عمر و سلامتی #رهبر معظم انقلاب و تقاضای علو درجات برای #امام راحل و همه شهدای انقلاب اسلامی مخصوصا سردار رشید اسلام شهید #سلیمانی 5⃣ تحقق #تحول همه جانبه در حوزه‌های علمیه و توفیق خدمت در این عرصه 6⃣ از بین رفتن کامل #کرونا و رفع گرفتاری‌های همه مسلمین و مؤمنین سرتاسر جهان 7⃣ آمرزش همه مؤمنین و مؤمنات بی‌وارث و در وارث بخوان #دعای_فرج را دعا اثر دارد دعا کبوتر عشق است بال و پر دارد #دعا @Manahejj

#یادداشت_مهمان 🌀 حفظ نقاط قوت، لازمه ی هر تحول موفق 📝 ضابطه تحول متون درسی؛ بخش چهارم و پایانی 🖋 علی منتظر المهدی 🔸 شناخت نقاط قوت و سپس نقاط ضعف، مقدمه مهمی برای پیشرفت است؛ اما مقدمه مهم دیگر برای ایجاد تحوّل، قدرت بر اصلاح و ارتقاء می‌باشد. اگر چنین قدرتی وجود نداشته باشد، آنچه حاصل می شود #تنازل است؛ نه #تحوّل! نمونه‌اش هم اقدامات ابتری است که توسط عده‌ای با رویکرد عرفی‌سازی افراطی استنباط صورت گرفته است. به نظر #تألیف_کتاب آموزشی توسّط یک فرد در غالب موارد نه مطلوب است و نه حتی ممکن! بر عکس نمونه‌های موفّق پر تعدادی از تألیف جمعی کتاب وجود دارد که بومی شده آن را در تألیف کتاب الفائق شاهد بودیم. 🔹 اما حوزه علمیه برای رسیدن به لجنه علمی و پخته‌ای همچون دفتر فقه معاصر باید برنامه داشته باشد. اگر ظرفیت‌های مهم حوزه به خوبی شناسایی شوند در دهه‌های آینده شاهد چندین لجنه مهم علمی خواهیم بود که نیازهای درون حوزوی و حتی نیازهای جامعه را متکفل خواهند شد. چند نمونه ظرفیت‌های موجود که لازم است از آنها غفلت نشود: 1️⃣ رتبه‌بندی اساتید: اساتید از لحاظ توانمندی علمی برای مرکز مدیریت فرقی ندارند و اساسا مرکز ارزیابی متقنی هم در این زمینه ندارد! حتی وضع مقبولیت میان طلاب هم چندان مناسب‌تر نیست و اگر شما استادی باشید مسلّط بر فنون کانال‌داری در ایتا! به احتمال زیاد معروف‌تر و محبوب‌ترید. نتیجه این مسأله در زمانه ما بسیار واضح است: تقریبا فقدان دانشمندان برجسته در تمام علوم پایه! استادی متمحّض در دانش منطق که نه شاگردی رغبت به حضور در درسش دارد و نه آثار بدیعش باعث گشایش علمی و رفاهی برای او شده، طبیعتا انگیزه‌ای به ادامه مسیر ندارد تا سالها بعد روزی بتواند در زمره مولّفان کتب درسی قرار بگیرد. در ادبیات هم قصه همین است، کدام ادیب معاصر حوزوی کتابی حتی در حدّ مقبولیت النحو الوافی نوشته است؟ 2️⃣ بهره‌مندی از ظرفیت نخبگان: اگر شما نخبه هستید و توانسته‌اید این مطلب را برای مرکز مدیریت ثابت کنید، به خوبی اطلاع دارید تنها برنامه قطعی برای شما این است: واریز ماهی کمتر از حدود ۲۰۰ هزار تومان وجه نقد. جالب است در مدت نخبگی جهت‌دهی الزامی در راستای اعتلای علم و فرهنگ برایتان تعریف نمی‌شود و خروجی بارزی هم از شما نمی‌خواهند. ملاک حفظ پویایی در سالهای بعد هم بالا بودن #معدل است! به همین دلیل اگر حتی در یک سال مثلا ۵ مقاله علمی/پژوهشی در رشته تحصیلی‌تان بنویسید اما به جایش در امتحانات به هر دلیلی(حتی بیماری) موفق نشوید، دیگر نخبه نیستید و خداحافظ. اگر هم معدّلتان را حفظ کردید فرق خاصی با طلبه نخبه دیگری که چنین فعالیت های علمی پژوهشی نداشته، ندارید. 3️⃣ فعال‌کردن ظرفیت‌های تضارب آراء: احتمالا بتوان برنامه‌هایی مانند عصرانه علمی را تا حدّی در میان برنامه‌های غیر رسمی موجود در حوزه علمیه موفق دانست، چون به وجود آورنده ظرفیتی برای ارائه اندیشه نو و ارزیابی آن هستند که بالمآل به تکاپوی علمی می‌انجامد. اما چه مقدار برنامه‌هایی همسو با این اقدام در حوزه وجود دارد؟ و چه مقدار از آنها را مرکز مدیریت متکفّل شده است؟ مرتبط کردن این سنخ خلأها به سطوح بالاتری مانند شورای عالی، برای طلاب قابل باور نیست و به نظر کادر فعلی مدیریتی باید بر تلاش خود بیفزایند تا عقب ماندگی‌ها را جبران کنند. 4️⃣ توانمندسازی انجمن‌های علمی: برنامه‌های مجمع عالی حکمت اسلامی در زمینه ایجاد کرسی‌ها، تألیف کتب و ... نمونه‌های خوبی از هم‌افزایی متخصصان یک رشته‌اند، اما آیا در ساختار مدیریتی حوزه چنین اقداماتی برای انجمن‌های علمی ادبیات، منطق، رجال یا حتی فقه و اصول پیش‌بینی شده است؟ این انجمن‌ها دقیقا مشغول چه هستند و خروجی و کارنامه آنها چیست؟ 〰️〰️〰️〰️〰️ 🗂 #تحول_کتب_درسی #تحول_حوزه @Manahejj

🌀 وعده تدوین «نظام جامع حمایت از نخبگان و ممتازین حوزه های علمیه» 📝 سندی دیگر در راستای تحول حوزه‌های علمیه 👤 آیت الله اعرافی، مدیر حوزه‌های علمیه 🔸 مدیر حوزه‌های علمیه، حمایت از نخبگان و ممتازین حوزه های علمیه را سیاست اصلی مدیریت حوزه خواند و خاطرنشان ساخت: امروزه در حوزه های علمیه بیش از ۵ هزار استعداد برتر و نخبه در حال تحصیل می باشند. لذا حوزه ها باید به صورت ویژه به حمایت نخبگان و ممتازین بپردازد. تا بتوانند کارهای پژوهشی و علمی را با خیال راحت انجام دهند و در راستای حمایت جدی باید حوزه های استان ها به شخصه پیگیر حمایت از نخبگان شوند و شخص مدیر آگاه بر پرونده نخبگان باشند. ♨️ وی حضور اساتید نخبه در طی مراحل آموزشی طلاب ممتاز و نخبه را مهم خواند و ابراز داشت: مراقبت اخلاقی و تربیتی از نخبگان و ممتازین امری ضروری است، چرا که کسانی که استعداد و رشد اخلاقی بیشتری دارند، آسیب پذیرتر هستند، لذا در این راستا دفتر نخبگان حوزه های علمیه باید اصول نظام تربیتی نخبگان را استخراج، تدوین و به اساتید و نخبگان و ممتازین ارائه دهد، چرا که اگر در رابطه با دانش افزایی اساتید در ارتباط با نخبگان عمل نشود استعدادها گم خواهد شد. 📌 مناهج: با تشکر از همه زحمات مدیر پرتلاش حوزه‌های علمیه، منتها پس از گذشت قریب شش سال از مدیریت آیت الله اعرافی، طلاب و فضلا و اساتید انتظار دارند ثمره عملی اسناد تحولی را بعینه حس کنند. چراکه صرف تدوین اسناد، تحول‌آور نیست. امیدواریم هرچه زودتر و تا قبل از پایان دوره مدیریتی ایشان، شاهد اتفاقات خوب باشیم. #تحول #نخبگان #اسناد_تحول @Manahejj

🌀 اقدامات تحولی حوزه علمیه در دوره جدید شورای عالی و مدیریت حوزه 🌐 خبرگزاری‌حوزه 📌 مناهج: 1⃣ کدام تحول؟ اینکه پس از ۳۰ سال از تشکیل شورای عالی و مرکز مدیریت، نام این اقدامات - ولو اقدامات خوبی هستند- را #تحول، بگذاریم و به عنوان #دستاورد به خود ببالیم، حقیقتا تحقیر معنای تحول است. هر تغییری را می‌توان تحول نامید؟! آن هم زمانی که مطالبات بسیار عظیمی از حوزه‌های علمیه وجود دارد که روی زمین و بلاتکلیف مانده‌اند! 2⃣ دستاوردسازی؟ در کلیپ فوق ادعا شده است بدون امتحان شفاهی پایه ۸ می‌توان مدرک سطح ۲ گرفت!! در صورتی که چنین چیزی واقعیت نداشته و تاکنون نه مصوبه‌ای در این زمینه اعلام رسمی شده است و همچنین بخش مدارج علمی بدون شفاهی پایه ۸، مدرک سطح ۲ صادر نمی‌کند. امیدواریم هرچه زودتر روشن شود که منظور از مدرک سطح ۲ بدون امتحان شفاهی چیست؟ آیا دستاوردی برای آینده است و اکنون با شتابزدگی رسانه‌ای شده است؟ یا اینکه از اساس مطلبی خلاف واقع به عنوان دستاورد منعکس شده است؟ ♨️ افکار عمومی بدنه حوزه‌های علمیه، منتظر پاسخ رسمی نهادهای مربوط هستند. 🗂 #کارنامه #شورای_عالی #مرکز_مدیریت @Manahejj

🌀 جامعةالزهرا (س) به دنبال تحول است 👤 سرکار خانم برقعی، مدیر جامعةالزهرا (س) 🔸 امروز جامعة الزهرا سلام‌الله‌علیها به دنبال تحول است و بار این تحول عظیم بر عهده شما کارمندان، اساتید و خانواده بزرگ جامعة الزهرا سلام‌الله‌علیها است. ✅ نقشه راه خود را مطابق سخنان رهبر معظم انقلاب ترسیم و برنامه ریزی کنیم 🌐 متن کامل بیانات: hawzahnews.com/xcbF3 〰〰〰〰〰〰 📌 مناهج: علی رغم ادعای ولایت‌مداری، مجموعه شورای عالی و مرکز مدیریت حوزه برادران در عمل نخواست و نتوانست به خواست رهبری و مراجع درباره تحول حوزه‌های علمیه جامه‌ی عمل بپوشاند و در نتیجه بسیاری از استعدادها و سرمایه‌های حوزوی به ثمر ننشست. امیدواریم این سخنان سرکار خانم برقعی مثل دیگران صرفا به حرف و شعار ختم نشود و جامعةالزهرا (س) بتواند ارتقایی چشمگیر و بیش از پیش داشته باشد. رسانه حوزوی مناهج آمادگی دارد تحولات و پیشرفتهای مثبت نهادهای حوزوی را به جامعه بزرگ حوزوی اعم از خواهران و برادران انعکاس دهد. 〰️〰️〰️〰️〰️〰️ 📌 آگاهی بیشتر: 🌀 تأسف عمیق رهبری از بحران مدارک حوزوی https://eitaa.com/manahejj/6259 🌀 اسراف وقت در شورای عالی؟! https://eitaa.com/manahejj/6168 🌀 شورای عالی را معطل نکنید https://eitaa.com/manahejj/6176 #تحول #جامعة_الزهرا @Manahejj

🌀 کلاسهای درس شما، علامه‌های سابق را پرورش نمی‌دهد 🎥 مرحوم استاد حائری شیرازی 〰️〰️〰️〰️〰️〰️ 📌 مناهج: ذکر چند نکته برای فهم دقیق استدلال استاد حائری شیرازی شایان ذکر است: 1️⃣ در اینجا اصل استدلال (کبری) مورد توجه است؛ لذا در مورد صحت و سقم مصداقی (صغری) که ایشان ذکر می‌کنند، اطلاعاتی نداریم. 2️⃣ استدلال ایشان، وقتی نتیجه می‌دهد که سیستم آموزشی غیر اصیل فعلی از آموزش حوزه برچیده شود و نظام آموزشی اصیل و بومی متناسب با حوزه‌های علمیه و اهداف بلند آن از ریشه، درست تعریف و عملیاتی گردد؛ تا موجب تقویت هویت حوزه‌ای و فاصله‌گرفتن از شاخصه‌های عاریتی شود: ✅ یعنی در این سیستم، شاخصه‌های «استاد مطلوب برای حوزه» تعریف شود؛ بر اساس آن، اساتید شناسایی، رتبه‌بندی و تربیت شوند؛ همچنین مورد حمایت‌های مادی و معنوی کامل قرار بگیرند. ✅ تا از سویی هویت صنفی و اجتماعی اساتید نهادینه شده و از طرف دیگر شاگردپروری حقیقی (همچون سلف صالح) در حوزه‌ها جریان یابد. ⛔️ تا وقتی #استادمحوری در حوزه‌ها، حاکم نشود و بر مدار سیستم دانشگاهی مشی شود، حذف «امتحان و حضور و غیاب» موجب خسارت بیشتر است. 🔺 با توجه به اهمیت این نکته‌ی محوری که #شاهراه_تحول است و همچنین با نظر به زوایای مختلف آن و انواع ملاحظات اجرایی و مدیریتی، از اساتید و مدیران مدارس علمیه و حوزه‌ها، درخواست داریم، رسانه حوزوی مناهج را در راستای رسالت نقد و نظر فنی و عالمانه یاری کنند. بی‌شک هم‌افزایی اندیشه‌ها با هدف ارتقای حوزه‌ها، راه برون‌رفت از شرایط فعلی و شتاب‌دهنده‌ی رشد حوزه‌ها است. #دانشگاهی_شدن_حوزه #تحول @Manahejj

🌀 چگونه حوزه می تواند تبلیغ را در اولویت اول خودش قرار دهد؟ 👤 علیرضا پناهیان 🔸 جریان تبلیغ در کشور یک جریان مظلوم و مهجور است. اخیراً رهبر انقلاب مطالبی را درباره اهمیت تبلیغ صریحاً بیان کردند و فرمودند که درباره تبلیغ نگران هستند و تبلیغ در حوزه در درجه اول اولویت قرار ندارد و این وضعیت باید تغییر کند و اولویت اول حوزه کار تبلیغ باشد. 🔺 اگر حوزه بخواهد تبلیغ را در اولویت اول قرار دهد، باید تغییراتی در فصل‌های دورس حوزه انجام شود. صرف آشنایی با فقه به معنای خاص، برای امر تبلیغ کافی نیست. 🔻 ما در حوزه، به فقه به معنای اخص کلمه می‌پردازیم و با فقه می‌خواهیم مکلف را از مقام حیرت خارج کنیم. ✅ اما در تبلیغ، رکن اساسی این است که بتوانیم دانشمندانه به مخاطب انگیزه بدهیم درحالی‌که شاید در طول تحصیل در حوزه علمیه، حتی دو واحد هم در این‌باره درس نخوانیم. ♨️ مبلغ لازم است «اسلام‌شناس» باشد. تا زمانی که در حوزه علمیه، تبلیغ را محتاج دانش ندانیم، در تبلیغ موفق نخواهیم بود. 🔺 عالمان دینی در مساجد و محافل مذهبی از شخصیت خوب خود بیش از هر چیز دیگری بهره می‌برند و این در تبلیغ بسیار مؤثر است و از طرف دیگر نیز تعداد زیادی از مخاطبان، فطرت خود را شکفته کرده‌اند و به شایستگی متأثر می‌شوند؛ ♨️ اما باید برای دل‌هایی که آماده نیستند و به عالمان دینی مراجعه نمی‌کنند فکری کرد و امروز بسیاری از جوانان ما رجوعی به دین ندارند. 🔻 تأثیر مبلّغ به عنوان برانگیزاننده مخاطب یک امر مهم است. فقه نمی‌گوید چگونه در مخاطب انگیزه ایجاد کنیم، مبلغ، هم باید اسلام‌شناس باشد و هم باید مخاطب را برای دین‌داری انگیزمند کند و برای انگیزمند کردن، انسان‌شناسی و روان‌شناسی دینی لازم است و ما در این زمینه کم کار کرده‌ایم. ✅ شناخت مخاطب برای امر تبلیغ مهم است. ما برای مخاطب‌شناسی گاهی باید فرد فرد مخاطبین را بشناسیم و بلکه باید به مخاطب‌شناسی از حیث جامعه‌شناسی توجه داشته باشیم و باید ببینیم #نبض_زمان در جامعه چگونه می‌زند. ✅ ما باید جامعه، فرهنگ و ادبیات آن را بشناسیم. ما می‌خواهیم با مردمی صحبت کنیم که اخلاق را یک رفتار فردی می‌دانند، لذا باید جامعه را شناخت تا وقتی کلمه‌ای می‌گوییم، دریابیم جامعه چه برداشتی از آن می‌کند. ♨️ اما طلبه در حوزه علمیه چنین درس‌هایی نمی‌خواند. ✅ ما برای تبلیغ، نیاز به دانش داریم و نباید تبلیغ را به ذوق، نفس، شخصیت و منش مبلغ واگذار کرد و نباید تبلیغ را به دانش‌های موجود در حوزه واگذار کرد و مبلغ نباید خودش را از دانش مستغنی ببیند. ✅ اکثر آیات قرآن، تبلیغی است ولی این آیات را باید طبقه‌بندی کرد و در تبلیغ، از آنها بهره گرفت. ما برای تبلیغ نیازمند دانش هستیم؛ دانشی گسترده‌تر از فقه به معنای خاص و نیازمند مجاهدت علمی هستیم، مجاهدتی بیشتر از آنچه یک فقیه در موضوعات رایج نیاز دارد. فقه می‌خواهد مکلف را از حیرت در مقام عمل خارج کند، اما تبلیغ می‌خواهد در انگیزه‌های مخاطب وارد شود و تصویر صحیحی از دین، در ذهن او ایجاد کند. 🔻 باید تأسف خورد از اینکه برخی تبلیغ و منبر را برای افراد بی‌سواد می‌دانند. رهبر انقلاب درباره هیچ موضوعی به این سادگی ابراز نگرانی نکردند؛ حتی پیرامون فتنه‌های اخیر و مسائل خارجی و… این درحالی است که برخی از ما تبلیغ را نشناخته‌ایم. 🔻وقتی می‌خواهیم به تبلیغ دین بپردازیم باید محتوایی تولید کنیم و این محتوا باید عالمانه باشد و به بخش‌هایی از دین که به آن پرداخته نشده و اصلی‌ترین، مهم‌ترین و زیربنایی‌ترین بخش‌ها هستند بپردازیم؛ بخش‌هایی که با #احساسات_دینی ما نیز همراه باشد. 🔻باید در #ادبیات_تبلیغی یک #تحول پدید بیاید. مردمی که غیردینی رفتار می‌کنند، اکثراً دچار سوءتفاهم هستند، باید تحولی در ادبیات دینی ایجاد کنیم که نتیجه‌اش این بشود که وقتی عالم دینی دیدند، بگویند «این فرد، متخصص سلامت فکری، تمرکز و قدرت ذهنی در انسان است و استقلال روحی و فکری برای آدم‌ها مسئله اول اوست». 🕌 مجمع بزرگ مبلغان ماه محرم اصفهان - ۱۴۰۲/۰۴/۲۴ #تبلیغ #اولویت_اول_حوزه @Manahejj

🌀 حوزه‌های علمیه احتیاج به تحول دارند 🎥 امام خامنه‌ای 🔸 اینکه حوزه خود را از لوازم حاکمیت دینی بر کنار بدارد این نامعقول است؛ چرا که خداوند پیامبر صلی‌الله علیه و آله را برای حاکمیت دین فرستاده است. ✅ چون حوزه موظف است جامعه را هدایت کند و جامعه هم دائما در حال پیشرفت است، پس حوزه بایستی خود را به‌روز کند. 📌 مناهج: دقیقا ۳۲ سال قبل حوزه دارای نهادی سیاستگذار به نام شورای عالی و نهادی اجرایی به نام مرکز مدیریت شد؛ تا حوزه را متحول و به‌روز کنند. در طلیعه این اقدام مبارک رهبری نامه‌ای ۱۱ بندی صادر فرمودند که سرخط و محورهای اصلی سیاستگذاری حوزه‌های علمیه را روشن کرده بود؛ مطالبی عمیق و دقیق و مورد نیاز مبرم حوزه‌های علمیه... ⛔️ امروز پس از ۳۲ سال، فقط این را می‌توانیم بگوییم که تقریباً به هیچ یک از آن ۱۱ بند عمل نکردیم. ♨️ هشت دوره چهار ساله گذشت و طی این ادوار هربار رهبری با شورای عالی نشستند از بدیهیات گفتند، بدیهیاتی مثل تفاوت سیاستگذاری و اجرا و لزوم عدم دخالت شورای عالی و مرکز مدیریت در وظایف یکدیگر... ✅ امیدواریم نهمین دوره شورای عالی - که متأسفانه تشکیل آن باچند ماه تأخیر روبرو شده است و ان‌شاءالله بیش از این ادامه نیابد- مسیری غیر از مسیر گذشته را مبنای عملکرد خود قرار دهد. #مرکز_مدیریت #شورای_عالی #تحول 📲 نگرش‌ها و دغدغه‌های حوزه و روحانیت👇🏻 http://eitaa.com/joinchat/3159949328Ce4657829f7

🌀 ضرورت بازنگری ساختار ارزیابی علمی طلاب 📝 در مسیر پیشرفت و عدالت آموزشی 🖋 محمد کشاورز؛ #یادداشت_مهمان 🔸 در آغاز، ضمن عرض تبریک صمیمانه به مناسبت آغاز به کار دور جدید شورای عالی و مدیریت حوزه‌های علمیه، آرزوی توفیق روزافزون برای ایشان در این مسئولیت خطیر، داریم. ✅ بر این باوریم که دوره‌ی جدید، فرصتی مغتنم برای ایجاد #تحول مثبت و سازنده در ساختار آموزشی حوزه بوده و بدنه حوزه علمیه نیز با تمام توان در این مسیر، همراه و یاری‌گر مسؤولان خواهند بود. 🔺 از این رو، در ادامه نکاتی پیرامون یکی از مسائل مهم حوزه در نظام ارزشیابی علمی ارائه می‌گردد، امید است با درایت و تدبیر بزرگان، شاهد بهبود و تعالی در این زمینه باشیم. 🔻 همانطور که مستحضرید، ارزیابی صحیح و عادلانه، رکن اساسی هر #نظام_آموزشی پویا و کارآمد است. متأسفانه، در ساختار ارزیابی مرکز مدیریت، نشانه‌هایی از فرسودگی و ناکارآمدی مشاهده می‌شود که سبب تضییع حقوق #طلاب_مستعد شده است. یکی از بارزترین این مشکلات، عدم وحدت رویه در شیوه‌ی تصحیح اوراق امتحانی است. گاه شاهدیم که برگه‌ی امتحانی با راندمان پایین پاسخگویی، نمره بالایی کسب می‌کند، و بالعکس، امتحانی که به طور کامل پاسخ داده شده است، به دلیل سخت‌گیری مصحح، با نمره‌ی پایین تصحیح می‌شود. این امر، نه تنها باعث بی‌عدالتی می‌شود، بلکه انگیزه و تلاش طلاب را نیز تحت تأثیر قرار می‌دهد. ‼️ علاوه بر این، محدودیت ثبت #اعتراض صرفاً به نمرات زیر ۱۴، خود چالش دیگری است. چه بسیارند طلاب مستعد و درس‌خوانی که نمره‌ی ۱۵ یا ۱۶ برایشان سرنوشت‌ساز است و تأثیر بسزایی در معدل و در نتیجه، برخورداری از امتیازات و حمایت‌های مادی و معنوی حوزه دارد. محروم‌کردن این افراد از فرصت اعتراض و ارزیابی دقیق‌تر، نه تنها به ضرر خودشان است، بلکه موجب از دست رفتن سرمایه‌های ارزشمند علمی حوزه نیز خواهد شد. ♨️ از این رو، پیشنهاد می‌گردد در راستای ارتقاء کیفیت نظام ارزیابی، این اقدامات در دستور کار قرار گیرند: 1⃣ تدوین و ابلاغ استاندارد مشخص در شیوه تصحیح اوراق امتحانی این استاندارد باید به گونه‌ای باشد که همه‌ی مصححین محترم ملزم به رعایت آن باشند تا از هرگونه سخت‌گیری یا سهل‌گیری بی‌جا جلوگیری شود. 2⃣ ایجاد سازوکاری برای امکان اعتراض به نمرات بالاتر از ۱۴ این سازوکار، ضمن تضمین ارزیابی دقیق‌تر، فرصتی را برای طلاب نخبه و مستعد فراهم می‌کند تا از حقوق خود دفاع کنند. روا نیست حق طلبه‌ای حتی به اندازه نیم نمره تضییع شود؛ چه رسد به نمراتی بیشتر. ✅ توجه به این نکات و اصلاح ساختار ارزیابی، گامی مهم در جهت تحقق #عدالت_آموزشی و شناسایی و توانمندسازی استعدادهای برتر حوزوی خواهد داشت. ✅ همچنین، این امر موجب تقویت انگیزه طلاب برای تلاش و کوشش بیشتر و ارتقاء جایگاه علمی حوزه خواهد شد. امیدواریم با تدبیر و همت مسؤولان محترم، شاهد تحولی مثبت در نظام آموزشی حوزه باشیم. با تقدیم احترام #آموزش #ارزیابی_علمی #سطوح_عالی #امتحانات @Manahejj

🌀 مظلومیت مسؤول پرتلاش و هزینه‌سازی مسؤول منفعل 📝 وقتی حوزه، هزینه‌های سنگینی پرداخت می‌کند! 🖋 جمال نصیری 🔸 در آغاز دور سوم مدیریت استاد اعرافی هستیم و به نظر لازم است شاهد اتفاقاتی ریشه‌ای و مهم باشیم؛ تا هم بدنه حوزه‌های علمیه بیش از پیش به مدیریت دوره جدید دلگرم و امیدوار شوند، هم مسؤولان در رده‌های مختلف بیش از پیش به جایگاه خطیر مسؤولیت خویش واقف شوند. 🔺 نباید دیگر شاهد مظلومیت و غربت مسؤولان پرتلاش و بابرنامه و در مقابل بی‌هزینه بودن پذیرش مسؤولیت برای افرادی باشیم که کارنامه آنها چنگی به دل نمی‌زند؛ افرادی که می‌آیند و می‌روند و آب از آب تکان نمی‌خورد!! بسیار شعار می‌دهند، از بایدها می‌گویند، از آمارهای کمی (غیر قابل صحت‌سنجی) می‌گویند، همزمان در کنار مسؤولیت اصلی خود، مشغول تدریس و تألیف و کارشناسی شبکه‌های رادیو تلویزیونی و ... هستند، ولی در آخر هم معلوم نمی‌شود بود و نبود ایشان چه گرهی از امور حوزه و روحانیت باز خواهد کرد! 🔻 برنامه‌ها و عملکرد مسؤول پرتلاش باید انعکاس یابد تا طلاب و اساتید دلگرم و امیدوار شوند؛ همانطور که مسؤولی که گرفتار روزمرگی و کوتاهی در عملکرد خویش است باید مورد مطالبه قرار بگیرد. هردو باید بگویند چه چیزی تحویل گرفتند و چه چیزی تحویل دادند. وگرنه اولی بی اجر و قرب می‌ماند و دومی بی‌هزینه از مسؤولیت شانه خالی کرده است. ♨️ بد نیست با عینک طلاب و اساتید به این آمد و شدهای مدیران در سطوح مختلف حوزه بنگریم و آنگاه بپرسیم: افکار عمومی بدنه حوزه در بی‌خبری از برنامه و عملکرد مسؤولین خویش چه قضاوتی خواهند داشت؟ شکاف بین مسؤولین و بدنه روحانیت از همینجا آغاز نمی‌شود؟ 💢 گریزی از این نیست و باید بدانیم رفتار رسانه‌ای مسؤولان یا بی‌اعتنایی ایشان به رسانه، عیار ایشان را در اذهان طلاب و اساتید تعیین می‌کند. فرار از رسانه، انزوا و گریختن از مواجه‌شدن با افکار عمومی نه تنها اعتمادسوز است بلکه هزینه‌های گزافی را بر حوزه‌های علمیه تحمیل می‌کند. هزینه‌ای که آن مسؤول نمی‌پردازد؛ اما ممکن است تا چند نسل، حوزه همچنان گرفتار پرداختن آن هزینه‌ها باشد و باز هم تسویه نشود! ✅ امروز بیش از گذشته نیازمند همدلی مسؤولان حوزه با بدنه حوزه هستیم. امیدوارم دور جدید مدیریت استاد اعرافی ختم به تحولات ساختاری و مبنایی و ریشه‌ای خوبی شود و در، دیگر بر پاشنه‌های فرسوده‌ی سابق نگردد. #مسؤولان_حوزه #کارنامه #برنامه #تحول @Manahejj

🌀 تابحال شورای مدیریت داشتیم؛ نه شورای عالی و مدیر حوزه! 📝 تغییر یا تحول؟ 🖋 جمال نصیری 🔸 ۳۲ سال قبل قرار بود با حذف شورای مدیریت و ایجاد شورای عالی و در کنار آن تعیین مدیر و تأسیس مرکز مدیریت، حوزه‌های علمیه به قله‌های رفیعی که رهبر معظم انقلاب در پیام ۲۴ آبان ۱۳۷۱ ترسیم کردند، برسند. ⚠️ اساس دغدغه و درد این بود که چرا حوزه علمیه توقعات را برآورده نمی‌کند؛ بر همین اساس بود که لازم بود دستگاه سیاست‌گذاری و دستگاه اجرا در حوزه‌های علمیه تفکیک شوند تا هرکدام به شئون خود مشغول باشند؛ تا بهترین و بالاترین دستاوردها برای حوزه‌های علمیه حاصل شود. ♨️ اما در کنار همه اتفاقات خوب و مفیدی که افتاد و حوزه را از بی‌نظمی و آشفتگی نجات داد، آنچه تقریبا هیچ‌گاه اتفاق نیفتاد، تفکیک سیاست از اجرا بود. تذکری که در همه دیدارهای رهبری با شورای عالی تکرار شد و مورد تذکر بود؛ اما خواسته یا ناخواسته اعتنا نشد. ⛔️ ماحصل این خلط سیاست و اجرا در ادوار هشتگانه‌ی گذشته‌ی شورای عالی این بود که نه شورای عالی آنچنان فرصت یافت تا به تدبیر و تصویب سیاست‌های کلان و جامعی که لازم بود دست یابد، نه مدیر حوزه‌های علمیه آنگونه که باید و شاید بسط ید و اختیار داشته باشد؛ چه در انتخاب معاونین خود چه در هزینه‌کرد بودجه و .... در این مقام حتی مدیر حوزه را هیچ‌گاه نمی‌توان بازخواست کرد که چرا اینگونه شد و آنگونه نشد! چون تصمیمات اجرایی که باید منحصر در وی می‌شد، اینگونه نبود. 🚫 خروجی این عدم تفکیک ساحت سیاست‌گذاری از ساحت اجرائیات هم این شد که به اسم و رسم، دو نهاد شورای عالی و مرکز مدیریت داشتیم؛ اما در عمل، در بر پاشنه‌ی سابق خویش می‌گشت (ولو کمی بهتر)؛ پاشنه‌ی شورای مدیریت. مدیری که باید یک تن باشد عملا بدنه‌ی شورای عالی بودند و شورایی که باید فارغ از اسراف وقت باشد عملا درگیر روزمرگی و امور کم اهمیت اجرایی (به نسبت تکالیف اهم و ذاتی شورای عالی) بود. ❌ آنچه هم ذبح شد و بر زمین ماند، دستور تحول حوزه بود؛ دستور احیای سنت‌های حوزوی؛ نهیب از اینکه دانشگاهی‌کردن حوزه یعنی ارتجاع، مدارک اصیل حوزه که منسوخ شدند، و همچنین استعدادهایی که پرپر شدند و ناشناخته به در و دیوار حوزه و نهادهای مرتبط و غیر مرتبط کوبیده شدند. ❇️ نوید تحول در نهمین دوره شورای عالی امروز که تازه شورای نهم آغاز به کار کرده است؛ سؤال اصلی از شورای عالی و مدیر حوزه‌های علمیه این است: همچنان قرار است در بر پاشنه‌ی شورای مدیریت (خلط سیاست و اجرا) بچرخد؟ البته نوع مواضع و کنش دبیر محترم شورای عالی حضرت استاد شب‌زنده‌دار در همین مدت کوتاه نویدبخش این بوده که قرار است تحولاتی در عرصه سیاست‌گذاری و ارتباط گرم بین مسؤولان و بدنه حوزه رقم بخورد. امیدواریم این اقدامات مبارک، طلیعه‌ی یک حرکت عظیم و توقف‌ناپذیر باشد؛ تا بدنه حوزه اعم از طلاب و اساتید دلگرم‌تر از گذشته به وظایف خویش بپردازند. همچنان که از مدیر حوزه‌های علمیه توقعِ #تحول می‌رود؛ نه بسنده‌کردن به یک سری تغییرات اداری و انتصابی. قدر نعمتی که با هزینه‌های بسیار فراهم شده است، باید دانسته شود... 🗂 #سی‌ودو_سال_شورای_عالی #شورای_عالی #مرکز_مدیریت @Manahejj